何海成

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提

高；目標(biāo)確定；重點(diǎn)突出；

方法得當(dāng)；手段先進(jìn)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）

22—0079—01

課堂是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主要陣地，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂教學(xué)時(shí)，教師不但要加強(qiáng)“雙基”教學(xué)，還要發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。高中生自制力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)相對(duì)主動(dòng)。那么，結(jié)合高中生的這兩個(gè)特點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐，談一談自己的一些看法。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和知識(shí)技能領(lǐng)域。在備課時(shí)，教師要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法，并進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

如，“復(fù)數(shù)的引入”是復(fù)數(shù)這一章的第一課，要讓學(xué)生知道數(shù)的發(fā)展和數(shù)系擴(kuò)充的過程，體會(huì)實(shí)際需求與數(shù)學(xué)內(nèi)部的矛盾在數(shù)系擴(kuò)充過程中的作用，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋復(fù)數(shù)的形成和發(fā)展，體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力。引申到現(xiàn)實(shí)生活中，就是當(dāng)我們遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對(duì)矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進(jìn)矛盾的化解。

二、突出重、難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課伊始，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或模型、投影儀等直觀教具的應(yīng)用，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

如，在講授“函數(shù)的奇偶性”這一節(jié)時(shí)，首先通過對(duì)具體函數(shù)的討論，得出一般性的結(jié)論，再由函數(shù)的圖象直觀地展示這一性質(zhì)的特點(diǎn)，至此可以通過列表的形式，從表達(dá)式和圖象兩個(gè)方面把性質(zhì)展示在黑板上。同時(shí)可以引申，讓學(xué)生明確函數(shù)奇偶性的實(shí)質(zhì)是函數(shù)的對(duì)稱性。 這樣教學(xué)，使教學(xué)的重點(diǎn)突出，條理清楚，給學(xué)生留下了深刻的印象。

三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段顯著的特點(diǎn)是：一能有效地增大課堂容量，從而把課堂講授時(shí)間大大壓縮，增加留給學(xué)生的時(shí)間；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)利用多媒體，同步地將內(nèi)容在瞬間展示在學(xué)生面前，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于多媒體來完成。

四、靈活選擇教學(xué)方法

教學(xué)有法，但教無定法。教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，教師往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)；在立體幾何中，常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。

如，在教授“立體幾何”之前，要求學(xué)生每人用鐵絲做一個(gè)立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各條棱與正方體對(duì)角線之間、各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線之間所形成的角度。這樣，在講授“空間兩條直線之間的位置關(guān)系”時(shí)，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，教師還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。

?? 編輯：謝穎麗