韓瑩

摘要：學(xué)風(fēng)是高校的靈魂，學(xué)風(fēng)建設(shè)是每一個(gè)高校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。作為大一新生，由于其各種“新”的特性，對學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了新的要求。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該從大一新生的特點(diǎn)出發(fā)，通過有針對性地開展各種學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，加強(qiáng)制度建設(shè)，從而敦促他們刻苦學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；管理制度

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0228-02

高校的學(xué)風(fēng)一般指大學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程所體現(xiàn)出來的整體風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神等，是考察學(xué)風(fēng)整體狀況的總體依據(jù)。而作為大一新生，剛剛擺脫高考的“陰影”，步入了豐富多彩的大學(xué)校園。他們能否較快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，如何對其進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

一、當(dāng)前大學(xué)新生在學(xué)風(fēng)中存在的主要問題

1.大學(xué)新生學(xué)習(xí)目的缺失。大學(xué)新生由于成長的每一個(gè)階段都是由老師或家長為他們作選擇，他們往往缺乏自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃能力。一直以來他們以考上大學(xué)作為終極奮斗目標(biāo)，目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)，便在理想的真空中迷失了自我，學(xué)習(xí)缺乏目的性。大學(xué)學(xué)習(xí)是人生新階段的開始，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

2.學(xué)習(xí)動力不足。新生剛剛脫離了高中時(shí)期一心一意考大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從高度緊張的巨大精神壓力下一下子進(jìn)入文化、方法多元、相對輕松的高校學(xué)習(xí)環(huán)境。有一部分大學(xué)新生在進(jìn)入大學(xué)后，開始對自己放松了要求，以致長遠(yuǎn)目標(biāo)在短期內(nèi)無法確定，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)興趣，日常表現(xiàn)比較散漫懈怠。新生進(jìn)入大學(xué)后往往對所學(xué)的專業(yè)知識缺乏了解，學(xué)習(xí)動力不足。

3.想象與現(xiàn)實(shí)的反差是造成部分學(xué)生學(xué)風(fēng)差的關(guān)鍵因素。這主要是由于新生上大學(xué)之前對于大學(xué)生活美好的想象與進(jìn)入大學(xué)后的現(xiàn)實(shí)之間的差距。當(dāng)學(xué)生覺得校園并沒有他想象中美麗、教學(xué)設(shè)施不那么完善、宿舍不那么整潔、老師不那么淵博、同學(xué)之間不那么和睦，再加上溝通不暢，學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感和挫敗感，這種情緒如不及時(shí)疏導(dǎo)，會嚴(yán)重影響新生學(xué)習(xí)和生活。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑

學(xué)風(fēng)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的總和。學(xué)風(fēng)在某種程度上體現(xiàn)了一所大學(xué)的精神，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校面臨的長期任務(wù)。尤其是大一學(xué)生培養(yǎng)面臨著奠定基礎(chǔ)，夯筑學(xué)養(yǎng)，提升素質(zhì)，拓展能力的艱巨任務(wù)。對大學(xué)新生的學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要途徑有：

1.加強(qiáng)師生交流，完善輔導(dǎo)員工作模式。哈爾濱工業(yè)大學(xué)一年級基礎(chǔ)學(xué)部的輔導(dǎo)員以思想政治教育工作為主，并且主抓學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，避免了思想教育與學(xué)習(xí)管理兩層皮的現(xiàn)象。思想教育與學(xué)生管理兩者相互配合，才能相得益彰。輔導(dǎo)員經(jīng)常深入學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在考試后做成績分析，有針對性地對學(xué)生開展思想教育工作和心理疏導(dǎo)工作；關(guān)心貧困學(xué)生的生活，通過勤工助學(xué)等方式為他們減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，激勵(lì)他們在困境中奮發(fā)成才，幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的過渡。

2.實(shí)行一年級導(dǎo)師制度。哈爾濱工業(yè)大學(xué)為一年級的每個(gè)小班配備最優(yōu)秀的老師擔(dān)當(dāng)班主任、導(dǎo)師，在各專業(yè)碩士生中選拔優(yōu)秀的學(xué)生作為班主任助理。班主任老師通過做專業(yè)指導(dǎo)、平時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、遇到學(xué)習(xí)問題能夠幫助分析并解決問題。同時(shí)加強(qiáng)兩校區(qū)之間學(xué)院和學(xué)生的交流。組織“專業(yè)教育”，邀請學(xué)院的專家、學(xué)者介紹本專業(yè)的現(xiàn)狀、前景、了解這門學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀以及就業(yè)方向，通過培養(yǎng)方案等相關(guān)資料熟悉大學(xué)期間的專業(yè)課程和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。同時(shí)輔導(dǎo)員老師組織大一新生參觀學(xué)院實(shí)驗(yàn)室、博物館。喚起新生的學(xué)院歸屬感和榮譽(yù)感。通過組織高年級優(yōu)秀學(xué)生、班級新老生座談會，使新生較快地了解大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)而迅速適應(yīng)大學(xué)生活。

