王美玉

謬?詹姆斯說(shuō)：“每個(gè)人都具有在生活中取得成功的能力，每個(gè)人天生都具有獨(dú)特的視、聽(tīng)、觸以及思維的方式。每個(gè)人都能成為富有思想與創(chuàng)造的人，一個(gè)有成就的人，一個(gè)成功者。”同樣，每個(gè)學(xué)生都可能成為一個(gè)成功者。為了使每位同學(xué)都能獲得成功，我嘗試采用小組學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)，下面是我的具體做法。

一、如何分小組

我接手新班半個(gè)月對(duì)學(xué)生有了比較多的了解后，把班級(jí)同學(xué)分為十組，每組由一名組長(zhǎng)、一名指導(dǎo)員以及若干組員組成。組長(zhǎng)主要是挑一些威信高責(zé)任心強(qiáng)組織管理能力強(qiáng)的同學(xué)，可以自薦或他薦。指導(dǎo)員是成績(jī)較好的學(xué)生，組員按照學(xué)習(xí)成績(jī)以及班級(jí)座位確定，成績(jī)上游、中游以及下游的都有，便于小組“一幫一”工作的開(kāi)展，座位上盡量接近以便于小組活動(dòng)的開(kāi)展。其中組長(zhǎng)的人選是固定的，指導(dǎo)員是變動(dòng)的，根據(jù)階段評(píng)價(jià)分析找到合適人選，組內(nèi)成員人人都可當(dāng)指導(dǎo)員，發(fā)揮每位學(xué)生的積極主動(dòng)性，上課以小組開(kāi)展課堂活動(dòng)，下課后學(xué)生以小組為單位討論問(wèn)題解決問(wèn)題。

二、分工職責(zé)及評(píng)價(jià)

1.組長(zhǎng)職責(zé)：總體統(tǒng)籌本組工作。合理安排組內(nèi)“一幫一”學(xué)習(xí)組合，做好周計(jì)劃；督促組員完成任務(wù)，提醒組員按時(shí)按量交作業(yè)；把每位組員的潛力最大限度地去挖掘；每周末上交小組成長(zhǎng)記錄。

2.指導(dǎo)員職責(zé)：及時(shí)做完資料的題，選一些重點(diǎn)的或易錯(cuò)的題給組員，討論解題方法，提高組員能力，組織成員分享自己的學(xué)習(xí)方法，讓大家都有收獲，及時(shí)督促“一幫一”工作的進(jìn)行。

3.組員職責(zé)：配合組長(zhǎng)和指導(dǎo)員工作；嚴(yán)格要求自己；按時(shí)完成作業(yè)及組長(zhǎng)分配的任務(wù)；爭(zhēng)當(dāng)指導(dǎo)員和最佳組員。

4.階段評(píng)價(jià)方案：最佳組長(zhǎng)成績(jī)等于考試成績(jī)的40%與小組得分賦值的60%之和。最佳組員是成績(jī)進(jìn)步較大的同學(xué)。最佳指導(dǎo)員是小組成績(jī)?cè)谇傲⑶抑笇?dǎo)員成績(jī)進(jìn)步較大。新指導(dǎo)員是除組長(zhǎng)以外本組成績(jī)最好的組員，如有并列按組員的意見(jiàn)。小組的得分主要是由組變化總分除以組內(nèi)成員數(shù)得出的組變化平均分，組變化平均分正值最高的賦值100分，第二賦值95分，以此類推

三、小組周成長(zhǎng)記錄

1.“一幫一”組合表

2.小組周記錄表

3.周總結(jié)（給老師的建議）：（組長(zhǎng)指導(dǎo)員合作填寫(xiě)）

亮點(diǎn)：?jiǎn)栴}：措施及對(duì)老師說(shuō)的話：

4.下周工作計(jì)劃：（組長(zhǎng)指導(dǎo)員合作填寫(xiě)）

四、小組階段評(píng)價(jià)

下面表格是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行的階段評(píng)價(jià)（以第一組和第二組為例）

第三組、第四組……第九組、第十組。注：陰影部分是本組本次進(jìn)步最大的同學(xué)

最終評(píng)優(yōu)

最佳組長(zhǎng)：秦昊

優(yōu)秀組長(zhǎng)：王若平 戴玉君

最佳組員：趙洋洋、吳喆、劉松、田俊蘭

最佳指導(dǎo)員：孫天

優(yōu)秀指導(dǎo)員：劉曄、王瑞琪

五、小組學(xué)習(xí)的反思

小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。它創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，他們學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)。使之感到自己難以離開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的群體，從而培養(yǎng)了他們的社會(huì)適應(yīng)性。

小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與別人交往的膽量和情感，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小組學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，小組學(xué)習(xí)讓每一位同學(xué)主動(dòng)地參與到競(jìng)爭(zhēng)中，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，人人都爭(zhēng)先，組員積極學(xué)習(xí)，小組內(nèi)一起交流學(xué)習(xí)方法，討論經(jīng)典問(wèn)題，彌補(bǔ)了學(xué)生接受知識(shí)的差異性，組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排本組周計(jì)劃，使學(xué)生有章可循，提高效率，學(xué)生也在享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，在互幫互助中每位學(xué)生都有進(jìn)步，小組學(xué)習(xí)讓每位學(xué)生都是主人翁。

（責(zé)任編輯 鄭 文）