梁代川 田敏

摘要： 孩子是父母的希望和未來，沒有父母不真心期盼自己的孩子能夠成才，并在人生的道路上取得成功。作者認(rèn)為，可以通過分析和判斷能力的正確引導(dǎo)，樹立自信心，提高社會(huì)交往能力，增強(qiáng)獨(dú)立能力等措施使他們各方面的素質(zhì)得到提高，讓他們健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育素質(zhì)提高途徑教育方法

孩子是父母的希望和未來，沒有父母不真心期盼自己的孩子成才，并在人生的道路上取得成功。父母總是能在孩子的身上下工夫、花時(shí)間、用心思、重投入，可謂良苦用心。許多父母都有一個(gè)共識(shí)：付出一分辛勞，得到一分收獲。父母應(yīng)該思考，如何在孩子成長過程中加以正確引導(dǎo)，使孩子不斷提高各方面的素質(zhì)。在將來的人生道路上，面對(duì)困難和挫折，并最終取得成功。我就如何提高孩子的自身素質(zhì)，談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

一、注重分析和判斷能力的引導(dǎo)，有利于拓展思維。

分析和判斷能力的不斷提高，來源于孩子的親身實(shí)踐和他人的不斷引導(dǎo)。在實(shí)踐中體會(huì)，在引導(dǎo)下領(lǐng)悟，其效果不言而喻。孩子具有較強(qiáng)的觀察力、好奇心、求知欲，但對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很膚淺。同時(shí)，他們又具有很強(qiáng)的可塑性。本著這些特點(diǎn)，在生活中，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，并讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索和體會(huì)，是有利于拓展思維的。

1.留心身邊的事物，現(xiàn)身說法?？梢圆扇∽屍湎扔^察，然后思考，再進(jìn)行分析和判斷的方式，加以引導(dǎo)。比如：在回家開門時(shí)，可以問問孩子：媽媽在家里嗎？然后告訴他，可以通過門邊有沒有媽媽今天穿的鞋子判斷。鞋子在，就說明媽媽在家里，反之，不在家里。又如：在講故事時(shí)，可以根據(jù)故事情節(jié)，適當(dāng)停頓，時(shí)不時(shí)地提出些問題，讓孩子想象接下去該發(fā)生些什么?做到有的放矢。

2.寓教于樂，玩中領(lǐng)悟。玩耍是孩子的天性，是孩子最容易接受的活動(dòng)方式。因此，我們就應(yīng)該抓住這一機(jī)會(huì)，在玩耍中引導(dǎo)孩子多思考、多分析、多判斷。同時(shí)，做到耐心引導(dǎo)，潛移默化，循序漸進(jìn)，往往會(huì)幫助取得事半功倍的良好效果。如：在戶外玩耍時(shí)可以提出，為什么有的氣球可以升上天空，而有的卻不能；為什么太陽早上升起來，傍晚會(huì)落下去；為什么先看到扯火閃，后聽到打雷聲，等等。讓孩子多描述，多想象，不插話，切忌操之過急，最后再講解。我想，在生活中，只要我們多把握時(shí)機(jī)、注意細(xì)節(jié)、找準(zhǔn)方法，就能夠不斷提高孩子的分析和判斷能力的，對(duì)拓展孩子的思維，一定會(huì)卓有成效。

二、經(jīng)常加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，有利于樹立自信心。

我認(rèn)為，在孩子成長過程中，需要的應(yīng)該是多鼓勵(lì)，少批評(píng)。應(yīng)經(jīng)常抓住一切時(shí)機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)，并用激勵(lì)的語言加以鼓勵(lì)。無論是在學(xué)習(xí)還是在生活中，只要孩子一有進(jìn)步，哪怕只是取得了一點(diǎn)點(diǎn)小成績，也應(yīng)該豎起大拇指給予表揚(yáng)，并及時(shí)說些“高手”、“你可以哈”、“厲害”、“你這樣下去不得了哦”等話，從而激勵(lì)孩子積極向上，勇于進(jìn)取，充滿自信地?zé)釔凵?，努力學(xué)習(xí)。如：孩子在考試失利時(shí)，應(yīng)該采取冷靜的態(tài)度，避重就輕，而不是大發(fā)雷霆。應(yīng)該多找找原因，本著解決問題的目的。反之，孩子會(huì)因?yàn)楦改傅闹肛?zé)，而產(chǎn)生心理壓力，從而對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己很“笨”。有了這一定位，消極因素將會(huì)蔓延，長此以往，勢必失去自信心，甚至可能從此沉淪，一蹶不振。孩子自信心的樹立，除了來自本身以外，更主要的是來自他人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。哪怕是一句話，一個(gè)眼神，都會(huì)讓孩子獲得或者失去自信心，這一點(diǎn)我們必須充分認(rèn)識(shí)到。因此，在生活中，我們要以賞識(shí)的心態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，本著實(shí)事求是的態(tài)度加以夸獎(jiǎng)。多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓他們覺得自己行，時(shí)刻體會(huì)到自我價(jià)值和能力，那么樹立自信心就有了可靠的保障。