3.通過開展教學(xué)改革，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。哈爾濱工業(yè)大學(xué)在2011年新生中開展了項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃。項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)“研究型、個(gè)性化、精英式”人才培養(yǎng)目標(biāo)而提出的重要的教學(xué)改革措施，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高解決工程實(shí)際問題能力和創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生圍繞具體項(xiàng)目，充分學(xué)習(xí)、選擇和利用各種學(xué)習(xí)資源，在項(xiàng)目構(gòu)思設(shè)計(jì)、實(shí)際體驗(yàn)、探索創(chuàng)新、內(nèi)化吸收的過程中，汲取知識、形成技能并獲得發(fā)展。在大一新生中首次推行以基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式為導(dǎo)向的“大一年度項(xiàng)目計(jì)劃”。為學(xué)生將來的科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)改革的另一項(xiàng)重要舉措是在2011級學(xué)生中開展通識教育工作。通過學(xué)校增加通識教育課堂，豐富學(xué)科內(nèi)容，增加文、史、哲、美術(shù)、文藝類的精品課程，通過學(xué)生選修，提高學(xué)生的素質(zhì)，開拓學(xué)生的思維。

4.開展系列活動培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓視野，提高學(xué)生國際化競爭能力。領(lǐng)袖訓(xùn)練營活動的成功舉辦為培養(yǎng)高層次人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；通過日常的品牌活動如學(xué)生科技節(jié)活動、學(xué)生新心英語學(xué)社、新基論壇活動使盡量多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；通過國際化外語能力提升方案，在假期免費(fèi)給想要出國的學(xué)生開雅思、托福班。開展系列講座介紹各學(xué)科出國前景、學(xué)生需要做哪些準(zhǔn)備。開展各國文化周活動，開拓國際視野，從而提高學(xué)生國際化競爭能力。

5.學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要有一系列科學(xué)、合理的管理制度作保證。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理制度，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。建立了一套完整的學(xué)籍處理預(yù)警和處理制度。實(shí)行試讀和重修制度。在日常的教育管理中，實(shí)行評獎(jiǎng)評優(yōu)、學(xué)生干部的選拔、組織發(fā)展等與學(xué)風(fēng)建設(shè)情況密切掛鉤的政策，并使這些政策成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的指揮棒。嚴(yán)格考勤制度，以端正學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。在一年級學(xué)生中實(shí)行自主考勤制度。考勤結(jié)果每周通報(bào)一次，并將結(jié)果與學(xué)生的綜合測評、評獎(jiǎng)評優(yōu)等掛鉤。通過自主考勤大大提高了學(xué)生的自我管理、自我服務(wù)能力。加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)。良好的考風(fēng)是學(xué)校精神文明成果和素質(zhì)教育成果的重要體現(xiàn)。在大學(xué)一年級班級中試行無人監(jiān)考制度，營造誠信的考試氛圍。同時(shí)建立相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。隨著大學(xué)自主招生的逐步放開，錄取專業(yè)選擇權(quán)也應(yīng)向?qū)W生放開，學(xué)生在經(jīng)過一年學(xué)習(xí)考核后，允許一部分學(xué)生按學(xué)習(xí)成績重新在校內(nèi)選擇專業(yè)。從2011年始我校的學(xué)生由原專業(yè)10%擴(kuò)大為20%有資格申請轉(zhuǎn)專業(yè)，此項(xiàng)政策極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

6.建立預(yù)警反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。通過開展“給學(xué)生家長的一封信”活動，密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，每封信要求有回執(zhí)或短信確認(rèn)；信的內(nèi)容包括本年度學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想狀況、獲得獎(jiǎng)學(xué)金及資助情況等。對于即將預(yù)試讀的學(xué)生與家長電話進(jìn)行溝通，及時(shí)想辦法幫助學(xué)生重修、試讀。此項(xiàng)舉措有助于家長全面了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，督促及幫助學(xué)生順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面很廣，需要進(jìn)行綜合治理和常抓不懈。高校應(yīng)著眼于實(shí)施素質(zhì)教育、強(qiáng)化適應(yīng)性、突出個(gè)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以思想教育為突破口，以引導(dǎo)學(xué)生成才為切入點(diǎn)，以氛圍營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為基礎(chǔ)，積極探尋學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)中思想教育的若干環(huán)節(jié)，從而真正樹立起求真、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。

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