夏玉紅

摘 要 本文介紹了開放式教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，并結(jié)合表面組裝技術(shù)課程的教學(xué)過程，對開放式教學(xué)的具體實(shí)施情況進(jìn)行了闡述。在開放式教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在啟發(fā)和引導(dǎo)中開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 開放式教學(xué) 表面組裝技術(shù)課程 主動(dòng)性

0 引言

市場經(jīng)濟(jì)需求與崗位競爭日益激烈，同時(shí)也對職業(yè)技術(shù)型學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求。近年來各個(gè)高職院校都在做多方面的改革，主要宗旨就是以市場為導(dǎo)向，以崗位為目標(biāo)，其中教學(xué)制度、課程建設(shè)、教學(xué)資源和師資力量等都在進(jìn)行不斷的完善。作為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)即教學(xué)活動(dòng)，其主體是學(xué)生，如何設(shè)計(jì)一個(gè)適合學(xué)生個(gè)體發(fā)展又能滿足市場經(jīng)濟(jì)需求的教學(xué)模式就顯得尤為重要。

表面組裝技術(shù)課程作為一門與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，雖然很多院校已經(jīng)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，項(xiàng)目化教學(xué)等教學(xué)模式改革，但其教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)的效果差別不大。在這種背景下，如何尋找到一個(gè)突破口，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)都受益的“三贏”局面，是我們需要考慮和解決的。“開放式”教學(xué)成為我們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。開放，不意味著全部放手，而是在有條件約束下的開放。這樣收放適度才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力和教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)的目的。

1 開放式教學(xué)模式

開放式教學(xué)不拘泥于教學(xué)的傳統(tǒng)形式，更多的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。首先我們要確定教學(xué)的目標(biāo)，包括知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)相近。接下來要做的就是教學(xué)的具體實(shí)施。這也是開放式教學(xué)的關(guān)鍵的部分。在這個(gè)過程中，我們要摒棄傳統(tǒng)的“獨(dú)角戲”教學(xué)方式，也要改善目前教學(xué)改革的“走過場”式教學(xué)模式，我們需要讓學(xué)生從“臨時(shí)演員”變成“主要演員”，甚至是“導(dǎo)演”。

在開放式教學(xué)中，雖然突出了學(xué)生的主體地位，但是教師并不是次要的，更確切地說，應(yīng)該是并重的。教師在這個(gè)過程中對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和知識點(diǎn)整體把握。在進(jìn)行課程之前，教師需要對教材、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)很好的把握，并能有效地相結(jié)合，制作出明確具體的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和拓展目標(biāo)。

在這種教學(xué)環(huán)境下，目標(biāo)明確，學(xué)生有了學(xué)習(xí)和努力的方向，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，可以使用多種方式方法，比如向老師咨詢、文獻(xiàn)查找、網(wǎng)絡(luò)搜索、現(xiàn)場體驗(yàn)等，更鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試與實(shí)驗(yàn)。

2 表面組裝技術(shù)課程的開放式教學(xué)活動(dòng)實(shí)施

表面組裝技術(shù)課程是一個(gè)典型的工學(xué)結(jié)合課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思考能力是該門課程的核心。在專業(yè)的課程設(shè)置上，該門課程也能很好的將前導(dǎo)和后續(xù)課程相結(jié)合。下面以表面組裝技術(shù)中的印刷為例，對開放式教學(xué)進(jìn)行實(shí)施過程解析。

（1）課題引入。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，可以選取學(xué)生熟悉的電子產(chǎn)品，比如手機(jī)、電腦等，取其電路板或局部電路板為教學(xué)研究對象。這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

（2）學(xué)習(xí)項(xiàng)目選定。根據(jù)難易程度的不同，將所提供的學(xué)習(xí)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)模塊、提高模塊和選做模塊?；A(chǔ)模塊，主要涉及的電路板比較簡單，集成密度較低，比如收音機(jī)電路板。在這個(gè)模塊中，主要是讓學(xué)生了解PCB、焊膏、模版、刮刀等基本知識和印刷機(jī)的基本操作技能。提高模塊，主要是在基礎(chǔ)模塊基礎(chǔ)上進(jìn)一步熟悉和掌握印刷技能，從而提高知識的運(yùn)用程度。該模塊中，主要以企業(yè)生產(chǎn)線主流產(chǎn)品為基礎(chǔ)，比如電腦電路板、手機(jī)電路板等。學(xué)生通過提高模塊的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)和實(shí)踐操作需要。選做模塊，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選做。目的是為那些感興趣和喜歡思考的學(xué)生提供進(jìn)一步提升的平臺(tái)。在這個(gè)模塊中，與企業(yè)的生產(chǎn)緊密聯(lián)系，將最新的生產(chǎn)產(chǎn)品和需求引入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)際或模擬操作。

