蔡潔

近日，我一位很優(yōu)秀的同事因“體罰學(xué)生”，被領(lǐng)導(dǎo)忍痛割愛調(diào)出了鄉(xiāng)中，這事成為同事們工作閑暇議論的話題。張老師是優(yōu)秀班主任，縣級骨干教師，每年的畢業(yè)班把關(guān)教師。張老師管學(xué)生以“嚴(yán)厲”聞名，那些“刺頭”“小霸王”在他的班上，無不服服帖帖、乖乖順順。他信奉對學(xué)生“一天不罵雞飛狗跳，三天不打上墻揭瓦”，懲治學(xué)生的手段花樣繁多，學(xué)生敬畏、懼怕他。他所任語文學(xué)科，課堂教學(xué)形象生動、惟妙惟肖、精彩紛呈，多次獲市、縣評優(yōu)獎，每年的教學(xué)成績名列全縣前茅，是學(xué)?！绊斶蛇伞钡钠放平處?。

張老師教育學(xué)生行為過激，曾發(fā)生過幾次麻煩事，領(lǐng)導(dǎo)、同事勸他，教育學(xué)生要講究方式、方法，可他倔強(qiáng)：“玉不琢不成器，這是我對他們負(fù)責(zé)，不嚴(yán)格教育怎能出優(yōu)秀學(xué)子呀……”學(xué)校愛惜其才，大事化小，小事化了?？蛇@次事情鬧大了，不好了之。班上有個學(xué)生叫李亮，學(xué)習(xí)差，懶散消極，是個軟硬不吃的“橡皮蛋”?？煲锌剂?，他依舊吊兒郎當(dāng)，張老師心急，罵他，他不聞不管；張老師怒了，找不完成作業(yè)的借口，狠狠“教訓(xùn)”了一頓。李亮跑回了家，死活不上學(xué)了，說讓老師打怕了。李亮是三代的獨(dú)苗，家里的“現(xiàn)世寶”，父母不依不饒，鬧學(xué)校，鬧老師，最后鬧到了鄉(xiāng)政府、教育局。張老師受了處分，調(diào)出了鄉(xiāng)中去小學(xué)了。

“現(xiàn)在的學(xué)生太難管了，管不嚴(yán)不聽話，管嚴(yán)了就出事，全是老師的責(zé)任，這老師太難當(dāng)了……”聽到同事的抱怨，引起我的思索。在以成績高低來衡量一所學(xué)校、一個老師的優(yōu)劣的傳統(tǒng)教育思想中，我們忽視了最重要的師德的評價。管理學(xué)生一定要“嚴(yán)”，學(xué)生是未成年人，對自己的行為沒有約束力、自控力，這就要老師在生活上、學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求他們，使其樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！皣?yán)師出高徒”，這“嚴(yán)”不等同于“棍棒”，不等同于“體罰學(xué)生”，而應(yīng)是包含深沉“愛”的 “嚴(yán)”。我認(rèn)為，在師德中，愛生是最核心的內(nèi)容，老師要有一顆博大、寬容的熱愛學(xué)生的心靈，以自己高尚的行為、文明的言語示范、教育學(xué)生，只有“愛生”，做學(xué)生的知己，才能使學(xué)生真正“親其師，信其道”，達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

教育是植根于愛的，沒有愛就沒有教育。