魏會(huì)智

〔關(guān)鍵詞〕 班主任；關(guān)懷；尊重；寬容；班級(jí)管理

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）22—0024—01

班主任熱愛(ài)自己的學(xué)生是管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，班主任只有關(guān)心和信任每一位學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉說(shuō)出心里話，班主任由此才能了解他們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好等，從而與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

一、關(guān)懷學(xué)生，讓他們?cè)跍嘏募w中健康成長(zhǎng)

對(duì)于初中階段的所謂“雙差生”，長(zhǎng)期以來(lái)都受到家長(zhǎng)和教師的批評(píng)指責(zé)，在心理上或多或少都有一定的自卑感。所以，他們更渴望被關(guān)注，也更渴望取得成功。因此，班主任就要注重對(duì)他們的情感教育，走近他們的生活，走近他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的愛(ài)，尤其是對(duì)那些父母不在身邊的學(xué)生，班主任要倍加呵護(hù)。為了做到這一點(diǎn)，我恰到好處地利用了周記這一師生交流的互動(dòng)平臺(tái)，跟他們談心，通過(guò)周記了解學(xué)生的家庭情況和他們的內(nèi)心企求及需要。對(duì)于學(xué)生的周記，我仔細(xì)閱讀每次周記的交閱，都是師生推心置腹的談心。比如，有位留守學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，在周記里表露了傷感和迷茫的心緒，于是我就寫(xiě)了一首小詩(shī)《尋夢(mèng)》作為批語(yǔ)，并告訴她“人能走多遠(yuǎn)，不要問(wèn)雙腳，而是要問(wèn)志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手，而是要問(wèn)意志”?？释苤貥?shù)信心，不畏困難。結(jié)果學(xué)生表達(dá)了她的感動(dòng)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上和以往比有了很大的改觀，并且還影響到其他的同學(xué)，使他們感到，即使是他們這樣的后進(jìn)生，老師也很愛(ài)護(hù)，不棄不離，他們感受到了老師的愛(ài)和集體的溫暖，從而在溫馨的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、尊重學(xué)生，讓他們感受到愛(ài)的親和力

班主任是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)工作的組織者、設(shè)計(jì)者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)踐者，好的班風(fēng)班紀(jì)，好的學(xué)習(xí)氛圍是班主任帶出來(lái)的，班主任的日常工作是一邊實(shí)踐，一邊總結(jié)，一邊記錄，勤發(fā)現(xiàn)，多總結(jié)，清楚班里的問(wèn)題，牢牢把握班級(jí)發(fā)展的方向，收獲成功，享受工作的快樂(lè)。因此，在班級(jí)工作中都要充滿愛(ài)心，而不是高高在上，粗放經(jīng)營(yíng)。

職業(yè)高中的學(xué)生，隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們感到或擔(dān)心外界無(wú)視自己的獨(dú)立存在，同時(shí)，他們又需要成人的愛(ài)護(hù)與關(guān)心。所以，恰到好處的愛(ài)與關(guān)心對(duì)于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要，特別是自尊心的增強(qiáng)，讓他們變得更敏感，易激動(dòng)。作為班主任，就要特別了解、尊重他們，時(shí)刻關(guān)注又不過(guò)多地干預(yù)，宏觀上把握，微觀上指導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受到愛(ài)的親和力，形成團(tuán)結(jié)友善、充滿自信的昂揚(yáng)風(fēng)貌。

平時(shí)，總會(huì)有個(gè)別的不守紀(jì)律的學(xué)生在班級(jí)內(nèi)搞一些惡作劇或違紀(jì)事情，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任在管理中要注重策略，掌握分寸，違紀(jì)的學(xué)生大多愛(ài)出風(fēng)頭，好展露自我，但是自尊心極強(qiáng)。因而，班主任不必在全班同學(xué)面前批評(píng)他們，可用個(gè)別談話，或者筆記交流的方法來(lái)說(shuō)服教育，讓老師的愛(ài)與學(xué)生心靈進(jìn)行有效碰撞，使之產(chǎn)生一定的震撼。

三、寬容學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的博大氛圍中完善自我

所謂寬容學(xué)生，就是在學(xué)生有這樣那樣的問(wèn)題或錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予理解，并耐心地幫助他們反思，解決存在的問(wèn)題，使他們不斷取得進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的過(guò)錯(cuò)的寬容，要控制在一定的范圍和限度內(nèi)，并非事事遷就，而是要有針對(duì)性，并在寬容學(xué)生時(shí)要從內(nèi)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。

班主任對(duì)于學(xué)生的寬容應(yīng)把關(guān)心愛(ài)護(hù)同嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，通過(guò)關(guān)心愛(ài)護(hù)，幫助學(xué)生及時(shí)改正缺點(diǎn)，即使批評(píng)也要注意場(chǎng)合和方式方法，不能侮辱、諷刺學(xué)生，更不能體罰和變相體罰學(xué)生，尤其是不能對(duì)特別難以管理的學(xué)生置之不理，要給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，這種無(wú)為而有為，潤(rùn)物而無(wú)聲的做法有一定的好處的。

把愛(ài)融入到班級(jí)管理，用智慧捕捉細(xì)節(jié)，以細(xì)節(jié)展示智慧，在無(wú)聲無(wú)痕的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)中，演繹教育的精彩，以老師高尚的人格照亮學(xué)生前進(jìn)的人生之路，使學(xué)生在充滿愛(ài)的氛圍中和諧共處，健康成長(zhǎng)。

?? 編輯：馬中華