楊大偉 安蕾

城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式探索

摘要：以西安工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)為例，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)體系和實(shí)踐性教學(xué)三方面總結(jié)了教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)、建立合理人才培養(yǎng)方案、建設(shè)課外實(shí)習(xí)基地等改進(jìn)措施，并得出加強(qiáng)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的核心和重點(diǎn)，應(yīng)著力建設(shè)。

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)；教學(xué)模式；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：TU984；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0041-04

隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的進(jìn)一步推進(jìn)、關(guān)中—天水經(jīng)濟(jì)區(qū)的建立、西咸新區(qū)的成立，未來(lái)陜西必將成為西部開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)之一，其發(fā)展需要大量的城鄉(xiāng)規(guī)劃人才。西安工業(yè)大學(xué)作為陜西省的普通高校，應(yīng)在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高層次應(yīng)用型人才資源開(kāi)發(fā)中發(fā)揮積極作用。如何增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)劃實(shí)踐能力及社會(huì)適應(yīng)能力，充分結(jié)合省域及地域特征，形成自身的專(zhuān)業(yè)特色，是該校城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科教育必須探索和解決的問(wèn)題。

一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)自1956年第一次出現(xiàn)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，發(fā)展至今已有50多年的歷史，期間歷經(jīng)各種變故，但自1978年恢復(fù)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)至今，亦有30年的歷史［1］。在這期間，開(kāi)辦城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)校由最初的30余所發(fā)展到今天的180余所，取得了巨大的成績(jī)［2］。在這180余所院校中，主要分三大類(lèi)別，以工科建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)為主建立城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的院校（代表院校清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等）；以文科地理學(xué)專(zhuān)業(yè)為主建立城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的院校（代表院校北京大學(xué)、南京大學(xué)等）；以及包括以林業(yè)、農(nóng)業(yè)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)為主建立城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的院校（代表院校北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)等）［3］。由于各個(gè)院校的專(zhuān)業(yè)背景、辦學(xué)時(shí)間、辦學(xué)特色不同，因此各院校應(yīng)結(jié)合各自實(shí)際，創(chuàng)立具有自身特色的教學(xué)體制和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式。

（二）專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與不足

西安工業(yè)大學(xué)是一所省屬普通二類(lèi)本科院校，其城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生于建筑工程學(xué)院，是典型的依附于土木工程而建立的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)自2002年創(chuàng)辦至今已有8年歷史，共培養(yǎng)4屆250多位畢業(yè)生，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了一定的成績(jī)［4］。2009年基于專(zhuān)業(yè)發(fā)展及與國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)院校接軌的考慮，學(xué)制由4年制改為5年。在取得長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中，也出現(xiàn)了如下不足。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)

西安工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)雖然起步較晚，但經(jīng)過(guò)近10年的辦學(xué)發(fā)展，已由最初的１個(gè)班、2～3名專(zhuān)職教師，發(fā)展成為如今2個(gè)班、１０余名專(zhuān)業(yè)教師及數(shù)名兼職教師的規(guī)模。在發(fā)展中取得了一定的成績(jī)，但在教學(xué)過(guò)程中也暴露出如下不足：（1）從觀念層面看，還停留在“重理論、輕實(shí)踐”的理念中，難以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的定位。（2）從師資隊(duì)伍看，由于對(duì)教師隊(duì)伍學(xué)歷的高要求，使得現(xiàn)有師資隊(duì)伍多偏重于理論型，大都缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是缺少在規(guī)劃設(shè)計(jì)及相關(guān)領(lǐng)域一線的工作經(jīng)驗(yàn)。為此，雖然課堂理論教學(xué)水平不斷提高，但學(xué)生缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)，在求職中社會(huì)認(rèn)可度也受到限制。

2.教學(xué)體系不夠完善

西安工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)在2009年由4年制改為5年制，教學(xué)要求、教學(xué)體系等隨之發(fā)生了重大變化，然而與國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的老牌院校（此處指建筑老八校建筑老八校指在建筑學(xué)及規(guī)劃學(xué)教學(xué)、科研等方面突出的八所院校，它們是最早開(kāi)辦與建筑有關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，也是最早畢業(yè)后有建筑學(xué)學(xué)士、碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予權(quán)以及建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)的學(xué)校，分別是：清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱建筑大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶建筑大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)。）相比，該校城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系仍處在探索階段。在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)地位、課程設(shè)置等方面都需要有更加完善的體制作保證。例如：在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為保證高年級(jí)學(xué)生頗有成效地在設(shè)計(jì)單位完成一年的實(shí)習(xí)，就必須要求課程設(shè)置更加緊湊、教學(xué)環(huán)節(jié)更加靈活、教學(xué)監(jiān)控更加嚴(yán)格，這樣才能使高年級(jí)學(xué)生從容應(yīng)對(duì)找工作、實(shí)習(xí)、考研等帶來(lái)的壓力，使學(xué)生能夠從中受益。

3.實(shí)踐教學(xué)急需提高

實(shí)踐環(huán)節(jié)是城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量如何成為城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵。目前該校實(shí)踐教學(xué)從內(nèi)容到時(shí)間安排與同類(lèi)院校相比差別不大，如實(shí)習(xí)類(lèi)課程包括土木工程認(rèn)知實(shí)習(xí)1周、工程測(cè)量實(shí)習(xí)1周、城市參觀實(shí)習(xí)2周、城市規(guī)劃師業(yè)務(wù)實(shí)踐4周、畢業(yè)實(shí)習(xí)14周；課程設(shè)計(jì)類(lèi)包括場(chǎng)地設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、城市市政工程系統(tǒng)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、居住區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、城市中心區(qū)規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)總體規(guī)劃課程設(shè)計(jì)各1周；實(shí)驗(yàn)類(lèi)包括模型設(shè)計(jì)32學(xué)時(shí)、城市規(guī)劃快速設(shè)計(jì)64學(xué)時(shí)等。

雖然實(shí)踐環(huán)節(jié)并不少，但是真正走出課堂；參與社會(huì)的機(jī)會(huì)甚少。這導(dǎo)致學(xué)生作規(guī)劃設(shè)計(jì)之前缺乏系統(tǒng)的社會(huì)調(diào)查，設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念難免主觀臆斷，缺乏實(shí)用性和客觀性，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無(wú)法快速融入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)

快速對(duì)接。

與其它新辦城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)院校一樣，雖然實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)得到大家一致認(rèn)可，并在教學(xué)的安排中占有相當(dāng)大的比重，然而學(xué)生的實(shí)踐能力仍是最薄弱的環(huán)節(jié)［5］。

二、教學(xué)模式探索

（一）加強(qiáng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)工作的主力軍，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的直接推動(dòng)者，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，必須要求專(zhuān)業(yè)任課教師具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［6］。

1.引進(jìn)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

在現(xiàn)有師資情況下，引進(jìn)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍是提升教師實(shí)踐能力最直接、最有效的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)有較好的效果。然而，這種做法受到兩方面的限制：一是教師的選擇。教師是崇高的職業(yè)，需要有一定的奉獻(xiàn)精神，愿意放棄收入較高的設(shè)計(jì)院工作，轉(zhuǎn)投教師行業(yè)需要一定的勇氣和精神。二是現(xiàn)行的選拔制度。由于當(dāng)前各高校選拔教師的門(mén)檻較高，既有高學(xué)歷又有工程實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才稀缺。

2.加強(qiáng)現(xiàn)有師資工程實(shí)踐培訓(xùn)

根據(jù)實(shí)際情況，該校城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)正在努力提高教師的工程實(shí)踐能力，主要做法有：（1）利用當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)院校的優(yōu)勢(shì)，選派優(yōu)秀教師到設(shè)計(jì)院帶薪培訓(xùn)，讓教師直接參與實(shí)際工程項(xiàng)目，加強(qiáng)實(shí)踐能力；（2）與國(guó)內(nèi)外著名規(guī)劃院校形成合作關(guān)系，選送教師作為訪問(wèn)學(xué)者進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，一方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以接觸工程實(shí)踐項(xiàng)目，提升教師的實(shí)踐能力。

