王超

摘 要 高校貧困生的資助工作一直受到黨和政府的高度重視，是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來(lái)，我國(guó)高校的貧困生資助工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,但不可回避的是這其中還有很多有待完善的地方，特別是從引導(dǎo)貧困生的全面成長(zhǎng)入手，在給予他們經(jīng)濟(jì)幫助之外，更應(yīng)在精神、學(xué)習(xí)和就業(yè)等環(huán)節(jié)給予他們更多的關(guān)懷，建立起立體型的資助結(jié)構(gòu)，這是完善高校貧困生資助制度的有效措施。

關(guān)鍵詞 高校貧困生 資助體系 立體型結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Preliminary Study on Three-dimensional Construction of Subsidy

System for Poverty-stricken Students in Colleges

WANG Chao

(School of Arts and Sciences，Nanjing Technical College of Special Education，Nanjing, Jiangsu 210038)

Abstract Subsidy works for poverty-stricken students in colleges have been drawing a high attention by the Party and the Government, and it is also a major concern in our society. Subsidy works for poverty-stricken students in colleges have made substantial progress in recent years, and inevitably there is a lot to be improved, especially overall growth of poverty-stricken students in colleges shall be proceeded with. In addition to provide economic assistance, more care shall be offered in psychology, study and employment, three - dimensional subsidy structure shall be built up, which is the effective measure to perfect subsidy system for poverty-stricken students in colleges.

Key words poverty-stricken students in colleges; subsidy system; three-dimensional construction

近年來(lái)，在我國(guó)高等教育跨越式發(fā)展的大背景下，高校學(xué)生總量增長(zhǎng)迅速，其中貧困生的數(shù)量也隨之增加。在社會(huì)民生越來(lái)越受到關(guān)注的今天，確保這些貧困生順利完成學(xué)業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是高校不可回避的社會(huì)職責(zé)，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要體現(xiàn)。

對(duì)貧困生資助工作的重視是我國(guó)高校歷來(lái)的傳統(tǒng)，尤其是改革開放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文明程度的不斷提高，我國(guó)高校的貧困生資助體系也逐漸得到了完善和發(fā)展，物質(zhì)資助的力度和廣度大大加強(qiáng)，越來(lái)越多的貧困大學(xué)生在國(guó)家和社會(huì)的資助下，完成了自己的學(xué)業(yè)，高校也用自己的行動(dòng)踐行了“決不讓一個(gè)學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)”的承諾。但不能否認(rèn)，我國(guó)目前的貧困生資助工作還普遍存在著一些問(wèn)題。例如我們的資助工作大都還停留在單一的經(jīng)濟(jì)幫助上，鮮有從引導(dǎo)貧困生成長(zhǎng)成才的角度入手，給予他們?cè)诰瘛W(xué)習(xí)和就業(yè)等環(huán)節(jié)更多的關(guān)懷，這反映出我們目前資助工作方式的單一性、粗放型和滯后性，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下我國(guó)高校相關(guān)工作發(fā)展的要求，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

1 貧困大學(xué)生面臨的困難

經(jīng)濟(jì)上的困難是貧困生在校期間正常學(xué)習(xí)和生活的最大障礙。貧困生大多知道生活的不易， 長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成了勤奮好學(xué)、艱苦樸素的優(yōu)良品格。但是高校的貧困生往往是從經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村或是邊遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)到經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的高校所在地開始自己的求學(xué)生活，他們所處的生活環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，而他們的生活狀況又普遍低于高校所在地的最低生活水平，這種強(qiáng)烈的對(duì)比容易給正處成長(zhǎng)敏感期的大學(xué)生的心理帶來(lái)沖擊。據(jù)調(diào)查，相當(dāng)一部分的高校貧困生除了經(jīng)濟(jì)上的困難外，他們的生活和學(xué)習(xí)的思想狀況同樣不容樂(lè)觀，而這往往是我們現(xiàn)行的資助工作中容易忽視掉的部分。

貧困大學(xué)生除了經(jīng)濟(jì)上，還普遍存在以下幾個(gè)方面的“困難”：

（1）精神上的困惑。經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)使貧困生容易產(chǎn)生自卑、焦慮、孤僻、敏感、脆弱等復(fù)雜的情感，并導(dǎo)致他們的性格發(fā)展方向極端化。有的貧困生因自卑而產(chǎn)生過(guò)于敏感的自尊， 甚至把別人的幫助視為對(duì)自己的侮辱；有的卻又因自卑而“倚貧賣貧”，過(guò)度依賴別人的幫助；有的愛慕虛榮，有的忌妒仇富；有的孤僻多疑，有的又為了尋求外界的接受而待人過(guò)于熱情等等。這些精神上表現(xiàn)出來(lái)的種種困惑與矛盾，不僅嚴(yán)重影響貧困生的健康成長(zhǎng)，也對(duì)高校內(nèi)正常的師生和同學(xué)關(guān)系產(chǎn)生了消極的影響。

