趙雪雁

摘 要 朗讀作為一項傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，在教育領(lǐng)域有很長的歷史，它在語言教學(xué)和學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的作用。然而，由于受傳統(tǒng)考試體系的影響，英語朗讀在不同程度上被中學(xué)師生所忽視，花在朗讀上的時間明顯不足。本文根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐與總結(jié)，分析了晨讀的問題所在，并提出了一些解決這些問題的有效對策，以期對高中英語教學(xué)有一定的促進作用。

關(guān)鍵詞 高中英語 晨讀問題 有效對策 激發(fā)情感

中圖分類號：G71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002—7661（2012）21—0013—02

朗讀是學(xué)好一門語言的重要手段，學(xué)習(xí)英語更是如此。英語晨讀不僅是課堂教學(xué)的有效補充，也是英語學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對晨讀重視不夠，需要讀和記的知識點太多，于是最多也就讀讀單詞，記憶單詞。有些人還認為，學(xué)好英語無外乎就是背單詞、記語法、多做題。還有些學(xué)生認為朗讀浪費時間，短時間里顯示不出多大成效，心中有顧慮，害怕自己不能堅持，前功盡棄。學(xué)生幾乎都不會開口說英語，就連最簡單的問候都不愿意張口，更談不上用英語進行交流和表達，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)困難重重，成績停滯不前，甚至一落千丈。

面對問題，抓好高中英語晨讀是非常重要的。英語晨讀是否有效地進行，英語教師和學(xué)生是否認識到晨讀的重要性以及發(fā)現(xiàn)問題是否有效解決，直接關(guān)系著英語教學(xué)成績的好壞。如何提高早讀的含金量？

新課標(biāo)理念要求教師能夠結(jié)合不同學(xué)生的英語水平，巧妙地指定不同的任務(wù)。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況自主選擇與確定學(xué)習(xí)任務(wù)。因此晨讀內(nèi)容不僅要由易到難，豐富多彩。而且，要明確任務(wù)，有的放矢。要給不同層次的學(xué)生設(shè)立不一樣的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生自我發(fā)展的需求，教師起到協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的作用。首先，我親自進班認真抓晨讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，要求所有學(xué)生對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固，有針對性地布置好早讀任務(wù)，使學(xué)生在晨讀時有的放矢。如：識記單詞，朗讀、背誦重要的句、段、篇，理解識記語法規(guī)則等。做到夯實基礎(chǔ)，溫故知新。我還在英語晨讀中插入了高考作文范文的朗讀和背誦，幫助學(xué)生英語寫作表達，積淀和豐富語言精華，提高自身的寫作能力。這樣既引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們的積極性，又可以使學(xué)生增強語感，并對他們整個英語學(xué)習(xí)都大有裨益。只要根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)層次注意優(yōu)差兼顧，難易適中，以“學(xué)生的發(fā)展”為本，并適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P，晨讀才能變得有目標(biāo)、有效果，學(xué)生才能讀得有興趣，有收獲。

早讀就要大聲的讀，發(fā)自內(nèi)心愉悅的讀；讀出興趣，讀出語感，讀出洪亮的嗓音，讀出自信和膽量，讀出文字的優(yōu)美。1.齊讀：這種朗讀可以培養(yǎng)一個班集體的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。教師在早讀課上還要領(lǐng)讀，放錄音帶跟讀，也可以讓一些朗讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準、讀好、讀出美感、讀出享受。這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不讀或讀得不好要及時糾正。鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，并注意語音、語調(diào)、停頓等現(xiàn)象。2.自由朗讀：有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀的能力和控制語速語調(diào)的能力，提高口語水平。學(xué)生按既定的目標(biāo)、計劃自讀。這樣能快速有效地完成任務(wù)。也可以以學(xué)習(xí)小組（四人為宜）為單位，或領(lǐng)讀、或齊讀、或自讀、或?qū)υ挘ハ鄮?，互相監(jiān)督，提高效率。3.朗讀比賽：在個人與個人、小組與小組之間，展開多種形式的朗讀比賽。聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力；短文朗誦；分角色朗讀，形式可以靈活多變。還可以用錄音的方法給學(xué)生錄下朗讀磁帶，還要鼓勵他們多讀，把最好的一次錄下來。早自習(xí)還可以播放出來讓學(xué)生聽，找出錯誤。對于讀得好的并受到同學(xué)們好評的還可以給予獎勵，以此提高他們的積極性。同學(xué)們既感到新奇又想展示自我，積極性高漲，朗讀效果有了明顯好轉(zhuǎn)。4.背誦比賽：比一比，誰先完成任務(wù)，哪一組完成任務(wù)的人最多?？凑l背的課文多，看誰背的單詞多。組與組之間比，對表現(xiàn)突出，進步明顯的要及時予以獎勵，對落后的要予以指導(dǎo)。5.玩游戲：復(fù)習(xí)課時可以利用早讀玩一些室內(nèi)英語游戲，如單詞接龍（要求用上一個單詞的最后一個字母再組一個新單詞如：（colour—repeat—talk—kiss—straight）。早讀課玩一些游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，而且還能增強記憶。變讀為玩，可在玩中培養(yǎng)讀的能力，在玩中訓(xùn)練學(xué)生的語感， 在玩中達到復(fù)習(xí)鞏固的目的。通過早讀課的朗讀和背誦活動，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力， 調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿讀、會讀、樂讀，提高晨讀質(zhì)量，從而更好地為我們的英語教學(xué)服務(wù)。

再者，晨讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴格，師生之間交流也不拘泥形式，教師針對性的與個別學(xué)生進行溝通和交流，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，這樣有助于增進師生感情，提高學(xué)生對老師的信任感。而這時情感的產(chǎn)生往往也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感受朗讀英語的樂趣，同時也能推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

在英語學(xué)習(xí)的過程中，科學(xué)合理地利用幾十分鐘的晨讀時間，不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極投入晨讀的良好習(xí)慣，使其自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣是非常重要的，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生對晨讀的態(tài)度從被動轉(zhuǎn)化為主動，才能提高晨讀課的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1] 魏書生.教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣十三法[M].沈陽：遼寧教育出版社，1997.

（責(zé)任編輯 劉 紅）