吳旻澤

一、高職院校英語教學(xué)注重任務(wù)教學(xué)法的運用和研究的原因

1.提高高職英語教學(xué)效果的需要。英語教學(xué)任務(wù)教學(xué)法通過在英語課堂教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計不同的活動任務(wù)，督促學(xué)生在有限的時間內(nèi)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，能提高學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效率。高職英語原來的教學(xué)模式，只強調(diào)單詞的講解、背誦和習(xí)題性的應(yīng)用，忽略了英語實際運用能力的提高，這不適合現(xiàn)代職業(yè)工人就業(yè)的培養(yǎng)特點，而將英語學(xué)習(xí)細分成不同的任務(wù)和場景進行教學(xué)，注重學(xué)生在任務(wù)中實際練習(xí)和實踐能力的提高，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展對職業(yè)院校學(xué)生的要求。

2.提高高職院校學(xué)生就業(yè)水平的需要。目前，國內(nèi)就業(yè)市場競爭非常激烈，每年的畢業(yè)生數(shù)量在不斷增加，但就業(yè)崗位在縮水，就業(yè)單位的選擇都是擇優(yōu)錄用，這樣就逼迫高校院校的學(xué)生加強自我能力和個人素質(zhì)的提高，能熟練掌握一門外語，尤其是掌握作為國際語言的英語，就能大大提高自己的競爭力。基于這個原因，高職院校的英語教學(xué)的重點，要時時體現(xiàn)出符合時代需要，加強英語實踐能力培養(yǎng)和提高的特點。高職英語教學(xué)將學(xué)生工作的具體場景融入英語教學(xué)中，開發(fā)出了多種基于職業(yè)學(xué)校學(xué)生需要的任務(wù)型教學(xué)模式，例如，基于職場工作任務(wù)的英語教學(xué)模式，基于就業(yè)選擇任務(wù)的英語教學(xué)模式等。

二、高職院校英語教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)涵

任務(wù)型語言教學(xué)（Task一based Learning，簡稱TBL）是20世紀80年代英語教學(xué)研究者第二語言習(xí)得研究者，經(jīng)過大量實踐研究而總結(jié)出來的一種英語語言教學(xué)新模式，由交際法（Communicative Approaches）發(fā)展演變而來，強調(diào)從“做中學(xué)（learning by doing）”，其核心思想是把語言的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者具體的社會生活、學(xué)習(xí)生活及工作過程結(jié)合起來，強調(diào)在實際生活的運用中學(xué)習(xí)，也提出了語言的學(xué)習(xí)是為了運用而不是為其他。通過在英語課堂教學(xué)中，設(shè)置不同的“任務(wù)”這一教學(xué)手段，讓學(xué)習(xí)者在具體的實際學(xué)習(xí)中體會實際運用英語，表達自我思想的目的。學(xué)習(xí)者在任務(wù)型英語教學(xué)中，通過不斷接觸不同情境下的任務(wù)練習(xí)，強化了自身的英語交際能力和英語的運用能力。任務(wù)型語言教學(xué)主張：有效的語言學(xué)習(xí)不是傳授型的，而是經(jīng)歷型的。“任務(wù)型”教學(xué)法使英語教學(xué)活動有了明確的目的性，即提高在具體任務(wù)環(huán)境中，學(xué)生使用英語的能力，又因為“任務(wù)型”教學(xué)法強調(diào)要與學(xué)習(xí)者的真實生活中的活動相結(jié)合，使得任務(wù)型英語教學(xué)有了實踐性的特點。

任務(wù)型教學(xué)法的實用特點，促使世界上很多國家和地區(qū)的教育工作者對其進行研究。我國，早在2000年10月教育部就在頒發(fā)的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提出“以實用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。英語作為一種語言，其實用性的培養(yǎng)更顯突出和重要，只有注重學(xué)生英語實踐能力的提高，才能滿足21世紀經(jīng)濟發(fā)展對高職高專人才的要求。

任務(wù)型語言教學(xué)法把英語語言能力的提高和專業(yè)技能工作水平的提高緊密聯(lián)系起來，做到每一個任務(wù)都是一方面能力的提高。而學(xué)生在這任務(wù)型教學(xué)過程中進一步開發(fā)了自我認知潛能、提高應(yīng)用語言知識能力和語言交際能力。任務(wù)型語言教學(xué)模式重視從“做中學(xué)”（learning by doing），注重學(xué)習(xí)中提高實踐能力，這種教學(xué)方式和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念是吻合的，是符合當前經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要的。

任務(wù)型教學(xué)法，分為教學(xué)任務(wù)的準備、教學(xué)任務(wù)的實施和教學(xué)任務(wù)的總結(jié)。在具體的英語課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的準備是由教師在課前事先做好了的，課堂上，從一開始就會呈現(xiàn)出什么樣英語教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也是上課開始時就知道課堂教學(xué)要完成的教學(xué)目標，即本節(jié)課的任務(wù)，然后在具體任務(wù)的驅(qū)動下，督促學(xué)生進行語言知識的自我學(xué)習(xí)和語言技能的相互訓(xùn)練。這一過程稱為任務(wù)驅(qū)動型的（task driven）教學(xué)過程，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。語言的學(xué)習(xí)既不是單詞的學(xué)習(xí)，又不是語法的學(xué)習(xí)，而是在具體環(huán)境中，以單詞和語法為組織方法進行的句子應(yīng)用的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。詞匯和語法都是為“做事情”或“完成任務(wù)”服務(wù)的。課堂上教師的任務(wù)就是在語言運用的活動中把詞匯、語法和功能項目有機地結(jié)合起來。在教學(xué)任務(wù)完成后，教師要對教學(xué)任務(wù)完成情況總結(jié)和反思，將任務(wù)教學(xué)的優(yōu)點發(fā)展發(fā)揚，將任務(wù)教學(xué)中的不足進行改進，進一步完善任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

三、高職院校英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的具體教學(xué)實例

目前，我國高職院校采用的教材不完全是統(tǒng)一的，下面以外語研究出版社出版的高職高專版《新視野英語教程》為主，舉一教學(xué)任務(wù)型例子對任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用過程進行分析，并研究其教學(xué)效果。

課例分析

任務(wù)：Advantages and Disadvantages of Doing Shopping Online（網(wǎng)上購物的利與弊）

時間安排：學(xué)生準備：20分鐘。討論：20分鐘。教師總結(jié)：10分鐘

教學(xué)目標：掌握與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的詞匯、短語，以及句式

教學(xué)班級：電子商務(wù)1001班

教學(xué)過程：

（1）Lead-in課題導(dǎo)入；

（2）學(xué)生分組對搜集到相關(guān)資料進行討論，說出網(wǎng)上購物的利與弊；

（3）小組長將各組討論結(jié)果詳細記錄；

（4）各個小組派出代表發(fā)言，闡述本組的集體意見和看法；

（5）教師總結(jié)。

Advantages and Disadvantages of Doing Shopping Online.

Advantages：Save time；Easy to hunt down rare or imported items；Easy payment by credit cards；More specialized shops and services；Cheaper airline tickets；Quick delivery.

Disadvantages：Buying power Extra charges not immediacy；Rely on observation；Payment security；Technical limitation.

總結(jié)反思：通過與具體生活相關(guān)的任務(wù)討論與學(xué)習(xí)，加上對所搜集資料的討論，使同學(xué)們在英語課堂教學(xué)中有話可說，有內(nèi)容可談，使英語課堂教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)與做”融為一體。但由于高職院校學(xué)生英語詞匯和語法底子薄，在課堂討論中會經(jīng)常出現(xiàn)語言表達和運用上的錯誤，因此，英語教師不要急于糾正，只要學(xué)生把想表達的意思表達出來了，就不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)結(jié)束時再一起糾正和講解，這樣就能促進那些怕開口說英語的學(xué)生繼續(xù)參與課堂教學(xué)。

四、高校英語課堂教學(xué)任務(wù)型教學(xué)法運用的意義

高職院校英語課堂教學(xué)任務(wù)教學(xué)法的運用無論是對英語教學(xué)本身還是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果及未來就業(yè)，乃至國家經(jīng)濟的發(fā)展都具有重要的意義。

1.高職院校英語任務(wù)教學(xué)法的運用，大大提高了英語課堂教學(xué)效率和增強英語教學(xué)效果。高校英語教育在以前的教學(xué)中并沒有引起教師和學(xué)生的重視，只被當做文化水平提高的一部分而進行一般性的教學(xué)，但隨著經(jīng)濟發(fā)展速度的提高，使用人單位就高級技術(shù)工作人員提出了更高的要求，而英語作為國際語言，首先成為被重視提高的重點。英語教育者也意識到，原來的教學(xué)方式方法已經(jīng)不能滿足當今教育教學(xué)的需要，要增強教學(xué)效果就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和方法，任務(wù)型英語教學(xué)方法被提出來，運用后，得到了意想不到的教學(xué)效果，高校英語課堂效率得到了顯著改善和提高。

2.高職院校英語任務(wù)教學(xué)法的運用，大大提高了高職院校學(xué)生就業(yè)的能力，拓寬了高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道。高職院校原來的教學(xué)重點是學(xué)生專業(yè)技能的提高，和專業(yè)實際操作能力的熟練，這種教學(xué)重點的偏差也引起學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)，尤其對英語學(xué)習(xí)的不重視。但隨著經(jīng)濟全球化趨勢的加強，中國成為世界勞動力工廠，更多的外資企業(yè)開始將目光瞄向了中國的職業(yè)工人，要想在世界經(jīng)濟大潮下，找到一份好工作，掙到高工資，學(xué)好英語就顯得越來越重要。近年來，就業(yè)實際情況也證明，英語好的高職畢業(yè)生就業(yè)率比英語差的高，甚至比一些高校畢業(yè)生的就業(yè)率還高。高職院校要提高學(xué)生的英語實踐能力，就必須在教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)法，這是提高學(xué)生英語實踐能力最有效最基本的教學(xué)方法。

五、結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，就業(yè)門檻的提高，高職院校英語教學(xué)已經(jīng)成為提高高職畢業(yè)生就業(yè)水平必不可少的科目教學(xué)，提高英語實際運用能力的有效教學(xué)方法就是任務(wù)型教學(xué)方法，因此在以后的教學(xué)中，高職英語教師要繼續(xù)加強英語任務(wù)教學(xué)法的運用。

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