（2）學(xué)業(yè)上的壓力。經(jīng)濟(jì)上的困難迫使貧困生要花更多的時(shí)間和精力來(lái)打工兼職，他們的學(xué)習(xí)不可避免地承擔(dān)了比旁人更多的壓力和困難。貧困生大多來(lái)自教育相對(duì)落后的地區(qū)，長(zhǎng)期在應(yīng)試教育環(huán)境中成長(zhǎng)的他們?cè)揪洼^難適應(yīng)從中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和方式的轉(zhuǎn)變，加之在外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、人際交往能力、組織管理能力等綜合素質(zhì)相對(duì)較差，以及學(xué)科補(bǔ)考和重修的多重壓力的影響下，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，并且思想上常處于焦慮之中。這些不利的條件阻礙了他們專業(yè)學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)、提升和發(fā)展。

（3）就業(yè)上的無(wú)助。高校的擴(kuò)招使得當(dāng)前大學(xué)生所面對(duì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，貧困生尤其面臨著深刻的就業(yè)上的擔(dān)憂。一方面，在個(gè)人綜合素質(zhì)方面，迫于成長(zhǎng)環(huán)境，貧困生大多數(shù)存在著不足。另一方面，他們又缺乏家庭背景的支持和有效的信息來(lái)源。此外，求職道路上的經(jīng)濟(jì)花銷也是貧困生不小的負(fù)擔(dān)。

綜上所述， 貧困生的大學(xué)生活長(zhǎng)期處于物質(zhì)和精神的雙重壓抑下，這極易對(duì)他們的心理和行為產(chǎn)生負(fù)面的引導(dǎo)。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，精神上敏感、偏激而又脆弱的他們需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更迫切的是人格上的尊重、學(xué)業(yè)發(fā)展上的關(guān)心和社會(huì)交往上的融入。由此，我們?cè)诟咝Ｘ毨Y助工作中建立起物質(zhì)幫助、精神關(guān)懷和學(xué)業(yè)、就業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合的立體型資助體系就有著現(xiàn)實(shí)的緊迫性和必要性。

2 對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)懷

針對(duì)經(jīng)濟(jì)、心理、學(xué)習(xí)和就業(yè)四個(gè)困擾貧困大學(xué)生的主要因素，我們應(yīng)該積極探索，在現(xiàn)有貧困生資助體系的基礎(chǔ)上構(gòu)建起經(jīng)濟(jì)關(guān)懷、精神關(guān)懷、學(xué)業(yè)關(guān)懷和就業(yè)關(guān)懷四者相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的立體型資助體系，不斷完善和發(fā)展高校的學(xué)生資助工作。

（1）經(jīng)濟(jì)關(guān)懷。物質(zhì)幫助是推動(dòng)高校學(xué)生資助工作發(fā)展的主動(dòng)力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，我國(guó)已基本形成了包括獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減(免)等多種形式構(gòu)成的混合經(jīng)濟(jì)資助體系，在這其中政府財(cái)政發(fā)揮了重要的作用。但隨著貧困生數(shù)量的不斷增加， 財(cái)政撥款的資助總是有限的，這就需要我們開拓更多的渠道來(lái)充實(shí)資助的力量。目前，一種以市場(chǎng)化和社會(huì)化的方式來(lái)運(yùn)作高校勤工助學(xué)工作的新路徑值得關(guān)注。

