趙麗榮

摘要： 當(dāng)今世界的各種競(jìng)爭(zhēng)，最終都是表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是創(chuàng)造型人才的競(jìng)爭(zhēng)。高素質(zhì)創(chuàng)造型的人才，來(lái)自于高質(zhì)量的創(chuàng)造性的教育。創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，利用好英語(yǔ)課堂這一主陣地，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與協(xié)作精神，做到運(yùn)用各種途徑和方法手段實(shí)施創(chuàng)新教育。本文主要談如何通過(guò)課堂教學(xué)及課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新教育創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育只強(qiáng)調(diào)教師講解知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，一味地讓學(xué)生在大堆大堆的題海中“磨煉”應(yīng)試技巧，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)實(shí)踐的量少、內(nèi)容死、面窄，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得不到應(yīng)有的提高。而當(dāng)今世界的各種競(jìng)爭(zhēng)，最終都是表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是創(chuàng)造型人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，下面我就英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、設(shè)疑布陣，激發(fā)求知欲，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍

英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息的能力及用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，給學(xué)生提供大量的信息輸入，注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)靈活性較大的思考性、討論性問(wèn)題，從而發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?；蜃寣W(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力。此外，教師還可針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生參與討論，既給學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又提供一個(gè)充分表現(xiàn)自我的空間。教師要時(shí)刻注意呵護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造氛圍，善于引導(dǎo)他們思考、質(zhì)疑，探索未知領(lǐng)域。而學(xué)生也會(huì)從自己的想象發(fā)現(xiàn)中、創(chuàng)造中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和氛圍。

二、培養(yǎng)自主探究能力，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)

學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性，更有利于學(xué)生的主動(dòng)參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與、銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排方面要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)、創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！庇醒芯勘砻?，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，教師就必須善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。在課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論、集思廣益。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上呈現(xiàn)幾個(gè)“key words”，讓學(xué)生自己編一些內(nèi)容，這樣會(huì)使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，憑自己的能力來(lái)摸索解決新問(wèn)題、掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得以真正提高。

四、通過(guò)英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

英語(yǔ)課外活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密相連，是使學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，盡快掌握英語(yǔ)知識(shí)與能力必不可少的輔助形式。這能鞏固、加深、擴(kuò)大課堂上所學(xué)的知識(shí)，起到“以趣激情，寓教于樂(lè)”的作用；有利于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)陳琳教授說(shuō)：“課內(nèi)所設(shè)置的情景不管如何逼真，都是假的，只有學(xué)生日常生活中運(yùn)用語(yǔ)言，才能真正掌握語(yǔ)言?！标惲战淌趶?qiáng)調(diào)開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)課外相結(jié)合，將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)技能應(yīng)用到日常生活中。那么英語(yǔ)課外活動(dòng)該如何搞呢？教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開(kāi)展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。如：

1.做英語(yǔ)游戲可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和自信，也可提高口語(yǔ)能力，是鞏固詞匯語(yǔ)法、訓(xùn)練發(fā)音的有效手段。游戲可配合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。

2.朗誦比賽是一種鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀與欣賞能力的好方法。它能夠促進(jìn)學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的背景、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、禮儀等。形式可以是全校性的也可以是年級(jí)性的，一個(gè)班也能進(jìn)行。這樣同學(xué)們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、閱讀能力將會(huì)得到較大程度的提高。

3.英語(yǔ)晚會(huì)：“English Party”。晚會(huì)可在周末，亦可在期中、期未舉行。由學(xué)生自編自導(dǎo)自演一些短劇，唱英語(yǔ)歌曲，講繞口令、幽默笑話、小故事、朗誦等都行。節(jié)目?jī)?nèi)容宜結(jié)合教學(xué)，稿子由學(xué)生準(zhǔn)備，老師審閱。這樣表演的節(jié)目適合學(xué)生的口味，體現(xiàn)他們的水平，使他們的工作能力、語(yǔ)言能力得到創(chuàng)造性的鍛煉。這類活動(dòng)有助于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，開(kāi)闊眼界等，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到英語(yǔ)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)。

4.英語(yǔ)演講比賽。演講比賽能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，亦能提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力。有計(jì)劃地開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽，有利于學(xué)生身心發(fā)展，從而激發(fā)更強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力。演講的主題可規(guī)定，亦可由學(xué)生自定。隨著年齡和水平的提高，可采用定時(shí)或即興演講。教師可指導(dǎo)學(xué)生選好材，審好稿，盡量少一些錯(cuò)誤。賽前要宣布規(guī)程賽后評(píng)獎(jiǎng)（讓學(xué)生有成功感）。在總結(jié)時(shí)，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題及今后發(fā)展的方向。這些活動(dòng)是在學(xué)生自己組織、自愿參加、教師指導(dǎo)的情況下進(jìn)行的，目的是豐富學(xué)生的課余生活，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

5.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角。英語(yǔ)角可以展覽學(xué)生自編的英語(yǔ)笑話、創(chuàng)意制作的英語(yǔ)小報(bào)和賀卡等。在這里學(xué)生可以自由地交談，不再是單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而是在活動(dòng)中用語(yǔ)言進(jìn)行交際，用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用英語(yǔ)的能力會(huì)很快得到強(qiáng)化。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來(lái)，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

［１］開(kāi)展創(chuàng)造教育的內(nèi)容、途徑和方法.北京教育，2001.5.

［2］創(chuàng)造性思維與教學(xué).北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社.

［3］創(chuàng)造教育.中央教育科學(xué)研究所“創(chuàng)新教育研究與實(shí)驗(yàn)”課題組編.教育科學(xué)出版社.