范蓉

［摘要］《馬克思主義基本原理概論》是高校思想政治理論課的重要組成部分，新版教材將馬克思主義的三個主要組成部分有機融合在一起，既全面系統(tǒng)又高度凝練，要講好這門課、發(fā)揮出其應有的教育作用，需要準確實用地將教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W體系，以便靈活生動、深入淺出地講授給學生。因此，構(gòu)建合理的教學體系成為講好這門課程的重要前提。

［關(guān)鍵詞］馬克思主義基本原理概論；教材體系；教學體系；轉(zhuǎn)化

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０４ — ０185 — ０３

《馬克思主義基本原理概論》這門課，是高校思想政治理論課的重要組成部分。08年新版教材對馬克思主義世界觀和方法論的介紹，既全面系統(tǒng)又高度凝練，把馬克思主義三個主要組成部分——馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學和科學社會主義有機融合在一起。教材知識涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化、軍事、歷史和人類社會發(fā)展與自然界的關(guān)系等諸多領域，內(nèi)容極其深刻和豐富。同時，教材站在21世紀的高度，反映了時代和實踐的最新要求，體現(xiàn)了當代中國馬克思主義發(fā)展的最新成果。教材既強調(diào)了教科書的權(quán)威性、規(guī)范性和科學性，又具有較強的邏輯性；既深入淺出，又簡明扼要。要講好這門課、發(fā)揮出其應有的教育作用，需要準確實用地將教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W內(nèi)容，以便靈活生動、深入淺出地講授給學生。

一、備課前的“三熟悉”是實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的前提

備課是課程教學的主要環(huán)節(jié)，必須認真?zhèn)湔n、提前備課，而在備課前務必要做到三熟悉：熟悉教學目標、熟悉教材內(nèi)容、熟悉教學對象，從而為高質(zhì)量地進行備課做好準備。

（一）熟悉教學目標

馬克思主義基本原理概論是一門具有特殊教學目標的課程，要建立三個教學方向：知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。其知識目標是通過學習馬克思主義哲學、馬克思主義政治經(jīng)濟學、科學社會主義，幫助學生從整體上掌握馬克思主義，正確認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律。其能力目標是通過馬克思主義基本原理概論的教學，培養(yǎng)學生理論水平的能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新意識和能力。其素質(zhì)目標是在馬克思主義基本原理概論的教學中，注重培養(yǎng)學生具有理論聯(lián)系實際的素質(zhì)、良好的政治素質(zhì)、全面發(fā)展的素質(zhì)。

（二）熟悉教材內(nèi)容

馬克思主義基本原理概論是一門理論性與現(xiàn)實性高度統(tǒng)一的課程，以唯物史觀和剩余價值兩大發(fā)現(xiàn)并使社會主義由空想變?yōu)榭茖W為主線，從總體上闡述馬克思主義基本理論，揭示出馬克思主義最本質(zhì)、最能體現(xiàn)物質(zhì)世界，特別是人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，回答了如何認識馬克思主義、如何認識資本主義、如何認識社會主義和如何認識共產(chǎn)主義的相關(guān)熱點難點問題，豐富詳實地構(gòu)建了融理論、歷史、現(xiàn)實為一體的馬克思主義基本理論內(nèi)容模塊。同時，課時的安排較少與講授的內(nèi)容豐富之間又存在著明顯的矛盾。因此更要在備課前仔細研讀和分析教材，并充分了解社會發(fā)展的最新動態(tài)，積累豐富翔實的理論與時事資料，并結(jié)合本校學生的具體特點，以便寫出詳細貼切、生動活潑、深入淺出、點面結(jié)合、事例豐富的講稿。

