劉彬

摘要： 在地理教學(xué)中，教師巧妙的過(guò)渡語(yǔ)言，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地理高效課堂起著舉足輕重的作用。課堂教學(xué)中的過(guò)渡既能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)方面的學(xué)習(xí)順利地通向下一個(gè)方面的學(xué)習(xí)，又可以把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容銜接成一個(gè)整體，給學(xué)生以層次感、系統(tǒng)感。本文就地理課堂教學(xué)中常用的過(guò)渡方法進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 地理教學(xué)過(guò)渡方法高效課堂

近幾年，觀摩了不少地理課堂教學(xué)，一堂好課其教學(xué)過(guò)程往往給人“行云流水，天衣無(wú)縫”的感覺(jué)，執(zhí)教者往往具有高超的“架橋搭梯”的本領(lǐng)，即善于運(yùn)用課堂過(guò)渡。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動(dòng)效率?！苯處熐擅畹倪^(guò)渡語(yǔ)言，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地理高效課堂起著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在，絕大部分教師都意識(shí)到了“過(guò)渡環(huán)節(jié)”的重要性，在講課的時(shí)候能夠很好地注意這個(gè)問(wèn)題。下面我就地理課堂教學(xué)中常用的過(guò)渡方法談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.設(shè)置懸疑進(jìn)行過(guò)渡

設(shè)置懸疑進(jìn)行過(guò)渡是指教師圍繞課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，事先釀成一個(gè)懸而待解、富有吸引力的問(wèn)題，從而牢牢抓住學(xué)生的期待心理增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的目的性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，教學(xué)任務(wù)完成之后再把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓學(xué)生解決，既學(xué)以致用又有前后照應(yīng)之效。例如，在講解《大規(guī)模海水運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，預(yù)先設(shè)置懸疑：“日本大地震引發(fā)核泄漏之后，美國(guó)公民非常擔(dān)心受到影響，他們的擔(dān)心是否多余？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣卻又懸而不決轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，等“世界洋流分布規(guī)律”學(xué)習(xí)之后再回過(guò)頭來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題，最后又可通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決自然而然地過(guò)渡到“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”部分的教學(xué)。

2.利用知識(shí)本身的邏輯關(guān)系實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡

在高中地理教材中，許多教學(xué)內(nèi)容之間本身就有很密切的聯(lián)系，只要充分利用知識(shí)本身的邏輯關(guān)系完全可以達(dá)到過(guò)渡目的。這種方法將知識(shí)本身的邏輯關(guān)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，講解和過(guò)渡渾然一體，可以保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。這種過(guò)渡方法對(duì)于條理性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容較為適用，特別是必修一自然地理部分的教學(xué)。例如，在講解《河流地貌的發(fā)育》一節(jié)時(shí)，完成“河流侵蝕地貌與堆積地貌”的教學(xué)后，我提出：“河流地貌對(duì)人類活動(dòng)有什么影響呢？”然后直接過(guò)渡到“河流地貌對(duì)聚落分布的影響”內(nèi)容的教學(xué)。

3.通過(guò)對(duì)比進(jìn)行過(guò)渡

當(dāng)兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間相似時(shí)，可以通過(guò)對(duì)比進(jìn)行過(guò)渡。例如，在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)特征及其地理意義”后，教師可提出“地球在自轉(zhuǎn)同時(shí)還在繞日公轉(zhuǎn)，下面我們來(lái)分析地球公轉(zhuǎn)特征及其地理意義”，然后出示表格通過(guò)對(duì)比完成“地球公轉(zhuǎn)特征及其地理意義”的教學(xué)。

