劉昆　蔡昌許

摘要：《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主要課程，通過該課程要培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，面對新形勢下的錯綜復(fù)雜的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育，通過從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核、教學(xué)方式方法等改革，來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機基礎(chǔ)；教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)考核；教學(xué)方法

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）35-8438-02

《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》是非計算機專業(yè)本科學(xué)生的核心公共基礎(chǔ)課程，開設(shè)該課程的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和操作技能，能夠把計算機作為一種有效的工具，應(yīng)用到各自的專業(yè)中。本課程面向低年級學(xué)生開設(shè)，由于生源不同，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)參差不齊，有從未接觸過計算機的零基礎(chǔ)的“機盲”，也有從初中甚至小學(xué)就開始學(xué)習(xí)計算機知識的能熟練操作計算機的學(xué)生，也有對計算機有濃厚興趣甚至在某一方面頗有研究的“高手”；面對這樣新形勢，要求大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)必須進行改革，才能讓每一個學(xué)生都能達到自己的理想目標(biāo)。教學(xué)改革可以從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核、教學(xué)方法等方面入手。

1《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)模式的研究

改革大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)模式，為每一層次的學(xué)生設(shè)計符合自身需求同時符合教學(xué)大綱要求的教學(xué)模式，教學(xué)模式改革的目標(biāo)是構(gòu)建尊重個體差異、面向主體、突出精英的立體化教學(xué)模式。立體化教學(xué)模式首先要做的是分層教學(xué)，就我校的經(jīng)驗是對新開課學(xué)生進行一次摸底考試，然后進行分層；成績優(yōu)異的參加A層次教學(xué)，成績一般的參加B層次教學(xué)，A層次教學(xué)以全國計算機軟件水平資格考試中信息處理員級別為導(dǎo)向，B層次教學(xué)以全國計算機等級考試一級officeB為導(dǎo)向；其次，建立立體化的教學(xué)資源，課程網(wǎng)站能很好的發(fā)揮作用，網(wǎng)站上擁有各個層次的習(xí)題、測試、課件、講義以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進行自主學(xué)習(xí)，不受時間、空間的限制，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也是各課程改革的趨勢。在教學(xué)模式改革中，許多學(xué)校的經(jīng)驗值得借鑒如：東北石油大學(xué)的“一體五化”模式[1]；北京物資學(xué)院的2+1+2”模式[2]等，為大學(xué)計算機教學(xué)模式提供了經(jīng)驗。

2立體化的教材建設(shè)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)教程的內(nèi)容由一般由兩部分組成：第一部分計算機基礎(chǔ)知識，包括計算機軟硬件系統(tǒng)、計算機中數(shù)據(jù)的表示、計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、多媒體計算機技術(shù)、信息安全等；第二部分操作部分，包括操作系統(tǒng)中文版Windowsxp、Office2003辦公軟件（文字處理軟件Word、電子表格Excel、演示文稿PowerPoint）、網(wǎng)頁制作和郵件收發(fā)；這兩部分內(nèi)容也是一般教材所包含的內(nèi)容。教材內(nèi)容與計算機技術(shù)不斷更新存在一定的矛盾，這對大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)提出了更高的要求。比如，大多數(shù)學(xué)生自己電腦上使用的已經(jīng)是Win2007操作系統(tǒng)和Office2010套件，但教材，機房硬件環(huán)境，考試平臺等原因，仍講XP系統(tǒng)和Office2003，則要給學(xué)生補充Win7系統(tǒng)和Office2010辦公軟件的一些操作知識；現(xiàn)在Andriod系統(tǒng)非常的流行和普及，在講操作系統(tǒng)知識的時候也應(yīng)該作一些介紹；講網(wǎng)絡(luò)知識的時候也非常有必要給學(xué)生普及什么是“云計算”、3G這些計算機新概念。作為新生必修的第一門計算機基礎(chǔ)課程，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)面向?qū)嵱?，兼顧體系。教學(xué)內(nèi)容要隨著知識的更新，技術(shù)的更新而作更新和補充，要確保給學(xué)生更豐富，前沿，實用的技術(shù)和知識。上課時把握好“應(yīng)試”教育與“及時”教育的平衡點，才能使過級率與實用知識兼顧，建立立體化教材做到面向?qū)嵱?，兼顧體系。我學(xué)院在院領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，編寫了大學(xué)計算機基礎(chǔ)實用教程[3]。

3靈活的考核方式研究

考核方式對教學(xué)來說是導(dǎo)向；靈活的考核方式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在大學(xué)計算機教學(xué)效果評價中，應(yīng)更注重學(xué)生實踐動手能力的考核，評價方式從單一筆試或者單一的機試轉(zhuǎn)化到筆試、機試相結(jié)合，甚至可以完全開放式的課程設(shè)計，給學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效果。為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新熱情，更合理、更靈活地評定學(xué)生的成績，期末成績改由多項內(nèi)容構(gòu)成除基礎(chǔ)理論題、文字錄入題、Windows操作題、Office操作題外，加進能夠體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新和設(shè)計能力的實驗作品，例如flash動畫、Photoshop作品、小報設(shè)計和網(wǎng)頁設(shè)計等，這樣期末成績就包括平時成績、實驗作品和網(wǎng)絡(luò)化機試，三部分各占一定比例，用期末考試成績+平時考察成績+作業(yè)成績對學(xué)生進行綜合考核，甚至對特別優(yōu)秀的學(xué)生可以免考核，以刺激學(xué)生爭取做優(yōu)秀的學(xué)生。

