吳冰

摘要：隨著素質教育有條不紊地深入推進，我國的教育體制正在發(fā)生著深刻的變化。在當前新課程改革的形勢之下，素質教育邁上了一個更高的臺階。小學語文教學相比以往有了較大的進步，對于從小提高學生個人素養(yǎng)有著比較重要的意義。因此，調動學生學習語文的積極性十分重要。

關鍵詞：小學語文；興趣 ；信心； 積極性

著名語言學家呂叔湘先生說過,語文教學的任務就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在新版的初中語文課程新標準中提到“語文教學要培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣,掌握最基本的語文學習方法。”因此，在語文教學過程中,要著力激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度與良好的學習習慣，在短短的45分鐘內最大限度、最完美地完成教學任務，達到育人目標，實現(xiàn)語文教學課堂所應有的價值。

一、巧用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

我們從心理學的角度分析會發(fā)現(xiàn)，興趣作為一種特殊的心里特征，會在一定的情感體驗影響下，讓人們產生一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識、傾向，然后人們才會愉快并且主動地去探尋、研究，由此可見，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。

在小學語文課堂教學中，學生的興趣尤為重要。教學本來就是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，巧妙運用適合學生實際的教學方法，這樣才會為優(yōu)化語文課堂教學奠定堅實的基礎。處在人生發(fā)展純真時期的小學生，他們由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會出現(xiàn)逆反心理。為此，教師需要從實際出發(fā)，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。

例如在學習課文《小池塘》的時候，我采用的是開端引趣教學方法，讓學生感覺自己是在探索奧秘，將學生學習興趣激發(fā)出來，更好地發(fā)揮他們的積極性與主動性。上課時，我問學生：“同學們，你們知道哪里有小池塘？哪個同學能說出小池塘的特點？它有哪些形狀？小池塘為什么被稱為明亮的大眼睛呢？”這樣便可使學生積極地在課文中探求答案，讓學生的學習變得更加自覺、主動。

二、強化課文朗讀，讓學生在朗誦中讀出學習的信心

在小學語文教學中，課文朗讀是必要的教學環(huán)節(jié)，朗讀不僅可以豐富情感，讓學生從小感受到語文殿堂的美妙，更能在朗誦中讀出學習的信心。在朗讀時，教師一定嚴格要求學生，讓他們用普通話朗讀，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音，不讀破句，并且給學生留出足夠的時間練習。由于學生年齡小，往往單調的朗讀方式會讓他們在學習一段時間后失去興趣，所以，恰當地創(chuàng)設情境可以充分調動他們學習的積極性。

例如在學習《九寨溝》的時候，我模擬讓學生當導游的情景。我對學生說：“同學們，九寨溝是我國著名的風景旅游區(qū)，經常有很多外國朋友慕名前來一睹它的風采，誰能做個出色的導游，為外國朋友介紹美麗的九寨溝呢？”學生們都躍躍欲試，我進一步引導：“同學們，要想做一個出色的導游必須要下苦工夫才行，所以大家一定要把課文讀熟，讀出感情、讀出九寨溝風景的優(yōu)美。這樣，外國朋友聽了之后才會贊嘆不已?！睙o形中，激起了學生朗讀的欲望，即使是平時不愛朗讀的學生也情不自禁、有滋有味地朗讀起來。

三、注重作文教學，讓學生的想象力插上翅膀，自由翱翔

作文作為衡量學生語文水平的重要尺度，是學生語文綜合水平的主要體現(xiàn)。在新課程改革的背景下，小學語文更加強調要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，而作文正是培養(yǎng)學生獨立思考能力的重要平臺。為此，教師一定要注重作文教學，精心準備，精心設計文題，讓學生的想象力插上翅膀，自由翱翔。

1. 營造寫作的氣氛，激發(fā)學生寫作的熱情

小學生好玩是他們的天性，但是，他們都希望通過自己良好的表現(xiàn)而獲得學生和老師的認可，為此，教師要為學生搭建可以充分展現(xiàn)自我的平臺。例如，創(chuàng)辦本班特有的作文報刊，鼓勵學生將自己的文采展示出來；采用手抄報的形式，讓學生摘抄美妙的文章、句子，并且配上漂亮的圖畫等。這樣，讓學生擁有展示自我的舞臺，激發(fā)學生寫作熱情。

2. 教師以身示范，用自身的魅力感染學生

語文教師不僅需要廣博的知識，更需要高超的語言表達能力，用詼諧幽默的話語將自己的思想傳授給學生，不僅會調節(jié)課堂氣氛，也會激起學生寫作的情趣。在寫作的時候，教師需要親自指導，“親其師，信其道”，告訴學生怎么用最短的話語將一個動作表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，還可以將學生中好的作文拿到班內與其他學生分享，互相交流，共同促進。

3. 要求學生寫日記，養(yǎng)成寫日記的習慣

學生之所以一到作文課上就咬筆頭、撓頭發(fā)，重要原因之一在于缺乏素材，總是覺得無事可寫，而要求學生寫日記，并且養(yǎng)成習慣是提高他們寫作能力的重要手段。教師可以不做過高的要求，學生寫日記哪怕是一句話也可以，鼓勵他們將日常生活中感興趣的事情記錄下來，對提高學生書面表達能力，積累寫作素材具有一定的意義。

四、教好、教活閱讀課，讓學生從小養(yǎng)成喜歡看書的好習慣

讓學生從小養(yǎng)成喜歡看書的好習慣關鍵在于教師日常的培養(yǎng)。“書讀百遍，其義自見?！彪m然學生的年齡很小，尚不足以理解其中的含義，但是教師要多進行閱讀指導，引導學生走進“文字的世界”。當學生的認知水平不斷地提高的時候，他們以前的積累必然會發(fā)揮出來，最終學生在文字釀造的美酒中真正讀懂語文，這對于學生未來的發(fā)展是相當重要的。

當然，學生的閱讀需要在教師的指導下進行，教師要教好、教活閱讀課，不讓學生盲目地亂看書，而是讓他們以“書”為本，讓他們在閱讀中逐漸掌握一些技巧，方便學生日后閱讀文章的時候能把握住文章的主體和寫作技巧，特別是當學生遇到一些非常好的句子或者段落的時候，要建議學生背誦下來?？傊挥薪毯?、教活閱讀課，才會讓學生從小養(yǎng)成喜歡看書的好習慣，提高學生學習的積極性。

參考文獻：

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［2］楊彬.小學語文教法研究教學點滴[J].云南教育,2011(18).

（邳州市邳城鎮(zhèn)城山小學）