勤工助學(xué)崗位的設(shè)立在大多數(shù)高校中已經(jīng)得到了普及，但傳統(tǒng)勤工助學(xué)工作容易流于形式，崗位的實(shí)際功能沒(méi)有得到最大化的發(fā)揮，還大有潛力可挖。目前，高校的后勤工作大都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和市場(chǎng)化運(yùn)作，由獨(dú)立的物業(yè)公司承擔(dān)，而勤工助學(xué)崗位的設(shè)立大都和他們有著重疊，這實(shí)際上是產(chǎn)生了資源上的浪費(fèi)。針對(duì)這一問(wèn)題，我們可以探索一種由學(xué)校主導(dǎo)，物業(yè)公司統(tǒng)一設(shè)立管理學(xué)生工作崗位，引入市場(chǎng)化運(yùn)作方式的勤工助學(xué)新模式。這種新模式一方面節(jié)省了學(xué)校的辦學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置，使得勤工助學(xué)崗位得到了更多的資金支持；同時(shí)，這種引入市場(chǎng)化運(yùn)作的勤工助學(xué)崗位還為貧困生提供體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)， 實(shí)現(xiàn)了貧困生的專業(yè)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)資助和成長(zhǎng)成才的有機(jī)結(jié)合。讓貧困生到勤工助學(xué)的“市場(chǎng)”中去掙錢，使他們既獲得經(jīng)濟(jì)資助又提升綜合素質(zhì)、增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力， 這是解決物質(zhì)上資助貧困生問(wèn)題的有效政策。

（2）精神關(guān)懷。經(jīng)濟(jì)資助解決的是貧困生的生活困難，而精神扶助能引導(dǎo)他們健康地學(xué)習(xí)、生活，真正體現(xiàn)了對(duì)貧困生的人性化關(guān)懷。有效的精神扶助能使貧困生樹立起良好的自信心，克服自卑心理，為他人生的發(fā)展把握好正確的方向。在精神扶助體系的建設(shè)上要注意三個(gè)方面力量的發(fā)揮，一是圍繞貧困生最熟悉的環(huán)境，建設(shè)一支學(xué)生互助隊(duì)伍， 打造出一支以學(xué)生黨員、學(xué)生干部和入黨積極分子為核心的學(xué)生隊(duì)伍，通過(guò)他們與貧困生的交往和交流，實(shí)現(xiàn)貧困生對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)和融入，利用社交這一最好的方式對(duì)貧困生進(jìn)行精神扶助；二是建設(shè)一支教師幫困隊(duì)伍，以負(fù)責(zé)學(xué)生工作的黨委（總支）領(lǐng)導(dǎo)，輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師為核心， 從教育教學(xué)方面引導(dǎo)、幫助貧困生，及時(shí)掌握他們的情況，與他們建立起深厚的感情；三是依托專業(yè)的心理健康教育師資，建立一支科研型的貧困生心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。在大學(xué)生心理健康教育發(fā)展迅速的今天，高?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有教育資源，以貧困生的心理健康教育為課題，各高校結(jié)合自身實(shí)際，開展專業(yè)研究，為精神扶助工作的開展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和保障。

（3）學(xué)業(yè)和就業(yè)關(guān)懷。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)使得社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的要求不斷提高，而貧困生在個(gè)人的發(fā)展上又往往要承受比其他大學(xué)生更多、更大的壓力。對(duì)貧困生開展有針對(duì)性的學(xué)業(yè)、就業(yè)關(guān)懷，增強(qiáng)他們的專業(yè)技能并幫助他們順利的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這既是他們最關(guān)心的問(wèn)題，也是家庭和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)， 更是高校貧困生資助工作的終極目標(biāo)。

針對(duì)貧困生學(xué)習(xí)的弱勢(shì)，可以組織優(yōu)秀學(xué)生，開展“一幫一”結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，提高其成績(jī)；針對(duì)貧困生綜合素質(zhì)的欠缺，盡可能為他們提供更多鍛煉、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，拓展視野、增長(zhǎng)才干，提升綜合能力；針對(duì)貧困生就業(yè)目標(biāo)的困惑，開展專業(yè)的職業(yè)發(fā)展、規(guī)劃教育，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自身特點(diǎn)和就業(yè)形勢(shì)，確立好貼近自己、符合現(xiàn)實(shí)的就業(yè)目標(biāo)；針對(duì)貧困生人脈資源和信息渠道的欠缺，整合學(xué)校已有資源，建立專門服務(wù)貧困生就業(yè)的信息發(fā)布平臺(tái)，幫助他們開拓就業(yè)渠道，最終實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

高校貧困生資助工作的開展是高等教育深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，積極參與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要體現(xiàn)。因此，高校要積極探索新的形勢(shì)下開展資助貧困生工作的新路徑，不斷完善和發(fā)展資助制度，確保貧困生從物質(zhì)到精神以及學(xué)業(yè)和就業(yè)上都能得到及時(shí)、穩(wěn)定和全面的幫助，享受到社會(huì)文明與進(jìn)步的成果，這是時(shí)代賦予高校的職責(zé)所在。

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