4形式多樣的答疑方式

教學(xué)計劃的改革，讓大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程由72學(xué)時，變成了64學(xué)時，但課程內(nèi)容比以前的增加了一倍左右，這些改革增加了授課教師的難度也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的壓力；教師通過多媒體課件，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大幅度增加單次課程教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生當(dāng)場答疑幾乎是不可能的。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)是個很好的平臺，在課程網(wǎng)站上建立答疑系統(tǒng)，同時我校還安排了任課教師每周一次的答疑輔導(dǎo)；另外，還可以通過QQ群、Email、電子郵件、微博、以及課程中的論壇等多種形式進行答疑，滿足了不同學(xué)生的需求，使得答疑不再限于時間和空間，成為師生廣泛交流的場所。對答疑問題進行歸納總結(jié)，把經(jīng)典問答作為教學(xué)資源放在課程網(wǎng)站上，供師生查閱，這樣使學(xué)生方便參考就無需重復(fù)提問，教師也不在需要重復(fù)回答同一個問題。

5高素質(zhì)師資隊伍的建設(shè)

教師是教學(xué)改革的設(shè)計者也是教學(xué)改革的實施者；高素質(zhì)的教師對改革成敗起到?jīng)Q定性的作用。提高教師素質(zhì)一直是教師的追求和目標(biāo)。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教師素質(zhì)提高，一是需要建立穩(wěn)固上進的團隊，二是要不斷對團隊輸血，更新提高團隊成員的素質(zhì)；我學(xué)院建立了大學(xué)計算機基礎(chǔ)教研室，定期開展教研活動，進行講課比賽；積極參加各類學(xué)術(shù)交流會議，不斷選派人員進修深造，提高現(xiàn)有教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上，大力引進外來優(yōu)秀人才，擁有一批愛崗敬業(yè)，高素質(zhì)的教師隊伍。

6形式多樣的教學(xué)方法

6.1“任務(wù)驅(qū)動”在教學(xué)中的應(yīng)用

所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動[4]。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程也可以引入目前很看好的有“任務(wù)驅(qū)動”教法。教師適時地設(shè)計一些綜合性“任務(wù)”留給學(xué)生，（比如制作簡歷，求職ppt，幫助教師進行期末成績匯總等），學(xué)生在這些任務(wù)的驅(qū)動下開始主動性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)相關(guān)理論知識和問題所在，教師再指導(dǎo)學(xué)生通過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題；這種帶著問題的學(xué)習(xí)方法，不但不會成為負擔(dān)，還會成為一種渴望。

6.2激勵學(xué)生興趣的教學(xué)法

計算機的一些術(shù)語枯燥難懂，必須通過對計算機深入學(xué)習(xí)才能理解；在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中可以采用比喻法、比較法、啟發(fā)法、趣例法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。比如：如何在計算機硬件的基礎(chǔ)上搭建軟件概念。一般教材上編寫是按計算機機器語言描述，然后是匯編語言、高級語言等；計算機機器語言的描述通常是能被計算機直接識別和執(zhí)行的語言。這樣一句描述對沒有學(xué)過模擬電子電路和數(shù)字邏輯電路的學(xué)生來說，什么樣的語言能直接被計算機直接識別，是很難理解和不可能理解的。教師在授課中可以用教室里的電燈系統(tǒng)舉例，把開關(guān)排序編號，開關(guān)閉合為1、斷開為0，寫出電燈系統(tǒng)中的指令系統(tǒng)；然后再用這個指令系統(tǒng)，編寫一個控制教室電燈變化的程序；這個程序?qū)W生也能設(shè)計出能讓它直接執(zhí)行的硬件。在授課中通過這個例子，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由迷茫眼神變成了眼睛發(fā)光、發(fā)亮，這樣學(xué)生就能更好的理解機器語言是怎么回事，理解能被直接執(zhí)行時怎么回事。再比如說：講到計算機碼制時，講原碼、反碼、補碼，如果只講它們的生成機制，不講為什么除了原碼外還需要其他2種碼制，這樣就會讓學(xué)生覺得特別枯燥和乏味，但是講解補碼是為了把減法轉(zhuǎn)化成加法來做，通過舉時鐘例子，讓學(xué)生知道補碼的定義和基本原理，這樣就能使3種碼制串聯(lián)起來，學(xué)生也會覺得學(xué)習(xí)到新的思維方式，思維方法。

通過形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿激情，使學(xué)生對學(xué)習(xí)大學(xué)計算機基礎(chǔ)感興趣，興趣是最好的教師，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

7結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)課程是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，在各專業(yè)教學(xué)計劃中有著很重要的地位，對高素質(zhì)人才培養(yǎng)是不可缺少的學(xué)科。針對目前大學(xué)計算機教育的現(xiàn)在，提出了從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核、教學(xué)方式方法等入手進行改革，取得了較好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我們會繼續(xù)探索、總結(jié)和完善教學(xué)方法，根據(jù)實際情況的變換，進行改革調(diào)整，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，積累經(jīng)驗提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]衣治安.《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》立體化教學(xué)模式的探索[J].教育教學(xué)論壇，2012-04：118-119.

[2]李蓉等.大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中的“2+1+2”模式[J].計算機時代，2012-4：55-56.

[3]董德春，任友俊等.《大學(xué)計算機基礎(chǔ)實用教程》[M].北京：高等教育出版社，2012，6.

[4]牛磊.任務(wù)驅(qū)動在《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》中的應(yīng)用研究[J].阜陽師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012-3：98-100.