（三）熟悉教學對象

馬克思主義基本原理概論是一門在大一時開設的公共必修課，學生比較單純，世界觀、人生觀和價值觀尚處于確立、成熟和完善的過程中，有學習熱情但對于大學階段的各方面又顯得比較迷茫。中學時已有一定的相關(guān)知識基礎，但對包括馬克思主義基本原理概論在內(nèi)的四門馬克思主義系列課程普遍不重視。學生的學習基礎、學習興趣和學習自覺性有較大差異，在我校突出表現(xiàn)為區(qū)外生和區(qū)內(nèi)生、漢族學生和藏族學生、文科生和理科生等方面的差別，如果在教學過程“一刀切”，就容易導致有的學生“吃不飽”，而有的學生卻“吃不了”。

二、認真充分的備課是實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的基礎

本教材內(nèi)容豐富又簡明扼要，這就必須詳細周到地解讀教材內(nèi)容，并可以根據(jù)實際需要適當整合部分內(nèi)容，以便做到詳略得當、重點與難點突出，從而能以給定的較少課時系統(tǒng)完整地給學生講授馬克思主義基本原理。同時還應密切關(guān)注最新時事，結(jié)合現(xiàn)實問題不斷充實和豐富講稿內(nèi)容，使學生能夠?qū)W會用馬克思主義基本的觀點和原理分析現(xiàn)實問題及國內(nèi)國際大事、熱點焦點，真正將理論與現(xiàn)實聯(lián)系起來，使馬克思主義成為自己生活、學習的指南。加強教學輔助形式，不斷豐富和強化教學課件的制作，使學生饒有興趣的通過現(xiàn)代多媒體教學方式，變被動接受為主動喜愛這門課。

（一）分析教材，確定教學重點

通過研讀與分析，將全書確定了二十八個教學重點，具體列舉如下：

緒論部分有三個教學重點：其一，什么是馬克思主義；其二，馬克思主義的產(chǎn)生及組成部分；其三，馬克思主義的本質(zhì)特征。

馬克思主義哲學部分有十一個教學重點：其一，哲學基本問題；其二，馬克思主義物質(zhì)觀；其三，社會生活本質(zhì)上是實踐的；其四，對立統(tǒng)一規(guī)律；其五，主觀能動性與客觀規(guī)律性的辯證統(tǒng)一；其六，認識的本質(zhì)與規(guī)律；其七，馬克思主義實踐觀；其八，真理的客觀性、絕對性和相對性的問題；其九，社會存在與社會意識的關(guān)系問題，特別是社會意識的本質(zhì)和相對獨立性；其十，社會基本矛盾運動及其規(guī)律，特別是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的決定與被決定、作用與反作用的關(guān)系，推動社會由低級階段向高級階段發(fā)展；其十一，馬克思主義的群眾觀點。

馬克思主義政治經(jīng)濟學部分有六個教學重點：其一，資本原始積累；其二，私有制基礎上商品經(jīng)濟的基本矛盾及其規(guī)律；其三，勞動價值論和剩余價值論；其四，壟斷資本主義；其五，資本主義基本矛盾及其表現(xiàn)形式與經(jīng)濟危機；其六，資本主義的新變化及其原因。

科學社會主義部分有八個教學重點：其一，社會主義發(fā)展史的兩次飛躍；其二，無產(chǎn)階級革命及其形式；其三，對社會主義的不斷認識；其四，二十世紀社會主義制度的巨大貢獻和歷史經(jīng)驗；其五，經(jīng)濟文化相對落后的國家社會主義建設的艱巨性和長期性；其六，馬克思主義經(jīng)典作家預見未來社會的科學立場和方法；其七，共產(chǎn)主義社會的基本特征；其八，兩個必然和兩個決不會。

（二）分析教材，確定教學難點

通過研讀與分析，將全書確定了二十二個教學難點，具體列舉如下：

緒論部分有一個教學難點：怎樣理解馬克思主義的整體性和基本特征。

馬克思主義哲學部分有十個教學難點：其一，哲學的物質(zhì)概念及世界的物質(zhì)統(tǒng)一性問題；其二，社會生活的本質(zhì)；其三，為什么說對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的實質(zhì)和核心；其四，對實踐是檢驗真理標準的闡述問題，這是一個有爭議的難題，主要圍繞實踐是不是檢驗真理的唯一標準、實踐作為檢驗的根本標準與實踐標準的絕對性是什么樣的關(guān)系、實踐檢驗與正確理論（人類理性）和邏輯證明的關(guān)系問題；其五，關(guān)于價值和價值評價的標準問題；其六，社會歷史觀的基本問題與哲學基本問題的關(guān)系；其七，人的本質(zhì)問題；其九，“第一生產(chǎn)力”與“先進生產(chǎn)力”的關(guān)系；其八，把握社會形態(tài)更替的一般規(guī)律的同時，還要理解社會形態(tài)更替的統(tǒng)一性與多樣性，社會形態(tài)更替的必然性與人們的歷史選擇性、社會形態(tài)更替的前進性與曲折性；其十，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者與個人在歷史上的作用關(guān)系問題。

馬克思主義政治經(jīng)濟學部分有五個教學難點：其一，如何深化認識現(xiàn)階段勞動價值論的新特點；其二，怎樣正確看待當代資本主義社會剩余價值剝削的新變化；其三，關(guān)于國家壟斷資本主義的形成、調(diào)控手段和實質(zhì)；其四，資本主義的新變化及其歷史命運；其五，如何正確全面地理解經(jīng)濟全球化的二重作用。

科學社會主義部分有六個教學難點：其一，在實踐中如何深化對社會主義基本特征的認識；其二，十月革命、蘇東劇變以及經(jīng)濟文化相對落后的國家社會主義建設的艱巨性和長期性；其三，社會主義發(fā)展道路的多樣性；其四，要講清楚共產(chǎn)主義實現(xiàn)的歷史必然性及長期性；其五，“兩個必然”和“兩個決不會”的關(guān)系；其六，批判“共產(chǎn)主義是烏托邦”的錯誤思想，堅定青年大學生的共產(chǎn)主義理想信念。

（三）關(guān)注時事，使理論密切聯(lián)系現(xiàn)實

馬克思主義基本原理與現(xiàn)實生活緊密相連，所以要將形勢要聞與大事穿插在教學內(nèi)容中，使學生能夠像瀏覽新聞一樣，在課堂上及時了解到國內(nèi)外的最新大事。講授者需要經(jīng)常更新知識，才能把最新的信息及時傳遞給學生。同時還要從本校學生的具體特點出發(fā)，密切關(guān)注他們的思想動態(tài)和生活內(nèi)容，多將他們的困惑、疑慮和思考引入教學內(nèi)容中，使他們通過學習能夠自覺運用馬克思主義世界觀、方法論分析和解決實際問題，能夠?qū)ⅠR克思的一般原理同自己的學習和工作結(jié)合起來，成為一個德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設的合格人才。

其一，關(guān)于跟學生的學習、生活和思想現(xiàn)狀密切相關(guān)的一些問題，例如馬克思主義與自己現(xiàn)實生活的關(guān)系、如何看待哲學的有用與無用、如何在生活中貫徹體現(xiàn)各種哲學方法論等，在緒論部分就開宗明義的做概述性介紹，隨后的每章節(jié)教學內(nèi)容中都穿插著注重與現(xiàn)實生活相結(jié)合這一原則。

其二，關(guān)于一些全球問題，例如禽流感、甲流與非典、氣候與環(huán)境問題等，其基本原理涉及第一章和第三章的教學內(nèi)容，通過講解使學生能夠理解這些問題從根本上說就是人與世界的關(guān)系問題。

其三，關(guān)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，在講授第三章時，具體闡明其哲學意義，使學生理解其內(nèi)容核心及理論實質(zhì)。

其四，關(guān)于金融危機和歐債危機，在講授第四章經(jīng)濟危機理論的同時，結(jié)合基本原理來分析其根源和實質(zhì)。

其五，關(guān)于經(jīng)濟全球化，結(jié)合第五章的內(nèi)容，使學生明確全球化的特點、性質(zhì)、影響，從而論述了當代資本主義新變化的原因和本質(zhì)，使學生堅定資本主義為社會主義所代替的歷史必然性。

其六，關(guān)于“中國威脅論”的錯誤論調(diào)，在第六章闡述社會主義的本質(zhì)特征、巨大成就和歷史貢獻時，結(jié)合中國特色社會主義理論，深入揭露批判有些人在國際上炮制的所謂“中國威脅論”的實質(zhì)。

其七，關(guān)于科學發(fā)展觀，從總體上結(jié)合馬克思主義辯證法、唯物史觀、科學社會主義的基本原理，向?qū)W生闡述科學發(fā)展觀的內(nèi)涵及實踐成果。

（四）認真研讀，合理整合教材內(nèi)容

本教材經(jīng)過壓縮凝練，將三門課程的內(nèi)容結(jié)合成為一個整體，語言簡練但涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，但在教學過程中，又普遍存在教材內(nèi)容豐富但課時安排較少的矛盾。所以筆者參考更多先進教學經(jīng)驗，并根據(jù)本校實際的教學情況，嘗試性地將部分內(nèi)容做些移位或合并。整合之后的講稿既使得重點突出，又可以節(jié)省時間。

其一，關(guān)于“唯物辯證法是客觀辯證法和主觀辯證法的統(tǒng)一”，調(diào)整到矛盾普遍性和特殊性關(guān)系的方法論意義中去講，更能加深學生對矛盾規(guī)律的理解。

其二，關(guān)于 “唯物辯證法的五對基本范疇”，把它們理解為唯物辯證法的基本規(guī)律來講解，即先將其作為基本原理擴充和展開，然后再講明它們的方法論意義。

其三，關(guān)于“辯證思維方法與現(xiàn)代科學思維方法”，調(diào)整到認識論的部分去講解，通過介紹認識運動的規(guī)律延伸到理性認識的思維方法。

其四，關(guān)于“資本主義的政治制度和意識形態(tài)”，調(diào)整為第三章經(jīng)濟基礎和上層建筑及其相互關(guān)系原理的現(xiàn)實應用，更能體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，并有助于在第四章中突出剩余價值規(guī)律這一重點內(nèi)容。

其五，關(guān)于“資本主義基本矛盾與經(jīng)濟危機”，將其合并到第五章中“當代資本主義的新變化”和“資本主義的歷史地位和發(fā)展趨勢”中，這樣會使得“資本主義為社會主義所代替的歷史必然性”這個問題的講授能更充實。

其六，關(guān)于社會主義社會和共產(chǎn)主義社會部分，采取專題講解與涵蓋全部內(nèi)容的練習題相結(jié)合的辦法，以突出重點，并可盡量避免與前面內(nèi)容以及其他馬克思主義系列課程相重復。

（五）注重教學輔助形式，加強和完善教學課件的制作

如果說教案是講授的內(nèi)容，那么教學課件則是講授的良好形式，運用得當，會大大增強教學效果，提高學生的學習興趣。這就要求講授者努力鉆研PPT的制作方法，不斷提高制作水平。在平時多注重積累一些與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫，然后精心制作成教學課件，并隨著教案的充實和教學的需要不斷豐富完善課件內(nèi)容，使之更加生動靈活、與教學內(nèi)容相匹配。充分挖掘和利用優(yōu)秀的課程資源，能夠讓學生更好地把握馬克思主義基本理論的主要內(nèi)容和精神實質(zhì)。

三、認真組織課堂教學是實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

馬克思主義理論具有比較強的理論穿透力，所以要讓學生體會到知識的感染力，要讓學生加入到知識產(chǎn)生的過程中，變被動學習為主動接受。因此更要注重課堂教學的方方面面，并采取學生喜聞樂見的不同教學形式。

