辛榮華

【摘要】研究性學(xué)習(xí)在眾多學(xué)科中都有所運(yùn)用，在高中數(shù)學(xué)中采取研究性學(xué)習(xí)的方式，能夠打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)創(chuàng)新，綜合性的學(xué)習(xí)方式，它是綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維方式的學(xué)習(xí)模式，它是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的一大途徑.

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；教育改革；課程需要

研究性學(xué)習(xí)牢牢把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，這種學(xué)習(xí)方法是對(duì)教育形式的一種創(chuàng)新，它是我國目前課程改革的一大亮點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐，是綜合考量了學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等等，配合了學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，它以綜合培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力為基礎(chǔ)，以尋求突破為目的，它是我國教育界實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，新發(fā)展的一大途徑.高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只有正確的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)技巧才能引導(dǎo)學(xué)生掌握好高中數(shù)學(xué)這門課程.研究性學(xué)習(xí)能夠把握好教學(xué)的進(jìn)程，能夠針對(duì)學(xué)生的接受情況，針對(duì)一些難點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行必要的加強(qiáng)與教育，這種教學(xué)模式正符合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，通過具體的情況，研究課程與學(xué)生，以人為本，針對(duì)性地、有目的性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程.研究性學(xué)習(xí)是教育改革創(chuàng)新的亮點(diǎn)，它的實(shí)踐證明研究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用是恰當(dāng)且必需的.

第一，研究性學(xué)習(xí)是課程改革的需要

當(dāng)代社會(huì)，教育界正面臨不斷改革教學(xué)模式、教學(xué)思想的局面，教育的改革是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)體現(xiàn)，教育的形式要符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展才能真正完成教育的根本意義.我國基礎(chǔ)教育的改革在不斷地進(jìn)行之中，教育改革之路上，從教學(xué)模式到教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)思想都需要不斷地進(jìn)行改革才能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)，研究性學(xué)習(xí)是綜合考慮這三個(gè)方面教育的一種新形勢(shì)，研究性學(xué)習(xí)本身具備的特點(diǎn)，它以學(xué)生的發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為根本目的，它是科學(xué)的，這種學(xué)習(xí)模式不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也符合教師的教學(xué)模式.改革的根本目的就是實(shí)現(xiàn)教育界的一大創(chuàng)新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì).教育改革要求要大膽創(chuàng)新，要抓住正確的思想，大膽進(jìn)行教育體制改革，研究性學(xué)習(xí)對(duì)教育模式進(jìn)行了大膽的改革，并且在實(shí)踐過程中，也得到各界的認(rèn)可，研究性學(xué)習(xí)是課程改革的需要，是課程改革需找一條出路的有效途徑.研究性學(xué)習(xí)具備了開放性與綜合性的特點(diǎn)，它給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、自主探討的學(xué)習(xí)途徑，它鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的潛能.另外，它綜合提高了學(xué)生的素養(yǎng)，不僅從學(xué)習(xí)方式上有所突破，在自身修養(yǎng)上也是一種很好的提高.它鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展勇于探究、勇于創(chuàng)新的精神.研究性學(xué)習(xí)豐富了教育的內(nèi)涵，教育不僅是以收獲知識(shí)為目的，教育更重要的目的是要實(shí)現(xiàn)人的完整，全面提高人的素質(zhì).課程改革正是需要像研究性學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)方法來實(shí)現(xiàn)教育改革的完整，數(shù)學(xué)這門學(xué)科作為一門探索性的學(xué)科，它需要大膽地進(jìn)行探索，深入知識(shí)的內(nèi)部，挖掘更深的知識(shí)，研究性學(xué)習(xí)滿足了學(xué)生探索數(shù)學(xué)未知領(lǐng)域的心理需求，在這種開放式的學(xué)習(xí)方式下，能夠培養(yǎng)出更多的數(shù)學(xué)天才，將來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域上收獲更多繼而作出更多的貢獻(xiàn).

第二，研究性學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的一大創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)說難也難說易也易，它注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)不能按照循規(guī)蹈矩的方式，不能一味地傳授數(shù)學(xué)思想而忽略實(shí)踐學(xué)習(xí).高中數(shù)學(xué)一直是高中各門學(xué)科中學(xué)生整體水平較差的一門課程，追究學(xué)生不能學(xué)好高中數(shù)學(xué)的原因，是教師的教學(xué)模式不符合學(xué)生的接受能力.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一堂課下來詳解了很多的解題方法、解題思想，這種灌輸式的教學(xué)模式不容易讓學(xué)生掌握下來，采用研究性學(xué)習(xí)的方式可以很好地彌補(bǔ)這一不足.研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主探索中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)解題技巧，通過相互的探討能更好地掌握正確的學(xué)習(xí)方式.另外，研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師來說也是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過程，通過加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)與重點(diǎn)以及教學(xué)方式的研究，總結(jié)大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及正確的記憶方法等等，能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠?qū)ふ乙粭l有利于學(xué)生掌握知識(shí)的教學(xué)途徑.這種大膽的教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.

第三，研究性學(xué)習(xí)是科學(xué)的需要

總結(jié)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，它常常是脫離客觀事物存在的，數(shù)學(xué)是一些公理、邏輯的有力結(jié)合，它不同于物理、化學(xué)，要配合大量的實(shí)驗(yàn)操作，它的學(xué)習(xí)方式相對(duì)枯燥，但是，這并不意味著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模式不能有所創(chuàng)新和突破.數(shù)學(xué)教學(xué)模式要打破原本的三點(diǎn)式教學(xué)：例題—公理—練習(xí).這樣的模式不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，學(xué)生的思維方式在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中往往被書上規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)步驟所禁錮，這樣的學(xué)習(xí)思維不利于學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué).研究性學(xué)習(xí)徹底打破這種不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)模式，它鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)前進(jìn)行必要的研究、思考，保留對(duì)知識(shí)的一些疑問，在之后的學(xué)習(xí)中解開疑問，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)的奧妙，奧數(shù)競(jìng)賽的優(yōu)點(diǎn)在于它不斷挖掘人類的智慧，它不斷地往下進(jìn)行學(xué)科探索，不斷探索數(shù)學(xué)未知的那一面.數(shù)學(xué)鼓勵(lì)探索，所以，數(shù)學(xué)也是鼓勵(lì)學(xué)生采用研究性學(xué)習(xí)的方式，不斷地探索數(shù)學(xué)這片領(lǐng)域.

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