阮瀅

他是北京市德育先進工作者，他是北京市勞動模范，他是北京市懷柔區(qū)科技管理拔尖人才，他榮獲了“北京市百名杰出校長”的稱號。在這些閃耀的光環(huán)下，他有著一顆樸實、堅毅、勇敢的心。18歲的他，毅然投身教育事業(yè)；而立之年的他，光榮地加入了中國共產黨，開啟了執(zhí)教治校、奉獻師生的管理生涯；不惑之年的他，來到了“一切從零開始”的懷柔五中。從此，他的名字和懷柔五中緊緊相連。他，就是懷柔五中校長——高鐵忠。

當理想的高度遭遇現實的零度

走進今天的懷柔五中，回廊上紫藤纏繞，甬道旁綠樹成蔭。遠遠望去，教學樓掩映在一片婆娑的樹影中，與自然景色形成和諧、統(tǒng)一的整體，濃郁的文化氛圍和恬靜的自然氣息撲面而來，從中能夠感受到今天五中人對教育的情懷、理想和追求。這一切很難讓人想象到學校誕生初期是一番怎樣的情形。

時間回溯到1995年。在北京懷柔縣城東南方的沼澤地中，一幢新建的孤零零的六層樓房便是懷柔五中的象征，它標志著一所新校從此誕生。那時的五中，校園環(huán)境差，教學設備短缺，教師年齡結構偏年輕，骨干教師匱乏，辦學條件惡劣。在家長與同仁的關注、領導的期望中，高鐵忠臨危受命，擔起了懷柔五中校長的重任，也開啟了這所學校百業(yè)待興、艱辛開創(chuàng)的歷史征程。

“篳路藍縷，以啟山林”。面對巨大的困難和考驗，高鐵忠校長沒有退縮，而是以非凡的意志勇敢迎接挑戰(zhàn)。他深入思考、認真分析、反復研討、全面論證，確定了“高起點構思、高標準規(guī)劃、高水平實施”的工作思路，并針對“教育質量”這一學校立足的根本，提出了“質量立校、管理強校、品牌強校”的辦學策略。在全體師生的共同努力下，在校領導的執(zhí)著追求下，學校終于換來了跬步千里的變化，取得了驕人的成績——1998年，五中的第一屆畢業(yè)生中考成績在全區(qū)遙遙領先，一鳴驚人，五中的形象從根本上得以扭轉。

為使學校成為“學生成材的搖籃”、“名師成長的沃土”、“教育科研的基地”、“素質教育的典范”，高鐵忠校長提出了建設現代化一流學校的辦學目標，并從教育思想、管理制度、教師隊伍、教學模式、辦學條件五方面豐富著現代化學校的內涵：教育思想現代化，鑄就現代化一流學校的靈魂；管理制度現代化，為建設現代化一流學校提供重要保證；教師隊伍現代化，是建設現代化一流學校的根本；教學模式現代化，是現代化學校一流教學質量實現的重要途徑；辦學條件現代化，是建設現代化一流學校的物質基礎。確立了建設現代化的名校目標和實現策略后，完善步驟和具體實施成為了五中名牌創(chuàng)校工作的重中之重，一切從“新”開始——“千里之行，始于足下”。

唱響“興校強師”戰(zhàn)略的“四步曲”

在學校建設開始好轉并蒸蒸日上之際，高鐵忠校長對學校的定位做出了更為深刻的思考：不能滿足于作為一所普通的中學存在，我們要做擁有名師、名生的名校，要做“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的一流學校；要做“區(qū)內領先，市內一流，國內知名”的現代化學校。于是，辦一所名校、辦一所現代化的品牌強校，成為了高鐵忠和全校師生心中的長遠目標。

教師是學校的最大財富，是學校發(fā)展的最重要資源。學校發(fā)展的本質是教師的發(fā)展，教育競爭的實質是優(yōu)秀教師的競爭?！罢l抓住了教師，誰提升了教師，誰就占領了制高點，誰就能辦好學校?！备哞F忠進一步從學校層面分析了阻礙教師隊伍建設有效向前推進的四方面因素：一是站位不高，缺乏使命感。二是教師隊伍建設規(guī)劃有偏離實際之嫌，有大話、空話、套話之說。在高鐵忠看來，一份好的教師隊伍建設設計，不但要有前瞻性，更要有可行性，應該成為行動的指南。三是具體措施實施力度不大。用高鐵忠的話來說：“一份好的設計方案，如果在實踐中不能得到完全落實，就會大打折扣。如果束之高閣，那就是一紙空文?！彼氖羌ぐl(fā)內驅、調動積極性不夠。教育主管部門、培訓機構和基層學校所做的一切工作，對教師成長而言都是外因，教師的個人努力才是成功的內在條件?！靶ｉL手中始終高舉的應該是一面旗幟，對教師具有引領作用，不斷召喚大家前進。校長心中始終裝滿的應該是教師的冷暖，以情動人，以情感人，不斷激勵和鼓舞教師前行。反之，如果校長手里拿著一根鞭子，心里總想著教師的不是，結果是很可怕的，甭說發(fā)展，就連穩(wěn)定也無法保證?！痹诟哞F忠校長看來，促進教師隊伍建設，需要有一個大寫的“人”字。

