摘要文章闡述高職院校實(shí)施“雙證書”教育的意義，從學(xué)生觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)計(jì)劃重構(gòu)、課程內(nèi)容整合、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、認(rèn)證證書選擇等幾個(gè)方面對(duì)“雙證書”教育的探索和實(shí)踐過程進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞高職計(jì)算機(jī)專業(yè)雙證書實(shí)踐

0引言

“雙證書”教育是指受教育者在取得學(xué)歷證書的同時(shí)取得相關(guān)的職業(yè)資格證書。根據(jù)教育部（教高[2004]1號(hào)）提出的“大力推進(jìn)‘雙證書制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”的要求，近年來，許多高職院校都在進(jìn)行“雙證書”教育的探索與實(shí)踐，在取得成效的同時(shí)，也遇到不少困難。筆者結(jié)合多年的高職院校工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職院?！半p證書”教育的探索與實(shí)踐，提出了自己的思考和建議。

1實(shí)施“雙證書”教育的意義

（1）深化高職教育改革，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。我國(guó)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)力人才嚴(yán)重短缺，特別是高技能人才的短缺，嚴(yán)重制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步。而高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！半p證書”以職業(yè)崗位工種為目標(biāo)，“雙證書”的實(shí)施，使得學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)崗位工作，大大縮短上崗的磨合期，減少用人單位對(duì)畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的費(fèi)用和時(shí)間，滿足用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

（2）提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來，受高校擴(kuò)招、全球金融危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大。“雙證書”為用人單位錄用人才提供一個(gè)公正、客觀科學(xué)的職業(yè)技能評(píng)價(jià)依據(jù)。獲得“雙證書”的畢業(yè)生，表明其在掌握一定理論知識(shí)的同時(shí)具有較高的職業(yè)技術(shù)能力和實(shí)踐能力，被用人單位錄用的可能性更大，提高其就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2“雙證書”教育的探索與實(shí)踐

2.1正確引導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“雙證書”，提高主動(dòng)參與的意識(shí)

在專業(yè)指導(dǎo)會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、課堂、班會(huì)等各種場(chǎng)合，通過介紹、交流、座談等多種形式，分析人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用高技能人才的需求情況和當(dāng)前就業(yè)的緊迫形勢(shì)，使學(xué)生深入了解“雙證書”教育內(nèi)涵和實(shí)施“雙證書”教育的重要意義，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)參與的意識(shí)，避免走入“交錢拿證”的誤區(qū)，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

2.2重構(gòu)教學(xué)計(jì)劃，整合課程內(nèi)容

（1）重構(gòu)教學(xué)計(jì)劃，制定畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用非常廣泛，涉及到硬件維護(hù)及維修、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、軟件技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多個(gè)方向，如果在教學(xué)計(jì)劃中面面俱到，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就如萬金油，哪個(gè)方向都略知一二，但都不深入，達(dá)不到職業(yè)崗位的要求，甚至與社會(huì)的需求相差甚遠(yuǎn)。因此，應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和技能的要求，重構(gòu)教學(xué)計(jì)劃，突出對(duì)專業(yè)主要能力的培養(yǎng)，比如，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)突出局域網(wǎng)和中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的組建和維護(hù)能力、多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)突出網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)能力、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作突出建筑動(dòng)畫制作能力的培養(yǎng)。

合理制定教學(xué)進(jìn)度，突出實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將技能實(shí)訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定結(jié)合起來。按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)1：1的比例來組織課程教學(xué)，在獨(dú)立實(shí)訓(xùn)周安排相應(yīng)職業(yè)資格證書的考核。這種做法，一方面保證學(xué)生的集中動(dòng)手操作時(shí)間，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)提高考證的通過率；另一方面為學(xué)生節(jié)省開支，免去學(xué)生考證的培訓(xùn)費(fèi)用，交考試費(fèi)即可，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（2）整合課程內(nèi)容，使專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。高職課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的篩選，關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后能否直接上崗或縮短頂崗的磨合期以及后續(xù)的發(fā)展，因此，應(yīng)根據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、合理地整合課程內(nèi)容，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能，融入到相關(guān)課程中，使課程內(nèi)容突出針對(duì)性和實(shí)用性，克服“學(xué)科化、系統(tǒng)化”的傾向。比如，我院多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)第四學(xué)期開設(shè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)課程，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際的項(xiàng)目來規(guī)劃、制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獨(dú)立完成一個(gè)網(wǎng)站的建設(shè)，能較快適應(yīng)網(wǎng)站建設(shè)這一職業(yè)崗位。

2.3加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足“雙證書”制實(shí)施的基礎(chǔ)條件

（1）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。近年來，學(xué)院先后建成平面設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、三維動(dòng)畫創(chuàng)作實(shí)訓(xùn)室、微機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，滿足了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練；與企業(yè)合作，在校內(nèi)共建多個(gè)分別面向網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、建筑動(dòng)畫設(shè)計(jì)、建筑CG表現(xiàn)等多個(gè)“工作室”；同時(shí)，與校外多家計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司、平面設(shè)計(jì)公司簽定校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，使學(xué)生有了進(jìn)一步鍛煉職業(yè)技能的平臺(tái)。

（2）設(shè)置校內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定（認(rèn)證）點(diǎn)。對(duì)于考證學(xué)生人數(shù)較多的認(rèn)證證書，爭(zhēng)取相關(guān)機(jī)構(gòu)授權(quán)簽訂培訓(xùn)與考核認(rèn)證點(diǎn)，比如，近年來設(shè)置的思科考點(diǎn)、經(jīng)本地職業(yè)技能鑒定中心認(rèn)可的中級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員、平面設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師等多個(gè)職業(yè)崗位的考核鑒定。

