陳策之

摘 要 中國近些年來一直在不斷的穩(wěn)步發(fā)展，與世界尤其是西方國家的交流越來越多，人們也越來越多的認(rèn)識到英語的重要性。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下英語口語教學(xué)模式符合新教育教學(xué)改革的要求，貼合英語口語教學(xué)實(shí)際，能夠解決當(dāng)前職業(yè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和在實(shí)際生活中的英語語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 英語教學(xué) 英語口語 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）23-0087-02

中國近些年來一直在不斷的穩(wěn)步發(fā)展、不斷融入世界大環(huán)境中：加入世界貿(mào)易組織、上海舉辦世界博覽會、北京舉辦第28屆奧運(yùn)會，中國與世界尤其是西方國家的交流越來越多，人們也越來越多的認(rèn)識到英語的重要性。尤其是2012年的倫敦奧運(yùn)會，日本、德國等國家的奧運(yùn)隊(duì)員通過“申訴”獲得了奧運(yùn)獎(jiǎng)牌，而中國隊(duì)則因?yàn)樗麌摹吧暝V”痛失獎(jiǎng)牌，賽后不少媒體紛紛發(fā)表評論文章表示中國之所以申訴失敗，英語是硬傷。由此國人再一次、并更進(jìn)一步認(rèn)識到英語尤其是英語口語的重要性。

然而在中國當(dāng)今的社會環(huán)境中，由于十幾年的應(yīng)試教育使得學(xué)生們能寫不能說，而大學(xué)的英語課程中，尤其是非英語專業(yè)的英語課程中口語課程的比例仍然很少，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依舊是寫的練習(xí)多過說的練習(xí)，學(xué)生口語能力難以提高。因此新課程改革著重強(qiáng)調(diào)的英語口語教學(xué)的重要地位，如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際，切實(shí)有效的實(shí)施英語口語教學(xué)，提高學(xué)生的英語能力和口語水平成為了高校教師在教學(xué)實(shí)踐過程中的重要課題。

一、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法興起于20實(shí)際80年代，由交際法發(fā)展而來，它強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”，主張使學(xué)生在口頭或書面交際中通過完成有實(shí)際意義的任務(wù)來習(xí)得語言。著名教育家紐南（David Nunan）曾說過“任務(wù)型教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀的最佳途徑之一?！钡档米⒁獾氖?，在任務(wù)的預(yù)置過程中，教師對任務(wù)難易程度把握要更為仔細(xì)。耶基斯？多德森定律中提到“動(dòng)機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在比較容易的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率會隨著動(dòng)機(jī)的提高而上升；隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)的最佳水平會有逐漸下降。也就是說，在難度較大的任務(wù)中，較低的動(dòng)機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。通常，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。也就是說，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最高?！币虼耍處熢诮虒W(xué)過程中對任務(wù)的把握和設(shè)置是有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的關(guān)鍵。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

對于學(xué)生來說，任務(wù)型教學(xué)就是轉(zhuǎn)換成了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下的英語學(xué)習(xí)。任務(wù)型看課堂教學(xué)一開始就應(yīng)該呈現(xiàn)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)實(shí)踐。這樣不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有利于體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。例如《世紀(jì)英語》（讀寫教程）教材中第九單元口語練習(xí)可進(jìn)行下列操作：

主題：I Have A New Department

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說Where is your department？ It is not far away from.It has one bedroom， a kitchen and…

2.能力目標(biāo)：通過模仿、練習(xí)、表演等一系列活動(dòng)，使學(xué)生能夠就教師所提供的與其實(shí)際生活相似的情景中運(yùn)用所學(xué)的新知識，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)血影口語表達(dá)能力的目的。

3.情感目標(biāo)：通過對話提升學(xué)生詢問及介紹房間及設(shè)施的能力。

（二）教學(xué)過程：

1.任務(wù)呈現(xiàn)：展示department場景。①介紹公寓及內(nèi)部設(shè)施圖片，使用頭腦風(fēng)暴法引出介紹公寓常用的表達(dá)法及句式。②復(fù)習(xí)房間及其內(nèi)部設(shè)施名稱的英語表達(dá)法，從而使學(xué)生能正確的使用英語進(jìn)行詢問和介紹。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)。第一步，首先通過播放課文錄音，使學(xué)生進(jìn)行模仿，慢慢熟悉文中所要介紹的新知識，了解新知識所應(yīng)使用的語言環(huán)境。①觀察圖片。②聽錄音引出句型Where is your department？ 及It has one bedroom， a kitchen and…等。③由學(xué)生分角色表演，練習(xí)在文中情景內(nèi)練習(xí)句型。

3.師生合作，鞏固知識。（1）改換預(yù)置任務(wù)，師生轉(zhuǎn)換角色表演。（2）改變預(yù)設(shè)方式，師生分角色扮演。

4.組織練習(xí)，點(diǎn)撥評價(jià)。任務(wù)情景：到家中、宿舍、酒店介紹房間及設(shè)施，或由學(xué)生自行設(shè)計(jì)情景。?。?）學(xué)生分組，圍繞“Department”這一主題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行演練。（2）通過小組展示，由教師及其他學(xué)生共同評價(jià)。

任務(wù)設(shè)計(jì)過程中，有幾點(diǎn)是需要教師注意的：1.要突出學(xué)生的主體性，教師在任務(wù)的設(shè)置過程中要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，使學(xué)生能夠通過自身已有知識，在任務(wù)的完成過程中學(xué)習(xí)并鞏固新知識，提升在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識的能力。2、任務(wù)難度要適中，同時(shí)也應(yīng)貼合現(xiàn)實(shí)生活，具有可操作性，要與時(shí)俱進(jìn)，貼合身邊發(fā)生的事，使活動(dòng)和任務(wù)更具真實(shí)感，不能千篇一律。

三、結(jié)論

綜上所述，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下英語口語教學(xué)模式符合新教育教學(xué)改革的要求，貼合英語口語教學(xué)實(shí)際，能夠解決當(dāng)前職業(yè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力和在實(shí)際生活中的英語語言應(yīng)用能力，并最終實(shí)現(xiàn)“Learn to use， learn to learn”的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出多種教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生通過完成預(yù)置任務(wù)習(xí)得語言。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下英語口語教學(xué)模式雖然在操作過程中有一定的局限性，但是就總體而言，仍然是值得在高職院校英語口語教學(xué)中廣泛推進(jìn)的。