魏樂琴

【摘要】 我們學(xué)校是一所典型的城鄉(xiāng)集合部農(nóng)村中學(xué)，學(xué)困生的情況尤為突出，大多數(shù)學(xué)生是外來務(wù)工子女，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、心理脆弱、自信心缺乏. 尋找學(xué)困生產(chǎn)生的根源，從而來想辦法解決學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難是非常重要的一件事. 本文就改善農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)狀況問題探討了幾點(diǎn)有效策略.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；改善狀況；有效策略

所謂學(xué)困生是指那些智力正常而學(xué)習(xí)成績低下，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生. 他們由小學(xué)升入初中后，學(xué)生的心理有了明顯變化，學(xué)困生存在著自卑、厭煩、恐懼等心理，十分明顯. 在班集體中，因?qū)W困生經(jīng)常要拖班級的后腿，會受到同學(xué)的諷刺、挖苦、嘲笑，甚至是冷眼相待. 再加上數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密邏輯性與小學(xué)生思維的具體形象性，更加造成學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)屢屢失敗，償不到學(xué)習(xí)成功的體驗，常常以失敗者的心態(tài)迎接新知識的學(xué)習(xí).

在目前的農(nóng)村中學(xué)，這類學(xué)生所占的比例很大，研究這類學(xué)生的特點(diǎn)及其形成的原因，并找出相應(yīng)的對策，具有極其重要的現(xiàn)實意義和價值. 下面筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勅绾胃纳妻r(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)狀況的幾點(diǎn)有效策略：

一、進(jìn)行針對性的學(xué)法指導(dǎo)，是改善的關(guān)鍵點(diǎn)

1. 基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

我們數(shù)學(xué)組全體老師首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在某一特定時間里擺脫周圍一切，集中精力去達(dá)到老師或自己規(guī)定的練習(xí)目標(biāo)的習(xí)慣，這樣使個別學(xué)生聽課走神和做作業(yè)拖拉的現(xiàn)象得到了較好的改變. 其次，要求學(xué)生“先復(fù)習(xí)，再作業(yè)”，每周、每月再自己復(fù)習(xí)一次. 最后，討論統(tǒng)一了學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范格式，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，解題步驟完整，運(yùn)算準(zhǔn)確，有錯必糾. 并常抓不懈，使認(rèn)真規(guī)范作業(yè)成為學(xué)生的自覺行動.

2. 針對學(xué)習(xí)沒有頭緒的學(xué)生，幫他制定學(xué)習(xí)計劃

有的學(xué)生雖然非常努力，家長也很關(guān)心，但學(xué)習(xí)沒有頭緒，成績總也提不高. 我就針對每個學(xué)困生，找出他的不足. 到底是學(xué)習(xí)時間分配不好，還是知識的主次不清，學(xué)習(xí)的方法欠缺，和他一起，好好制定計劃克服.

首先要指導(dǎo)學(xué)生安排自己的時間，留出一定的玩和休息的時間，然后將其余時間適當(dāng)分段，主次分明，文理交叉，做作業(yè)或復(fù)習(xí)知識按先難后易的順序進(jìn)行. 其次，培養(yǎng)學(xué)生分清主次，關(guān)鍵在于上課要會聽，注意聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求，注意聽對定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過程，注意聽對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法，注意聽對疑難問題的解釋及課堂小結(jié)，這樣，讓學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，沿著知識的發(fā)生發(fā)展的過程來聽課，不僅能提高聽課效率，而且能使其由“聽會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶牎? 第三，有問題至少想半個小時再請教別人，問題沒能解決時要及時記下. 每天在臨睡前，應(yīng)將學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)再像過電影般過一遍，利于理解記憶.

二、抓住典型， 有效激勵，是轉(zhuǎn)化的動力

心理學(xué)研究表明：“表揚(yáng)激勵對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性要比平常高出3～4倍. ”恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，能滿足其好勝心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣. 因此，在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)困生學(xué)習(xí)中的典型事例.

1. 抓作業(yè)中典型

每一名學(xué)生都希望自己得到老師的肯定和贊賞，學(xué)困生也不例外，在作業(yè)批改時，教師不要吝嗇自己的贊語，恰當(dāng)?shù)呐Z能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 如“棒極了，還能用其他方法做嗎？”、 “進(jìn)步真快”、“你的思路真開闊”、等評語. 短短的一句話所起的效果勝過與學(xué)生談一次話. 發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯時，也可以寫上“你能檢查出這道題錯在哪里嗎？”，然后再針對錯因及時指導(dǎo). 作業(yè)有進(jìn)步時，適當(dāng)寫上幾句激勵性的批語，鼓勵學(xué)困生乘勝前進(jìn)，這樣既密切了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時也能收到轉(zhuǎn)化的效果.

2. 抓課堂上典型

對學(xué)困生在課堂上出色的表現(xiàn)，教師同樣不要吝嗇自己的贊語，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵，可以縮短師生的心理差距. 如：“觀察得真仔細(xì)”、“試一試，你能行” 、“你的見解，令人佩服！”，從而有效地增強(qiáng)教育教學(xué)的活力，提高課堂教學(xué)的效果.

3. 抓學(xué)困生的閃光點(diǎn)

如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，是對教師個人修養(yǎng)與教學(xué)方法的挑戰(zhàn). 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生略有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣時，絕不能松懈，要步步為營，及時鼓勵. 當(dāng)學(xué)困生嘗試成功并取得進(jìn)步時，須抓住其典型事例進(jìn)行大力宣傳，給其他學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵他們以榜樣為目標(biāo)奮起直追. 教師要善于捕捉學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”. 有效的激勵，可以促使學(xué)困生醒悟，點(diǎn)燃學(xué)困生智慧火花，成為學(xué)困生學(xué)習(xí)上的原動力.

三、家校攜手，適時溝通，是轉(zhuǎn)化的合力

家庭教育往往是潛移默化的. 隨著改革開放的深入發(fā)展和社會發(fā)展的日益進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏加快，有的學(xué)生家長工作繁忙，下海經(jīng)商，沒時間去管教孩子，對孩子的學(xué)習(xí)采取放任自流的態(tài)度；有的家長認(rèn)為教育是學(xué)校和老師單方面的任務(wù)，忽視自身在孩子的學(xué)習(xí)生活中所應(yīng)起的作用. “望子成龍，望女成鳳”是每一位家長的愿望. 但現(xiàn)實往往不盡如人意. 當(dāng)家長自己的期望與子女的實際相差甚遠(yuǎn)時，往往對子女產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的情緒，從而對子女施加各種壓力，或經(jīng)常埋怨指責(zé)，造成學(xué)困生巨大的精神壓力，從而使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或恐懼心理. 因此，密切家校聯(lián)系，增進(jìn)家校間的溝通、理解、信任、支持尤為重要. 實踐證明，教師主動與家長取得聯(lián)系，能融合教師與家長們的關(guān)系，拉近學(xué)校與家庭間的距離. 學(xué)校、家庭有機(jī)結(jié)合，步調(diào)一致，對學(xué)困生關(guān)懷、體貼、啟發(fā)、誘導(dǎo)，促使他們的智力、情感和個性健全地發(fā)展，使之逐步跨入先進(jìn)的行列.

事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn).