葉小燕

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要“強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”.數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又最終服務(wù)于生活.將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活生生的數(shù)學(xué)，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)勃勃的生機(jī)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到充分的發(fā)展.因此，我覺(jué)得用“活”學(xué)生身邊實(shí)際素材來(lái)教學(xué)，能夠極大地提高數(shù)學(xué)課堂的效率.

一、“活”用生活情境為載體，巧設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題情境要貼近小學(xué)生的生活實(shí)際.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就要以學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”作為直接出發(fā)點(diǎn)，充分利用生活現(xiàn)實(shí)作為問(wèn)題的載體，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)原來(lái)那么貼近生活，激發(fā)學(xué)生探索欲望.因此.數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要深入鉆研教材，創(chuàng)造性使用教材，把數(shù)學(xué)知識(shí)放到一個(gè)生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)生活里，在聯(lián)系溝通中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能.比如教學(xué)“２４時(shí)記時(shí)法”時(shí)，我沒(méi)用課本提供的例題，而是用課件直接出示了一個(gè)９時(shí)的鐘面，

師：這個(gè)時(shí)候你可能在干什么？

生：可能在上課，也可能在睡覺(jué).

師：為什么呢？

生：因?yàn)橐惶熘杏袃蓚€(gè)９時(shí).

師：我們?cè)鯓觼?lái)區(qū)別這兩個(gè)９時(shí)呢？今天我們就來(lái)研究２４時(shí)記時(shí)法.

這樣的生活情境貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的思維被激活了，主動(dòng)性相應(yīng)得到發(fā)揮，激發(fā)他們自主探究新知的欲望，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性.

二、“活”用生活實(shí)際與現(xiàn)代媒體，感悟知識(shí)內(nèi)涵

現(xiàn)行教材編寫(xiě)十分注重貼近學(xué)生的生活，但從小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，要讓學(xué)生揣摩知識(shí)內(nèi)涵尚有一定難度，我們可借助生活實(shí)際性，現(xiàn)代教育媒體的形象性、再現(xiàn)性特點(diǎn)，拉近時(shí)空距離，使學(xué)生有如臨其境的感覺(jué).

比如蘇教版第五冊(cè)“識(shí)整千數(shù)”想想做做有這樣一道題目：東東和小明家以及少年宮都在人民路上，東東家離少年宮５０００米，小明家離少年宮３０００米，他們兩家相距多少米？

這道題目比較復(fù)雜，由于沒(méi)有交代清楚他們兩家是在少年宮的同一側(cè)還是兩側(cè)，所以會(huì)出現(xiàn)兩種情況，但是大部分學(xué)生不能理解題意，只作出一種情況.為了能使學(xué)生清楚地明白題意，講解這題時(shí)我找了三名學(xué)生分別扮演小明家，東東家和少年宮的位置，學(xué)生很清楚地理解了三者間的位置關(guān)系，問(wèn)題迎刃而解.

另外，低年級(jí)學(xué)生的空間觀念還未形成，所以在教學(xué)“觀察物體”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生從不同的角度去觀察物體，我借助了照相機(jī)這一多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在拍照這一活動(dòng)中，更清楚地去觀察物體，初步建立起他們的空間觀念，培養(yǎng)他們的空間思維能力.

三、“活”用身邊物品，感知知識(shí)本質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)一般都比較抽象，學(xué)生一般很難掌握知識(shí)的本質(zhì).要使學(xué)生能真正理解并掌握所學(xué)內(nèi)容，教師必須善于利用身邊的物品，加深學(xué)生的理解.

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)面積”這一課時(shí)，讓學(xué)生摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的封面、課桌的封面、文具盒的封面，等等，揭示數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小就是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積.這樣，就讓抽象的面積概念變得形象，易于學(xué)生理解.

還有，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還可以將所學(xué)知識(shí)與生活中的物體進(jìn)行比較，更加有助于學(xué)生建立清晰的數(shù)學(xué)概念.例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)面積單位”這一課時(shí)，首先讓小朋友拿出課前準(zhǔn)備好的邊長(zhǎng)１厘米的正方形，接著直接揭示，邊長(zhǎng)１厘米的正方形面積是１平方厘米.然后讓小朋友用邊長(zhǎng)１厘米的小正方形跟自己的指甲比比看，哪個(gè)指甲面的大小大約是１平方厘米.接著又讓小朋友找找看身邊哪些物體的面積大約是１平方厘米，孩子們找出了很多，比如開(kāi)關(guān)按鈕、鍵盤(pán)按鍵、紐扣等.通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深刻地理解１平方厘米有多大.

通過(guò)靈活運(yùn)用身邊的物體，能夠使抽象的、模糊的、學(xué)生不易掌握的知識(shí)形象化、生動(dòng)化，益于學(xué)生理解吸收.

四、“活”用生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，是一種好的教學(xué)方法.小學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心.在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí)，掌握新本領(lǐng).例如我在教學(xué)“確定位置”一節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí)，我先讓學(xué)生自己說(shuō)出自己的家在學(xué)校的什么位置，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言，都說(shuō)出了自己家的位置.在學(xué)生們非常興奮的時(shí)候，我設(shè)疑提問(wèn)：大家都能說(shuō)出來(lái)，那你能畫(huà)一張家在學(xué)校什么位置的地圖嗎？同學(xué)們想了以后，有的同學(xué)就提出了問(wèn)題：我和某某同學(xué)都在學(xué)校的東北方向，可我和他離學(xué)校遠(yuǎn)近不同，方向還有點(diǎn)偏，該怎么畫(huà)呢？針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，我因勢(shì)引導(dǎo)，提出了遠(yuǎn)近用比例尺確定，方位用角度來(lái)確定的數(shù)學(xué)問(wèn)題.在這樣的實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生的思維更加活躍，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也有所提高.同學(xué)們?cè)谳p松的氣氛中，掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成了教學(xué)任務(wù).

這就是用日常生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué).

數(shù)學(xué)來(lái)自生活，而高于生活，最后又回歸生活.生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活.來(lái)自生活、回歸生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí).要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，而且能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.