（一）注重課堂教學水平，努力以良好的教學藝術(shù)感染學生，講出這門課的吸引力

課堂教學是課程教學的重要環(huán)節(jié)，會直接影響課程教學的質(zhì)量與效果。備課的工作做得再好，也要通過課堂教學才能體現(xiàn)出來。因此在課堂講授時要做到觀點正確、論證嚴密，具有科學性。堅持用認真的態(tài)度認真執(zhí)行教學計劃，結(jié)合教材、依據(jù)課件、按照教案進行講授，力爭以飽滿的教學激情上好每一堂課，努力貫徹好既教書又育人的原則。課堂上應全身心投入，包括語氣、聲調(diào)、說話方式、肢體語言等都可以根據(jù)講授需要進行設計。注重言傳身教，將自己對大師的崇敬融合到講授中去，將感動自己的思想傳遞給學生，讓他們切實感受到理論的精彩、大師的魅力，從而收到較好的教學效果。

（二）多種教學方式結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習積極性

馬克思主義理論本身就比較抽象難理解，所以適宜采取多種多樣的教學方式，靈活生動、深入淺出地上好它。除了使用緊扣教材、條理清晰、通俗易懂、生動形象的多媒體教學課件外，還可以準備相關(guān)的音像教學資料片提供給學生觀看，既提高了學生興趣又增強了教學內(nèi)容的直觀性。例如，筆者在教學實踐中，講授第三章“人民群眾的歷史作用和階級斗爭理論”時，可選擇播放前蘇聯(lián)電影《列寧在十月》；講授第四章“資本主義的歷史發(fā)展”時，可選擇播放記錄片《大國的崛起》；講授第五章“資本主義政治制度及意識形態(tài)”時，可選擇播放資料片《水門事件解析》；講授第七章“共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會理想”時，選擇播放《國際歌》作為開篇與結(jié)課時的背景音樂，等等，都收到了很好的教學效果。

積極引導學生參與到教學中也是一個很有效的環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學生不同班級、不同專業(yè)的具體情況，每學期布置一些由學生主講的內(nèi)容。事先讓他們課下查閱資料、寫出詳細的講授教案、認真?zhèn)湔n，然后在講臺上進行講解，聽課的同學還常常根據(jù)所講內(nèi)容進行提問、開展討論甚至主題辯論。這樣做既活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，讓他們有機會能主動參與到教學環(huán)節(jié)之中，強化了學習效果，同時也鍛煉了表達能力、口才、師范基本功等技能。

四、積極引導課外學習是實現(xiàn)教材體系向教學體系轉(zhuǎn)化的保障

（一）指導學生在課余時間閱讀馬克思主義經(jīng)典著作

閱讀原著是我們和大師直接對話的最好方式，筆者嘗試在每章節(jié)開始時將與教學內(nèi)容相關(guān)的一些經(jīng)典原著推薦給學生，并在課后積極指導，從而進一步提高學生自主自學的能力和獲取知識的能力，也使非馬克思主義理論專業(yè)的學生有機會接觸到大量的馬克思主義經(jīng)典著作。

（二）加強課外作業(yè)，增強自主學習能力

課外作業(yè)是引導學生自主學習、檢查教學效果、拓寬學生知識面的重要環(huán)節(jié)，習題的選取圍繞著教學要求，強調(diào)基本訓練，盡量精選一些既能培養(yǎng)學生分析和解決問題能力、鞏固所學知識、又貼近應用實際、激發(fā)學生學習興趣的作業(yè)。在教學過程中，筆者還參考教材及資料上的內(nèi)容，適當?shù)刈跃幜艘恍┝曨}及辯論題目，并配合布置了專題小論文及課外閱讀等課外作業(yè)的內(nèi)容，極大調(diào)動起學生“由課堂延伸至生活”的積極性，收到了很好的效果。

〔參考文獻〕

〔1〕逢錦聚.馬克思主義基本原理概論教師參考用書〔M〕.北京：高等教育出版社，2007.

〔2〕顧海良，張雷聲.馬克思主義基本原理概論疑難問題解析〔M〕.北京：高等教育出版社，2007.

〔3〕石云霞.馬克思主義基本原理概論教學導引〔M〕.北京：高等教育出版社，2007.

〔4〕謝景隆.普通教育學〔M〕.西安：陜西人民教育出版社，1989.

〔5〕王國俊.講授藝術(shù)論〔M〕.西安：陜西師范大學出版社，1992.

〔責任編輯：侯慶海〕