陳維勇

[內容摘要]小學體育教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；體育教師要發(fā)揮學生的主觀能動性，構建和諧的師生關系，激發(fā)學生積極參與體育活動的熱情，讓學生愛上體育課、上好體育課。

[關鍵詞]構建；和諧；激發(fā)；興趣

在體育教學中，培養(yǎng)學生的體育興趣，構建和諧的師生關系，是體育教師的職責。體育教師應在教學內容、教學方法和教學評價等方面進行深入研究，把知識與技能教給學生，實現學生運動成績和教學質量的“雙豐收”。

一、加強情感交流，構建和諧師生關系

1.了解學生興趣愛好。作為體育教師應主動接觸學生，了解他們的個性特點、興趣愛好、心理健康、體質狀況和運動技術等，并進行細致分析和綜合比較，做到心中有數。對課堂上表現異常的學生，教師更要給予關心和幫助，和他們建立起友好的關系，充分挖掘學生的潛能，促進學生人格健全、心理健康。

2.確立學生主體地位。在體育教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，幫助學生主動、積極地學習，使學生成為學習的主體、認識的主體、發(fā)展的主體，引導學生充分參與體育實踐活動。平時教學中，筆者注重營造“平等、尊重、和諧”的學習氛圍，充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，變被動的“要我學”為主動的“我要學”，促進了學生的全面發(fā)展和健康成長。

3.鼓勵學生參與運動。體育教學中，我經常用鼓勵的語言、信任的目光激勵學生積極參加體育活動，滿足他們運動體驗和情感體驗的需要。在教懂要領、教會方法的同時，留給他們充足的自主支配的時間和自主發(fā)揮的空間，使學生不僅在動作和技能方面得到學習，還在體育實踐中品嘗到成功的喜悅。

二、靈活施教，活躍課堂教學氣氛

1.開展游戲活動。體育活動課中，學生可以根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動，活動中既能使學生了解一些體育競賽知識和規(guī)則，體會到體育知識和技術的重要性，又能培養(yǎng)學生的競爭意識、協作能力和拼搏精神。如在一次立定跳遠的游戲活動中，我將全班學生分成四隊，縱隊排列在起跳線后，在游戲開始時讓各隊第一個隊員試跳，按成績評出第一輪的第一名，然后第二個隊員試跳，按成績評出第二輪的第一名，依次進行，最后以第一名多的隊為勝。通過趣味活動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.采用“競賽教學法”。在課堂練習時，體育教師可以運用“競賽教學法”增強教學效果。我在競賽前讓學生多練習體會幾分鐘，這樣每組學生為了取得好成績，就會互相學習、督促、幫助，進行比賽時，學生就會為所在小組加油助威，團隊精神得到了充分的體現。實踐中，我還注重利用不同時間、不同比賽形式，培養(yǎng)班集體的凝聚力、向心力，在良好的競爭氛圍中增強學生的協作能力和耐挫能力。

三、注重因材施教，幫助學生樹立信心

1.重視學生素質培養(yǎng)。教學中，教師不僅要安排好教材內容，還要考慮“區(qū)別對待、因材施教”的原則。在學生全面發(fā)展的基礎上，還要注重學生的個性發(fā)展，對那些愛好體育又有一定運動專長的學生，要指導他們發(fā)揮特長，培養(yǎng)他們良好的心理品質，促使他們身心健康和諧發(fā)展。

2.提高學生認知能力。體育教師在教學中應對學生多指導、少教導，多鼓勵、少諷刺。如鉛球測驗時，對一些確實由于身材矮小、身體素質差、力量不足等原因導致成績不理想的學生，應明確指出他們的技術并不比別人差，只不過存在先天素質和條件的差別，在此基礎上引導他們直面客觀條件，正視自身不足，利用其他優(yōu)勢項目彌補弱項的差距。教師還要有意識地調整學生的心理情緒，鼓勵他們經常鍛煉身體，使他們相信：只要付出努力，就會有所收獲；通過自身的不懈努力，一定會逐步提高自己的運動成績。

3.科學運用評價手段。只有建立科學、合理、完善的評價機制才能促使學生更積極地參與體育活動，更好地掌握運動技能和技巧。例如，有些學生先天素質較差，經過一段時間的努力和身體的成長發(fā)育，運動成績有了一定的進步，但他們的成績離優(yōu)秀還有差距，教師只有采用科學合理的評價手段肯定他們的進步，才能不斷激發(fā)他們的體育學習興趣，使他們樹立信心，提高運動成績。

總之，體育教學中，教師要轉換觀念，努力走進學生的內心世界，多寬容，少指責，營造平等和諧的師生關系，激發(fā)學生的體育學習興趣，培養(yǎng)學生良好的體育愛好和運動習慣，還要注重發(fā)展學生的思維能力，使學生成長為對社會有用的人才。

（責任編輯 趙永玲）