對(duì)待實(shí)踐型教師，要從政策上予以?xún)A斜，使其從根本改變實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)狀，提高他們的積極性，使之帶動(dòng)更多的年輕教師不斷努力，形成良性循環(huán)。

（二）建立符合實(shí)際和適應(yīng)社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式

教學(xué)是城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的核心與關(guān)鍵，也是形成各個(gè)院校辦學(xué)特色的起始點(diǎn)，因此教學(xué)模式的改革是整個(gè)教育改革的核心和難點(diǎn)。對(duì)于應(yīng)用型本科院校城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革必須有總體思路和通盤(pán)規(guī)劃，努力做到強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色，優(yōu)化核心課程，加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)定。

1.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練

專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練是規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的核心和基礎(chǔ)，是城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)能否得到社會(huì)認(rèn)可，能否在社會(huì)立足的基石。我們

主要以“精一通多”“一專(zhuān)多能” ［4］培養(yǎng)模式組織專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，在精通城市規(guī)劃相關(guān)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)，建議學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程設(shè)計(jì)、園林景觀規(guī)劃、旅游規(guī)劃等方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)技能。這樣學(xué)校

能夠很好地根據(jù)職業(yè)實(shí)踐的需求及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，以便培養(yǎng)的畢業(yè)生能更快適應(yīng)工作崗位要求，具備一專(zhuān)多能的兼崗能力，從而增強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.構(gòu)建專(zhuān)業(yè)特色

西安工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)依托土木工程學(xué)科而建立、發(fā)展、壯大，如果按照一般本科院校的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，在全國(guó)本科就業(yè)壓力劇增的當(dāng)下很難在短時(shí)期實(shí)現(xiàn)新突破，因此，只能依托學(xué)院相對(duì)優(yōu)勢(shì)的土木工程專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建“大土木+大建筑”的公共教學(xué)平臺(tái)［4］，強(qiáng)化繪圖（特別是施工圖）表現(xiàn)技巧，強(qiáng)化工程系統(tǒng)訓(xùn)練，達(dá)到“綜合處理微觀（深入建筑結(jié)構(gòu)）、中觀（建筑與城市的過(guò)渡）、宏觀（發(fā)散城市區(qū)域）城市空間能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有學(xué)校特色的城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)。

3.優(yōu)化核心課程

在2004年3月出版的《全國(guó)高等學(xué)校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求：城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)》中，城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定了建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃原理、中外城市發(fā)展與規(guī)劃史等8門(mén)核心課程，并對(duì)學(xué)時(shí)給了很大幅度的彈性空間，要求各辦學(xué)單位結(jié)合自身特點(diǎn)有所側(cè)重。

為此，提出了以“工程制圖設(shè)計(jì)+建筑設(shè)計(jì)+施工圖設(shè)計(jì)+規(guī)劃設(shè)計(jì)”核心的課程模式，著力培養(yǎng)具有工程訓(xùn)練能力的課程體系，重點(diǎn)突出學(xué)生動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而學(xué)科體系內(nèi)相關(guān)理論知識(shí)在教學(xué)中只能“少而精”，更多的理論知識(shí)有待學(xué)生通過(guò)工程和社會(huì)實(shí)踐，逐漸領(lǐng)悟并在繼續(xù)教育中得以

深化。

4.加強(qiáng)職業(yè)資格認(rèn)定

《注冊(cè)城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》及《注冊(cè)城市規(guī)劃師執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)施辦法》作為注冊(cè)城市規(guī)劃師認(rèn)證制度正式出臺(tái)的標(biāo)志，到如今已有10年的歷史。10年間，城市規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)性和政治性不斷得到加強(qiáng)，注冊(cè)城市規(guī)劃師負(fù)責(zé)制度呼之欲出。在這種情況下，城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，應(yīng)注意與職業(yè)資格認(rèn)定的要求接軌，為學(xué)生打下良好的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，以便其在今后的工作中能順利地通過(guò)職業(yè)資格考試。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在動(dòng)手能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，作者認(rèn)為應(yīng)破除以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，建立以項(xiàng)目、以實(shí)踐為核心的新型教學(xué)方法，只有這樣才能有效防止學(xué)生“書(shū)讀的越多，越不會(huì)做規(guī)劃”的怪圈，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

