張慧霞

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，對(duì)職業(yè)技術(shù)人才和勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也越來越高，中職學(xué)校能否在發(fā)展的大趨勢(shì)中爭(zhēng)得自身生存和發(fā)展的空間，主要是看我們培養(yǎng)的學(xué)生能否達(dá)到日益變化的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)要求。中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是具有一定職業(yè)技能的中、初級(jí)人才，而當(dāng)今社會(huì)要求各層次人才除了專業(yè)技能外，還要具有計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)知識(shí)已經(jīng)成為人們知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分。我們現(xiàn)在的中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀如何呢？下面就當(dāng)前中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在問題談點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、存在的問題

l.專業(yè)分布不夠合理

有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中職教育IT相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，大部分（80%以上）從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才鏈中處于最低端位置。而在局域網(wǎng)管理與維護(hù)、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對(duì)較少。實(shí)際上這些崗位非常需要職業(yè)院校畢業(yè)生。

2.師資力量薄弱

許多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師不是計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，或?qū)I(yè)畢業(yè)的不多。中職學(xué)校由于條件所限，也不容易引來“鳳凰”，教員外出學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)也很少。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度又很快，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，很容易造成知識(shí)老化。

3.應(yīng)用能力不強(qiáng)

很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成很“清楚”，但是對(duì)主板、CPU、顯卡、網(wǎng)卡等實(shí)物卻不認(rèn)識(shí)?；螂m然認(rèn)識(shí)，但是對(duì)如何組裝一臺(tái)微機(jī)，卻一竅不通。有的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也學(xué)過，但對(duì)于一臺(tái)其他都正常，但不能上網(wǎng)的電腦，卻不能夠找到問題所在并加以解決等等。這些都說明，我們所培養(yǎng)的畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力不夠，不是一名合格的勞動(dòng)者。

4.專業(yè)知識(shí)不足

很多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后想從事辦公自動(dòng)化的相關(guān)工作，或者從事圖片處理相關(guān)工作，或者從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)相關(guān)工作等，因?yàn)樗麄冇X得這些內(nèi)容在學(xué)校里都已學(xué)過。但實(shí)際上，相當(dāng)一部分中職的畢業(yè)生是無法從事這些工作的。因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里雖然學(xué)過相關(guān)課程，但往往淺嘗輒止，不夠深入，這自然也就制約了畢業(yè)生的就業(yè)率。

5學(xué)生綜合素質(zhì)不夠高

一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，埋頭苦學(xué)專業(yè)知識(shí)，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了接人待物的技巧培養(yǎng)。而作為一名合格的勞動(dòng)者，良好的團(tuán)隊(duì)精神比專業(yè)知識(shí)更加重要。

二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學(xué)模式

當(dāng)今世界各個(gè)領(lǐng)域正日益受到新科學(xué)技術(shù)的沖擊，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這直接導(dǎo)致本世紀(jì)急需的人才不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更要具備獨(dú)立接受新信息、處理新信息的能力。在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，教師不只是講清計(jì)算機(jī)學(xué)科的基本概念、基本知識(shí)和操作，更重要的是讓學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

2.精講理論，注重實(shí)踐

在一些中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課教學(xué)中，理論課時(shí)太多，學(xué)生聽起來枯燥乏味。中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量本來就與普通高校的生源質(zhì)量有較大的差距，如果大部分課時(shí)都用在理論知識(shí)的講授中，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程都將處于被迫、無奈之中，收獲微乎其微。因此，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課理論講授要精，盡量傳授實(shí)用性較強(qiáng)的理論知識(shí)，個(gè)別深?yuàn)W的、一時(shí)很難搞懂的可以少講甚至不講。多帶學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐中講授，在講授中實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

3.因材施教，分層教學(xué)

在教學(xué)中宜將學(xué)生按個(gè)性差別和基本素質(zhì)的不同，實(shí)行區(qū)別對(duì)待、因材施教。讓每個(gè)學(xué)生在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到切實(shí)的提高，使他們?cè)诟髯缘幕A(chǔ)上“學(xué)有所得，學(xué)有所成”。把學(xué)生分成幾組，基礎(chǔ)好的學(xué)生增加難度，提高要求，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；基礎(chǔ)稍差的學(xué)生降低難度，降低要求，使他們與基礎(chǔ)好的學(xué)生一起得到訓(xùn)練。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。

計(jì)算機(jī)已不完全是一門專業(yè)、一種理論課程，而是一種工具、一種技能。隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的使用將會(huì)深入到千家萬戶，深入到社會(huì)的各行各業(yè)。為此，我們應(yīng)充分重視中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在的問題，切實(shí)有效地加以解決，以保證計(jì)算機(jī)教學(xué)工作順利進(jìn)行。