三、積極參加群體活動(dòng)，有利于提高社會(huì)交往能力。

人具有社會(huì)屬性和自然屬性，人的社會(huì)屬性決定了人不是一個(gè)孤立者。人必須融入社會(huì)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。極力支持孩子參加各種群體活動(dòng)，是有利于提高其社會(huì)交往能力的。因此，我們應(yīng)盡早讓孩子與他人多接觸和交往，使其社會(huì)交往能力得到不斷提高。

1.讓孩子與其他孩子一起玩耍。在玩耍的過程中，讓他們自己處理糾紛或矛盾，自己面對(duì)困難和解決問題，以及學(xué)會(huì)怎樣與不同性格的孩子相處，從而學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)勇敢、學(xué)會(huì)面對(duì)等。

2.讓孩子去興趣班學(xué)習(xí)。既學(xué)到了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了怎樣與他人相處，還能感悟到團(tuán)隊(duì)的力量，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。比如：參加舞蹈班學(xué)習(xí)，既學(xué)會(huì)了跳舞，又學(xué)會(huì)了怎樣與其他孩子相處，而且表現(xiàn)力也會(huì)得到提高，同時(shí)也能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神等。

3.進(jìn)行戶外活動(dòng)。戶外活動(dòng)，能促進(jìn)孩子多與他人接觸。比如：去走親訪友，或者去郊外放風(fēng)箏，去登山，又或者去廣場、去游泳、去溜冰等，讓孩子多接觸事物，多與他人交往。在交往中，取長補(bǔ)短，規(guī)范言行，拓寬視野。與同學(xué)交往更應(yīng)該支持，因?yàn)橥瑢W(xué)將是他人生道路上十分重要的人群。交往是必需的，把握好度是必要的。交往能力的提高，將是他們順利進(jìn)入社會(huì)的重要保障。

四、盡早放手，有利于增強(qiáng)獨(dú)立能力。

盡早放手，不等于放任自流。該放手時(shí)要放手，應(yīng)做到張弛有度。很多時(shí)候，父母不愿意盡早放手，是因?yàn)椴环判暮⒆樱ε滤麄冊(cè)谕饷娉蕴?，更害怕他們出意外。他們普遍認(rèn)為，孩子還小，什么都不懂，甚至給孩子定位很無能。因此，動(dòng)不動(dòng)就將孩子所有的事情，都包辦和打理。他們看不到孩子身上的潛力，看不到孩子的能力。他們百般呵護(hù)，處處小心。這樣，孩子的依賴性越來越強(qiáng)。最后，甚至依托父母，離不開父母。如果繼續(xù)這樣下去，孩子就會(huì)變得飯來張口，衣來伸手。如有的不敢過馬路，有的不會(huì)系鞋帶，等等。試想，即使學(xué)習(xí)成績?cè)俸?，將來進(jìn)入社會(huì)后，又會(huì)帶來怎樣一種結(jié)果并不難想象。所以父母應(yīng)該盡早培養(yǎng)孩子的自理能力、獨(dú)立能力。讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，即使離開父母，出門在外，也能勇敢面對(duì)困難和挫折，獨(dú)立解決問題。意志力的鍛煉，獨(dú)立能力的提高，來自于父母的盡早放手，關(guān)愛不等于溺愛，要做到科學(xué)地愛、理智地愛，相信自己的孩子，相信孩子的能力。在鍛煉中成長，在成長中提高。從細(xì)微處著手，不斷增強(qiáng)獨(dú)立能力。

孩子的成長離不開家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注和愛護(hù)，在他們的成長過程中，就如何加以正確引導(dǎo)，讓他們各方面的素質(zhì)得到提高，是我們必須時(shí)刻思考、關(guān)心和高度重視的問題。孩子成功，則父母成功。孩子強(qiáng)，則國家強(qiáng)。民族振興，國家富強(qiáng)，離不開孩子頑強(qiáng)拼搏的精神，離不開孩子健康快樂的成長。