4.轉(zhuǎn)折過(guò)渡

當(dāng)兩部分教學(xué)內(nèi)容有較大差別時(shí)，可以采用“但是……”“然而……”“卻……”等詞語(yǔ)達(dá)到過(guò)渡的目的。例如，進(jìn)行《氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)時(shí)，完成“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流”活動(dòng)后，我提出：“這是一種理想狀況，而實(shí)際情況是地球在運(yùn)動(dòng)、地表性質(zhì)并不均勻?！睆亩^(guò)渡到“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶及其季節(jié)移動(dòng)”和“北半球冬夏季氣壓中心”的教學(xué)。

5.對(duì)上一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡

這種過(guò)渡方法一般用于教學(xué)環(huán)節(jié)之間或課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之末。教師在上環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)作一小結(jié)，然后過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。例如，進(jìn)行《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》一節(jié)教學(xué)時(shí)，講完“鋒與天氣”后我小結(jié)道：“冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等鋒面活動(dòng)形成不同的天氣現(xiàn)象，這是冷暖氣團(tuán)的相互運(yùn)動(dòng)造成的。其實(shí)，一個(gè)地區(qū)大氣的水平渦旋也可以形成天氣系統(tǒng)，影響天氣現(xiàn)象，下面我們一起來(lái)分析氣旋、反氣旋與天氣。”這種過(guò)渡方法的特點(diǎn)是，能把教學(xué)的重點(diǎn)再現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生加深印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

6.通過(guò)拓展延伸來(lái)完成過(guò)渡

這種方法是指教師在教學(xué)內(nèi)容基本完成后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生向課外擴(kuò)展，將具有某種內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在新舊知識(shí)之間搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容或環(huán)節(jié)的過(guò)渡。例如，在進(jìn)行《自然地理環(huán)境的差異性》教學(xué)時(shí)，講完“地域分析規(guī)律”之后我引導(dǎo)學(xué)生“讀世界自然帶分布圖”并思考：“我們分析的地域分析規(guī)律，有沒(méi)有不吻合的情況？如果有請(qǐng)?jiān)趫D上找出，并思考原因是什么？”以此引導(dǎo)學(xué)生考慮“非地帶性規(guī)律”并展開(kāi)教學(xué)。

7.結(jié)合對(duì)上一環(huán)節(jié)或內(nèi)容的評(píng)論來(lái)實(shí)現(xiàn)過(guò)渡

這種過(guò)渡方法是教師對(duì)上一環(huán)節(jié)或以前所學(xué)知識(shí)的優(yōu)劣、利弊進(jìn)行精要的簡(jiǎn)評(píng)，從而提出新授知識(shí)的一種過(guò)渡方式。其特點(diǎn)主要包括：一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)上環(huán)節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)和作用，二是暗示學(xué)生學(xué)習(xí)下環(huán)節(jié)內(nèi)容的方法，以便把上環(huán)節(jié)知識(shí)與下環(huán)節(jié)施教知識(shí)進(jìn)行比較教學(xué)。例如，在進(jìn)行《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》的教學(xué)時(shí)，完成“大牧場(chǎng)放牧業(yè)”的教學(xué)后，我這樣評(píng)價(jià)：“剛才我們通過(guò)表格分析歸納了大牧場(chǎng)放牧業(yè)的分布、特點(diǎn)并結(jié)合案例‘潘帕斯草原的大牧場(chǎng)放牧業(yè)很好地理解了形成這種農(nóng)業(yè)類型的區(qū)位條件?！?/p>

以上是我在地理課堂教學(xué)中常用的幾種過(guò)渡方法，具體運(yùn)用什么方法實(shí)現(xiàn)過(guò)渡，還要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、課堂教學(xué)目標(biāo)，以及所教班級(jí)學(xué)生情況有針對(duì)性地進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。

總之，課堂教學(xué)的過(guò)渡環(huán)節(jié)對(duì)于有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂有很大的促進(jìn)作用。在此，我只是簡(jiǎn)要地談?wù)勥@一環(huán)節(jié)的重要性和基本方法，更為精妙的方法和運(yùn)用技巧還需要我們?cè)诘乩斫虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索。

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