（3）與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作靈活選擇考證種類。對(duì)于考證學(xué)生人數(shù)較少的認(rèn)證證書，考慮到獨(dú)立設(shè)點(diǎn)費(fèi)用較高，可與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，選擇學(xué)生感興趣的證書。這種做法一是節(jié)約大筆設(shè)點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，二是選擇證書有了較大的靈活性——這在實(shí)施“雙證書”制的初期，顯得較為重要。近年來，我們與當(dāng)?shù)赜杏绊懙呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)合作，利用這些機(jī)構(gòu)具有多家國(guó)際著名IT公司的技術(shù)水平認(rèn)證資格的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)院開展AUTOCAD、PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DSMAX等證書的考核認(rèn)證工作。

2.4加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)，為“雙證書”教育的推進(jìn)提供更好的師資條件

（1）鼓勵(lì)專任教師到社會(huì)上開展與本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)服務(wù)，特別是讓青年教師到企業(yè)第一線鍛煉，進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，跟蹤新技術(shù)的發(fā)展，掌握新的技能，并將新的內(nèi)容帶回到課堂。另外，還通過讓專任教師承擔(dān)科研課題、擔(dān)任IT職業(yè)資格考評(píng)員等多種途徑，提高實(shí)踐操作能力。（2）聘請(qǐng)其他高職院校高素質(zhì)的“雙師”教師和具有國(guó)際IT認(rèn)證教師資格的教師來學(xué)校授課。（3）通過引進(jìn)、聘用在計(jì)算機(jī)應(yīng)用某一方向有被市場(chǎng)承認(rèn)作品或能力的技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中。

2.5選擇合適的證書

目前，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的資格證書、認(rèn)證證書非常之多，用“證書滿天飛”來形容并不為過。這些證書可以歸為三類：一是國(guó)際著名IT企業(yè)產(chǎn)品的認(rèn)證證書，該類證書是由提供產(chǎn)品的公司自行認(rèn)證，具有最高的權(quán)威性，也是目前用人單位認(rèn)同度較高的證書，但是這類證書只針對(duì)本公司的產(chǎn)品，通用性不大，而且考證費(fèi)用最高，低的也在300元以上，高的接近2000元；二是由信息產(chǎn)業(yè)部、教育部下屬機(jī)構(gòu)推薦的各類認(rèn)證證書，這類證書權(quán)威性較前一種低，考證費(fèi)用中等，其優(yōu)點(diǎn)是其認(rèn)證不針對(duì)某一公司的具體產(chǎn)品，更注重對(duì)同類產(chǎn)品或技能的認(rèn)證；三是勞動(dòng)部門的職業(yè)崗位證書，該類證書是根據(jù)我國(guó)職業(yè)分類中與計(jì)算機(jī)相關(guān)的崗位對(duì)知識(shí)、技能的要求進(jìn)行考核、鑒定，考證費(fèi)用是三種證書中最低的，在100～200元之間，但是由于我國(guó)在IT行業(yè)的就業(yè)準(zhǔn)入制度的執(zhí)行和監(jiān)察環(huán)節(jié)上還很不嚴(yán)格，因此，這類證書的權(quán)威性不是很高。

通過對(duì)以上三類證書在社會(huì)上認(rèn)同度的調(diào)查，同時(shí)考慮到學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力，我們確定了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)需要獲取的職業(yè)資格證書、IT認(rèn)證證書。如要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須獲得勞動(dòng)部門的中級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理員職業(yè)資格證書，多媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生必須獲得勞動(dòng)部門的平面設(shè)計(jì)師和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師兩本職業(yè)資格證書，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)更多的學(xué)生去考取與專業(yè)相關(guān)的IT廠商的認(rèn)證證書。

3“雙證書”教育存在的問題

（1）獨(dú)立設(shè)置鑒定（認(rèn)證）點(diǎn)門檻高。與校外有認(rèn)證點(diǎn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，不是長(zhǎng)久之計(jì)，是向在校內(nèi)設(shè)置固定鑒定（認(rèn)證）點(diǎn)的過渡，但目前許多鑒定（認(rèn)證）點(diǎn)門檻太高，設(shè)備的要求基本能達(dá)到，主要是年費(fèi)較高，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)招生不景氣、在校生較少的情況下，如果沒有學(xué)校的大力支持，只通過以考養(yǎng)點(diǎn)，較難維持。

（2）考證費(fèi)用高。近幾年，各類證書的考試費(fèi)用都不同程度地上升，特別是國(guó)際IT廠商認(rèn)證的證書上升的幅度更大。絕大多數(shù)學(xué)生能接受勞動(dòng)部門的職業(yè)崗位證書，而對(duì)最具權(quán)威性的國(guó)際IT廠商認(rèn)證則敬而遠(yuǎn)之。因此，在推行“雙證書”的初期，對(duì)一些費(fèi)用較高的證書，如果學(xué)校能在經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持，會(huì)加快“雙證書”教育實(shí)施的步伐。

總而言之，我院計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)實(shí)施“雙證書”制順應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，雖然在實(shí)施過程中還存在不少問題，但隨著進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，“雙證書”教育將會(huì)推動(dòng)我院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的深入，使得培養(yǎng)出來的畢業(yè)生更加符合社會(huì)的需要。

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