王森

【摘 要】隨著素質(zhì)教育在我國的全面推進(jìn)和發(fā)展，也必然對(duì)普通高校體育教育提出相應(yīng)的要求，進(jìn)而高校體育教育評(píng)價(jià)體系也必須做出相應(yīng)的回應(yīng)和調(diào)整，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，全面提高我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。故本文就我國體育教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題作簡要分析并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，以希對(duì)我國體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革有所促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)；高校體育

一、對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

任何評(píng)價(jià)活動(dòng)都是人類以先定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以一定的世界觀和方法論，為達(dá)到更好地認(rèn)識(shí)世界從而改造自身為目的的一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)也不例外，它是一般評(píng)價(jià)活動(dòng)在體育教育過程中的具體應(yīng)用和表現(xiàn), 是按照體育教育自身特有的區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)，以一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合一定的科學(xué)有效的方法,針對(duì)體育教學(xué)過程的組成要素、全部過程和預(yù)期效果進(jìn)行的價(jià)值評(píng)價(jià)。

二、目前我國體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)目的的重要性認(rèn)識(shí)不足

之所以要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),一是為了完善體育教學(xué)，及時(shí)檢查到教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和不足,準(zhǔn)確地幫助教師優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量；二是能夠清晰地掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況,使學(xué)生及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步和錯(cuò)誤，進(jìn)而在完整清楚地掌控下改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)、提高自己的學(xué)習(xí)。但是,令我們失望的是，目前在一些即使體育教學(xué)比較前沿的高等學(xué)府，對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作也不是很太重視，有時(shí)甚至僅把此項(xiàng)工作作為一種工作流程，流于形式流于應(yīng)付，嚴(yán)重?fù)p害了我國體育教學(xué)工作。

（二）在體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容上不翔實(shí)和具體

體育教學(xué)評(píng)價(jià)在內(nèi)容上的制定既要包括一些具體的量化評(píng)價(jià)，比如學(xué)生各種技能的學(xué)習(xí)掌握情況、體能的改進(jìn)等等，也應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的一些定性的分析和評(píng)價(jià)，如學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀教育等等。這既是目前體育教學(xué)改革的方向，也是體育教學(xué)應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育的必然要求。

（三）在體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法過于單一

體育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)長期地復(fù)雜的，由師生之間相互影響和作用，達(dá)到預(yù)期目的的過程。其間，必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的有時(shí)甚至是意想不到的問題，因此對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法絕不能過于單一，必需考慮到在這一教與學(xué)的過程中出現(xiàn)的一系列的問題。但是，目前我們看到，絕大多數(shù)學(xué)校在體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法方面過于側(cè)重量化評(píng)價(jià)，忽視了在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解感悟，將學(xué)生掌握技能冰冷地分割開來，具體成一組組數(shù)據(jù)。這不僅不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長，長期下去，也不利于學(xué)生的終身教育。

（四）在體育教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果上不科學(xué)

體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面考慮因教學(xué)而給學(xué)生帶來的總體的變化和結(jié)果，過分重于結(jié)果而忽視了教學(xué)的過程，未能及時(shí)有效地將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題反應(yīng)給學(xué)生進(jìn)而作出相應(yīng)的調(diào)整，既不能幫助教師改進(jìn)教學(xué)也不利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)。目前國際上通行的課程形成性評(píng)價(jià)，加入了對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性和階段性的進(jìn)步比較，未嘗不是一種很好的辦法。

三、體育教學(xué)評(píng)價(jià)的改革

（一） 轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)量表的側(cè)重點(diǎn)

目前我國普通高校對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)一般都采用評(píng)價(jià)量表。評(píng)價(jià)量表是由評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法、評(píng)定等級(jí)與參數(shù)等要素構(gòu)成,它通過具體的數(shù)據(jù)量化來衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的成效。但隨著體育教學(xué)改革的推進(jìn)，這種評(píng)價(jià)量表所帶來的弊端自不待言，上文已有論述。為適應(yīng)這種變化，在制定評(píng)價(jià)量表時(shí)應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)內(nèi)容是教師與學(xué)生共同完成教學(xué)過程的活動(dòng)空間，也是整個(gè)教學(xué)過程中最為重要的內(nèi)容，可以直接明了地反應(yīng)出教學(xué)的質(zhì)量和效果，及時(shí)反饋出教學(xué)過程中的不足與缺點(diǎn)。整個(gè)體育教學(xué)過程是教師與學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開地活動(dòng)，因此對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)也必須把側(cè)重點(diǎn)放于此，這才是當(dāng)今體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵所在。

（二）加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指標(biāo)的研究

運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是體育教學(xué)過程中學(xué)生因身體練習(xí)所帶來的衡量身體運(yùn)動(dòng)變化的重要指標(biāo)。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷作出合理科學(xué)地分析，是評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果的直接手段。但目前，我國高等體育院校對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指標(biāo)要么重視不夠，要么指標(biāo)的制定過于簡單，這樣就造成不能及時(shí)反應(yīng)出教學(xué)所帶來的實(shí)際情況和效果。因此，必須加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷指標(biāo)的研究，修訂和完善目前指標(biāo)中的不足，以此真正能帶來提升學(xué)校體育教學(xué)的目的。

（三）重視教學(xué)評(píng)分值的客觀性

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)主觀認(rèn)知的過程，由于評(píng)價(jià)主體的主觀人為因素，往往使教學(xué)評(píng)價(jià)分值因人而異，如專家過于嚴(yán)謹(jǐn)分值偏低，同業(yè)經(jīng)驗(yàn)打分，自我評(píng)價(jià)易于高估。這就使得教學(xué)評(píng)價(jià)分值不能很好的作為教學(xué)的參考，未能真實(shí)反應(yīng)出教學(xué)過程以及教學(xué)效果。為消除這一隱患，保證分值科學(xué)客觀正確，首先要增加評(píng)價(jià)文體，發(fā)揮多種評(píng)價(jià)方法，提升評(píng)價(jià)分值的可信度，其次要利用科學(xué)的分析方法，比如肯德爾和諧系數(shù)法、一致性方差分析法等，彌補(bǔ)因這一主觀性所帶來的欠缺。

(四)重視發(fā)揮診斷性評(píng)價(jià)的作用

診斷性評(píng)價(jià)是一種針對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)事前和事中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和原因而進(jìn)行的檢測和評(píng)價(jià)。它的重要性不僅在于幫助教師通過及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的共性和個(gè)性，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到及時(shí)預(yù)防和糾正，還在于能使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中清楚地了解到自己的不足和長處，及時(shí)改進(jìn)，提高效率。作為一種即時(shí)性的評(píng)價(jià)，它具有靈活多變簡單操作的特點(diǎn)，因此應(yīng)多加運(yùn)用，充分發(fā)揮。

（五）體育教學(xué)評(píng)價(jià)要做到多樣化、個(gè)性化

目前，我國體育教學(xué)評(píng)價(jià)由于種種原因造成形式過于單一粗線條過重的特點(diǎn)，如指標(biāo)過細(xì)、概念太強(qiáng)等，既影響評(píng)價(jià)結(jié)果也不利于作為指導(dǎo)教學(xué)的依據(jù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的身體和智能的前進(jìn)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)也必然要作出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)這種變化，具體問題具體分析，充分發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，合理地制定出適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)水平。體育教學(xué)本身就是一個(gè)復(fù)雜的過程，因此制定出來的教學(xué)評(píng)價(jià)也要具有多樣化、個(gè)性化，能反映出教育的本質(zhì)要求，滿足教學(xué)教育需要。

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