付文強

摘 要：政治課程相對于其他課程而言，概念和知識理論更多、課程內(nèi)容更顯沉悶，學(xué)生往往需要死記硬背才能掌握知識點和理論，并不是真正地理解。面對這樣一種情況，如何解決傳統(tǒng)政治教學(xué)所面臨著問題、提高課堂教學(xué)效果，成為當(dāng)前政治課程改革的重點。因此，該文將針對高中思想政治高效課堂的構(gòu)建進行分析探討，并重點介紹情景教學(xué)這種新型的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中政治 有效課堂 情景教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

新課程教學(xué)改革以來，傳統(tǒng)政治教學(xué)的“教本位”思想并未得到有效改善，課堂教學(xué)仍然以概念和理論講授為主，十分不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了將傳統(tǒng)教學(xué)中“教本位”模式變?yōu)椤皩W(xué)本位”模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有必要采取有效的教學(xué)方法提高政治課堂的教學(xué)效果。

1 高中政治教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)發(fā)的必要性和重要性

高中階段學(xué)生的心理和生理都處于成長階段，感知能力、自主學(xué)習(xí)能力及解決事情的能力尚未發(fā)展成熟，在學(xué)習(xí)過程中需要教師給予適當(dāng)?shù)攸c播與指導(dǎo)，尤其在政治教學(xué)中。政治學(xué)科作為一門培養(yǎng)學(xué)生感知、體驗各種情感和合理解決事情能力的學(xué)科，正是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主要教學(xué)陣地。但是何種教學(xué)方式才能起到良好的教學(xué)效果呢？情境創(chuàng)設(shè)法作為一種十分有效的教學(xué)方法，通過生動有趣的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生激烈地認知碰撞，并促使學(xué)生積極、主動地開展探究學(xué)習(xí)活動。所謂的情境創(chuàng)設(shè)法就是指通過創(chuàng)設(shè)一個真實的問題環(huán)境，幫助學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)和掌握新的知識。在情境創(chuàng)設(shè)、分析問題和解決問題的過程中，學(xué)生能夠自探索與發(fā)現(xiàn)目標(biāo)知識點，有助于提升學(xué)生思考、分析及運用知識點解決問題的能力?；谇榫硠?chuàng)設(shè)發(fā)的強大教學(xué)效果，針對傳統(tǒng)政治教學(xué)的弊端和新課程改革的要求，有必要利用情境創(chuàng)設(shè)法不斷深化改革，提升課堂的教學(xué)效果，滿足新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的要求。所以說，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)法，并有效發(fā)揮出其強大的教學(xué)效果具有非常重要的價值和意義。

2 如何在高中政治教學(xué)中利用情境創(chuàng)設(shè)法

2.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，成功導(dǎo)入新課

課堂時間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生感興趣的事情，為問題引出創(chuàng)設(shè)良好的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境作為課程導(dǎo)入的重點部分，成功與否直接影響著學(xué)生是否能在第一時間進入學(xué)生狀態(tài)。

2.2 設(shè)置問題，啟發(fā)學(xué)生自主思考

問題設(shè)置作為情境教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，問題設(shè)置是否合理、是否成功與該教學(xué)法的有效性有著至關(guān)重要的聯(lián)系。當(dāng)教師已經(jīng)成功通過問題情境的創(chuàng)設(shè)引出關(guān)于課程內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生進入目標(biāo)知識點的學(xué)習(xí)后，教師就要充分信任學(xué)生。相信他們具有獨立思考、分析與解決的能力，不要在過程中過多干預(yù)，只在適當(dāng)時機下給予適當(dāng)?shù)狞c播就可以。

2.3 分析與總結(jié)

學(xué)生經(jīng)過討論、分析后應(yīng)總結(jié)結(jié)果，教師需要針對內(nèi)容給予正確、恰當(dāng)?shù)狞c評和糾正。既要充分表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又要適當(dāng)?shù)丶m正不正確的地方，讓學(xué)生在鼓勵和批評中茁壯成長。

3 準(zhǔn)確把握類型與結(jié)構(gòu)模式

政治本身是抽象的，其所反映的內(nèi)容又是非?，F(xiàn)實的。學(xué)生要想把紛繁復(fù)雜的抽象成純粹的政治問題，就需要用政治觀念、思想和方式對所呈現(xiàn)的相關(guān)信息進行加工和處理，實現(xiàn)知識同化。而準(zhǔn)確掌握和把握知識的基本結(jié)構(gòu)、特征，是把抽象成政治問題的基本前提，是實現(xiàn)知識同化的有效途徑。因此，高中政治課教學(xué)的第一要務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，便于準(zhǔn)確把握知識類型與結(jié)構(gòu)模式。

4 構(gòu)建平等課堂，激發(fā)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)高中思想政治課堂都是非常嚴肅的，教師自顧自的在講，忽視學(xué)生的接受理解情況。開放式課堂的基本原則就是要構(gòu)建一個完全平等的課堂，教師與學(xué)生關(guān)系是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系。因此，對于思想政治課堂的教學(xué)，教師可以先將理論知識講授，使學(xué)生有了基本的理解，然后通過一些例子和習(xí)題，和學(xué)生一起探討，是探討，而不是單單的講授，要走到學(xué)生當(dāng)中去，和他們坐在一起探討問題，讓學(xué)生覺得教師不再是那么陌生，不再那么“畏懼”教師。例如，教師在布置完課堂后，可以走到學(xué)生當(dāng)中去，了解每個人是否對本堂知識理解，對于不理解的地方再進行單獨講解，另外，對于學(xué)生提出的問題，要耐心的解答，在學(xué)生問題的基礎(chǔ)上盡量再創(chuàng)造問題，使學(xué)生學(xué)生舉一反三。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生對知識的理解程度，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的積極性。

5 利用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學(xué)生對思想政治課堂的興趣

開放式教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，因此，在其實施的過程中，如能配以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其結(jié)果會更好。隨著科技的發(fā)展和時代的進步，一些現(xiàn)代技術(shù)早已經(jīng)進入到了教育領(lǐng)域，多媒體的應(yīng)用就是課堂教育的一大改革。多媒體是利用網(wǎng)絡(luò)和視頻技術(shù)，可以對課程的相關(guān)知識進行展示的一種教育手段。

教師在進行教學(xué)時，可以利用多媒體演示，通過實際的例子讓學(xué)生了解到思想政治這門學(xué)科的重要性，這樣一來不僅可以加深學(xué)生對知識的理解程度，也可以提高學(xué)生對思想政治這門學(xué)科的興趣，從而提高學(xué)生思想政治方方面面的能力。

另外，教師在講解完基礎(chǔ)知識后，還可以縱向延伸，讓學(xué)生了解到思想政治知識作為一種工具在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而使學(xué)生重視本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

6 重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會需要的是既有豐富理論知識又有實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才，因此，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是尤為重要的。教師在教學(xué)中，僅僅利用課堂時間是遠遠不夠的，要讓學(xué)生走出課堂，邁向社會，去體驗豐富多彩的課外活動和實踐活動。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)單位實習(xí)，讓學(xué)生在感受實踐的同時，運用自己所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會對人才的需求了，現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標(biāo)要以市場為導(dǎo)向，社會上需要什么素質(zhì)的人才，教育機構(gòu)就要培養(yǎng)相應(yīng)方面素質(zhì)的人才，這樣不僅僅有利于學(xué)生的發(fā)展，同時，也是學(xué)校教育模式成功的

體現(xiàn)。

參考文獻

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