王建華

摘要： 義務教育《體育與健康課程標準》2011版為新時期的小學體育教師提出更高的要求，提高小學體育教師新課程實施能力，培養(yǎng)學生對體育課的興趣，是每一位體育教師面對的重大課題。

關鍵詞： 體育教師教學；新課程；實施能力；培養(yǎng)興趣

“激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣”是義務教育《體育與健康課程標準》2011版的課程理念之一，本文就體育老師如何有效實施新課程標準，培養(yǎng)小學生體育課的興趣談談個人看法。

一、以身示范，魅力感染

示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。它是教師通過具體的動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作的表象，以了解所學動作的結構、要領的方法。體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接感受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習的自覺性，有利于形成正確的動力定型。可見，教師的示范對于取得良好的教學效果有著非常重要的作用。

有目的地示范可以使學生在頭腦中建立起正確的動作概念。教師示范的目的，是要使學生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內化，經過思維的加工，建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應明確所要解決的問題。比如：示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學任務，教學步驟，以及學生可能接受的具體情況而定。例如，教授新教材時，為了使學生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整的示范，讓學生先觀察，了解整個動作的形象，結構和過程，然后結合教學要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范。這樣，完整的示范就為重點示范作了必要的鋪墊，并使重點示范的動作更加鮮明、突出，以幫助學生較快地理解教師講授的內容，達到預定的教學目的。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是學習的基礎，也是學習的動力，更是很好的老師。諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學研究，最重要的是要看對于自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強迫。” 在體育教學中，培養(yǎng)激發(fā)學生體育興趣的重要目的是要提高學生參加體育課學習的積極性。那么如何在體育教學中激發(fā)學生的興趣呢？

1. 運用音樂手段創(chuàng)設愉悅情境

傳統(tǒng)的體育課千篇一律：隨著體育老師的一聲哨響，體育委員組織學生迅速整隊、報數(shù)。接著就是單調的隊列訓練，然后體育教師宣布上課內容，接著進入體育教學。這樣的體育課規(guī)范但比較乏味。為了讓學生對體育課有新感受，喜歡上體育課，本學期我嘗試在體育教學中引入音樂手段，活躍課堂氣氛。例如：從組織學生進課堂便配以美妙的音樂伴隨。在教師講解示范動作要領后，播放輕音樂組織學生練習。在體育課放松活動時，播放兒童歌曲等等。在體育教學活動中引入音樂手段，不但能增加課堂的愉悅氣氛，還能減輕學生運動的疲勞。

2. 運用游戲手段豐富活動情境

在多年的體育教學中，我發(fā)現(xiàn)小學生特別鐘愛游戲活動，比如：“丟手帕”、“老鷹抓小雞”等等，學生常常樂此不疲。

3. 運用競爭手段創(chuàng)設活躍情境

人的天性是好斗，小學生也不例外，學校開展的各種比賽就為學生的好斗天性提供了展示的舞臺。在競賽中原本內向的孩子變得外向，原本沉默的學生也會躍躍欲試。本學期，我在體育教學活動中引入了各種形式新穎、貼近學生生活實際和認識能力的練習比賽，在比賽中學生往往會情緒激昂，樂此不疲。我通過比賽也發(fā)現(xiàn)了學生動作掌握的情況，及時進行糾正。

三、創(chuàng)新教法，開放課堂

1. 加強指導，自主學習

體育課一般都在室外進行，教師要么是管的太嚴，學生不愿跟老師學，久而久之，學生會失去上體育課的興趣；要么是放任自由，全憑學生自由活動，沒有課堂組織，沒有教學內容，這樣體育課就完全流于形式，學生便對體育課上不上無所謂。所以，小學體育教師在課的設計上注重學法指導，寬嚴適中，松而有序，既讓學生覺得沒有約束，又讓他們有任務在身，覺得離不開老師的參與，真正還課堂予學生。

2. 因材施教，注重發(fā)展

義務教育《體育與健康課程標準》2011版明確提出“義務教育體育與健康課程遵照“健康第一”的指導思想，強調實踐性特征，突出學生的學習主體地位，努力構建較為完整的課程目標體系和發(fā)展性的評價方式，重視教學內容的基礎性、選擇性及教學方法的有效性和多樣性，注重激發(fā)學生的運動興趣，引導學生掌握體育與健康基礎知識、基本技能和方法，增強學生的體能，培養(yǎng)學生堅強的意志品質、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發(fā)展。作為新時期的小學體育教師必須全面了解學生，以便因材施教。對有特長的學生，在對他們提出更高要求的同時，給予特殊的培養(yǎng)和教育；對于不善于運動的學生，要深入了解他們的內心，給予熱情的關懷和照顧，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，因勢利導；對于身體發(fā)育有缺陷的學生，更應設計一些他們力所能及的活動，幫助他們積極完成。

總之，新課程背景下的體育教師，只有認真鉆研新課程標準，領悟課改理念，以身示范、創(chuàng)設情境、創(chuàng)新教法，探索適應學生全面發(fā)展的教學策略，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，才能激發(fā)學生上體育課的興趣，提高學生素質。

（通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學校）