（3）查閱資料。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容之后，接下來就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)部分，這也是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)鍵部分。在這個(gè)部分主要采用幾種方式來幫助和引導(dǎo)學(xué)生。第一種，資源搜索。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和條件選擇合適的文獻(xiàn)查找方式，圖書館和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生的首選。通過資料的查找，收集和整理相關(guān)知識點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐做準(zhǔn)備。第二種，團(tuán)隊(duì)合作。對學(xué)生進(jìn)行分組，主要以小組或團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，最后也要以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。為了防止學(xué)生之間的相互依賴，最后考核答辯時(shí)，要每個(gè)人都答辯。第三種，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥見面會(huì)。組織學(xué)生在固定的時(shí)間和地點(diǎn)集中。學(xué)生根據(jù)自己了解的信息，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的疑問和難點(diǎn)進(jìn)行咨詢，老師給予答疑和論證。

（4）實(shí)踐操作論證。在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生在老師輔助指導(dǎo)下，對項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作論證。論證包括兩個(gè)方面，基礎(chǔ)知識驗(yàn)證和生產(chǎn)實(shí)踐。對于焊膏、模版、刮刀等特性，可以通過實(shí)踐操作進(jìn)行驗(yàn)證。在驗(yàn)證過程中同學(xué)們可以對知識點(diǎn)進(jìn)行充分的認(rèn)識并掌握，對于不夠完善的知識點(diǎn)也可以進(jìn)行補(bǔ)充。生產(chǎn)實(shí)踐是對該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用。這也是對學(xué)生掌握情況的實(shí)踐考評。

（5）答辯總結(jié)。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行答辯。答辯形式可以根據(jù)具體情況來定，分為筆試與論證式兩種。要求每個(gè)學(xué)生必須結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來完成并做總結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及答辯情況，老師做出最后總結(jié)。主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題、思考的方向和方法、實(shí)踐操作等方面做出總結(jié)。

3 總結(jié)

采取以上教學(xué)措施后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與以往學(xué)生相比有了明顯提高。絕大多數(shù)的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色。對學(xué)習(xí)項(xiàng)目選定、查閱資料、實(shí)踐操作論證和答辯等方面都表現(xiàn)出極高的積極性，也充分發(fā)揮了積極思考，勇于實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新的精神。最后考核成績優(yōu)秀率能達(dá)到18%以上。在教學(xué)過程中，本著能力本位的思想，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，擔(dān)任了主導(dǎo)者，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；在學(xué)習(xí)項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，充分運(yùn)用各種查閱知識的手段，不斷探索和實(shí)踐，大大加深對所學(xué)知識的認(rèn)識程度；在小組合作和師生見面會(huì)等形式下，加深了同學(xué)之間的協(xié)作和師生之間的交流。經(jīng)過開放式教學(xué)的實(shí)施，對教學(xué)效果進(jìn)行了初步測評結(jié)構(gòu)顯示，完全實(shí)現(xiàn)了知識目標(biāo)，基本完成了能力目標(biāo)的要求，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐的創(chuàng)新意識。

高職院校的職責(zé)就是向社會(huì)輸入滿足需要的技能型人才，如何有效地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，也是眼下眾多院校正在探索的。一個(gè)合理的教學(xué)模式和一個(gè)應(yīng)用性強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是很重要的。目前，開放式教學(xué)只在一些課程中嘗試地進(jìn)行。在開放式教學(xué)模式實(shí)施的過程中也存在很多問題，比如任課老師的工作量巨大，怎樣兼顧好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；學(xué)生要花費(fèi)較多的時(shí)間做資料查找和實(shí)踐驗(yàn)證；如何有效地進(jìn)行考核等。這些問題都有待于在今后的教學(xué)工作中不斷完善和改進(jìn)。對于其他課程，根據(jù)課程特點(diǎn)如何有效地運(yùn)用具有創(chuàng)造性、開放性和時(shí)代特色的教學(xué)模式，也需要我們繼續(xù)研究與探索。