由此，學校奏響了“興校強師戰(zhàn)略”的“四步曲”，將學校育才的百年大計落到實處。第一步，師德建設工程，立師志。學校出臺了《懷柔五中關于進一步加強和改進德育工作的意見》等一系列規(guī)章制度，使師德建設制度化、規(guī)范化，并采取“教師自評、互評、服務對象評、校評四級評價活動”等一系列的師德建設活動，使全校師生形成了“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、積極向上、教書育人”的團結和諧發(fā)展的群體。第二步，學歷達標工程，奠基礎。學校進一步妥善安排任課時間，建立考評機制，提供專用資金，完善“進修態(tài)度、進修水平與崗位聘任掛鉤”機制。目前，全校專任教師全部達到大本水平，40余名教師完成研究生課程，多數教師取得了雙學位。第三步校本培訓工程，強能力。通過自學、講座、學術報告、研討交流的形式，加強現代教育理論的培訓；通過開辦信息技術培訓班，組建現代教育技術教研組、組織優(yōu)秀教學課件和電子教案評比等活動，加強現代教育技術的專業(yè)培訓；通過讓教師承擔課題研究、定期舉辦教改經驗交流會、評選學科帶頭人等方式，開展教育科研與能力培訓；通過校內老教師帶徒弟、區(qū)教研員深入指導、市區(qū)級特級教師幫帶的“三級幫教結對”形式和訪名校、送出國、請名師、聽大課等形式，培養(yǎng)任課教師的教學能力。第四步，骨干教師培訓工程，育名師。學校選定培養(yǎng)對象，制定方案，讓骨干教師參與市級以上的課題研究，聘請國內外名師指導，交流成長經驗。目前，懷柔五中已有一級教師97人，高級教師41人，其中市級學科帶頭人1人、市級骨干教師6人、區(qū)級學科帶頭人10人、區(qū)級骨干教師26人。

步步為營，深化教學改革

高鐵忠校長認為，只有一步步，踏踏實實地從思想上“立”、從管理上“破”、從隊伍上“育”、從教學上“新”，才能達到學校整體的“優(yōu)”。在高鐵忠校長看來，教育思想作為科學辦學的靈魂，在實踐中必須體現在三個方面：一是要確立“以人為本，科學發(fā)展”的現代化辦學理念，二是遵循“需求性、科學發(fā)展性和一致性”原則來確立現代化的辦學目標，三是逐步構建“人本管理模式”的理念載體。只有確立統(tǒng)協(xié)一致的辦學思想，才能為學校管理、人才培養(yǎng)、師生教育立本立源。

在教學方面，高鐵忠校長始終將深化教學改革、提高教學質量作為建設現代化一流學校的核心任務，將課堂教學作為“為學生終身學習和可持續(xù)發(fā)展服務”的過程，力爭在現代化課堂模式中體現新思維、新技術的應用，使得課堂教學呈現發(fā)展性、多樣性、靈活性、時效性的特點。在“九五”期間，學校構建并推廣“健康主動—交互式”和“主體教學”的課堂模式；“十五”期間，隨著課堂教學改革的深入，學校構建了“探究式”課堂教學模式；“十一五”后，面對新課改的浪潮，學校再次尋求課改模式新突破，構建起了“學—教—練”的課堂教學模式。這種模式能更加激發(fā)學生的創(chuàng)造性和自主性，讓學生自主學習，教師根據學生的情況有針對性地講解，并在課堂中實施精練、選練、典型練來實現有效的當堂反饋，做到真正的“課堂反對浪費”的有效教學。

就是這樣，懷柔五中步步為營，走到了同類學校的前列。高鐵忠校長僅僅用了17年的時間，用打造藝術品般的毅志柔懷，將全部的心智注入學校的建設與管理中，讓這所曾經的“貧弱?！背蔀榱巳缃駞^(qū)域內的一流校。