1.與設(shè)計(jì)院結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

與陜西省部分重點(diǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院組成合作單位，在設(shè)計(jì)院建立學(xué)校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，派出教師帶領(lǐng)高年級(jí)學(xué)生服務(wù)于設(shè)計(jì)院，解決其設(shè)計(jì)任務(wù)繁重及編制不足的矛盾。這樣設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)任務(wù)得以保證，設(shè)計(jì)質(zhì)量得以加強(qiáng)，而學(xué)生不僅通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練提高了動(dòng)手能力，而且在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化了對(duì)理論的理解和認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，有目的性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這種方法不但提升了學(xué)生對(duì)規(guī)劃問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合和轉(zhuǎn)換，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2.申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)資質(zhì)，加強(qiáng)本校實(shí)踐教學(xué)能力

“產(chǎn)—學(xué)—研”三位一體的教學(xué)方法是實(shí)踐型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)教學(xué)的根本法寶，只有堅(jiān)持“產(chǎn)—學(xué)—研”的配套和組合，才能真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的造血功能，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展邁上一個(gè)新的臺(tái)階，教師技能和學(xué)生技能同步得到發(fā)展，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)互促互利，最終形成良性的發(fā)展循環(huán)。

3.積極拓展市場(chǎng)，提升規(guī)劃設(shè)計(jì)能力

根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色及教學(xué)隊(duì)伍的特點(diǎn)，與設(shè)計(jì)院展開(kāi)多重形式的合作，如：部分項(xiàng)目“外包”合作，即在政策允許的范圍內(nèi)，由學(xué)校教師組成項(xiàng)目組，與設(shè)計(jì)院項(xiàng)目組進(jìn)行對(duì)接，承擔(dān)設(shè)計(jì)子項(xiàng)目，從而提升教師的規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

城市規(guī)劃是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，各高校均有自己的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，正如陳秉釗先生所說(shuō)：城市規(guī)劃教育必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)各院校不同的條件實(shí)施多類(lèi)型、多模式的培養(yǎng)，才能辦出特色［7］。

該校城市規(guī)劃在教學(xué)模式的探索過(guò)程中，始終堅(jiān)持以規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教學(xué)為核心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和打造，從教學(xué)硬件、教學(xué)軟件、教學(xué)過(guò)程、師資配套和教學(xué)監(jiān)督等方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使其能夠真正為學(xué)生服務(wù)。然而，在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)起步晚，底子薄，師資力量有限，很難達(dá)到國(guó)內(nèi)外同類(lèi)型院校的水平，這是客觀存在的事實(shí)，也是不容回避的差距。但是，在正確教學(xué)模式的指引下，依據(jù)地域特色，抓住跨越式發(fā)展的歷史時(shí)機(jī)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力必將顯著提高，西安工業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)也必將在有利的歷史形勢(shì)下，為西部地區(qū)城市規(guī)劃人才的培養(yǎng)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。お

參考文獻(xiàn)：

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お

Teaching mode of urban planning specialty

YANG Dawei, AN Lei

(College of Civil Engineering, Xian Technological University, Xian 710032, P. R. China)

Abstract： This article summarizes the main problem in practice teaching of Xian Technological University from education segment, education system, practical teaching, proposes several ways to optimize the current system, including the construction of teaching staff, the establishment of a legitimately personnel training programs, the construction of extra-curricular practice base. Finally, the feasibility analysis is that practice teaching is a core of urban planning teaching reform.

Keywords：urban planning specialty; teaching mode; teaching methad

ぃū嗉 梁遠(yuǎn)華）