蘇醒

摘要：師生關(guān)系是指教師和學(xué)生，為了完成一個(gè)共同的教學(xué)任務(wù)，以“教”和“學(xué)”的身份，所形成的一種特殊關(guān)系。鋼琴教學(xué)有著其自身的特性，需要構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，為教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。文章從鋼琴教學(xué)中和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必要性談起，從學(xué)生方面，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教；和諧師生關(guān)系；學(xué)生方面；構(gòu)建初探

一、師生關(guān)系的定義

所謂師生關(guān)系，是指在教學(xué)活動(dòng)中，為了完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師和學(xué)生，所形成的一種特殊的關(guān)系。之所以說(shuō)特殊，是因?yàn)檫@種關(guān)系是一個(gè)多種關(guān)系的綜合體。既有知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)的關(guān)系，也有的朋友之間的關(guān)系，還有相互信賴的關(guān)系。多種身份和情感，注定了這種關(guān)系是綜合的，復(fù)雜的，但是有一點(diǎn)是肯定的，要想順利的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，為學(xué)生們今后的發(fā)展打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，就需要一種和諧的師生關(guān)系。

二、和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生方面的意義

在具體的學(xué)習(xí)中，和諧的師生關(guān)系是能夠影響到學(xué)生們的，首先從情緒上來(lái)看，他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情更高，每天像是有用不完的精力，心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，即使是遇到了學(xué)習(xí)困難也毫不退縮，相信在自己的努力和教師的幫助下，一定能夠克服這個(gè)困難。從學(xué)習(xí)行動(dòng)上來(lái)看，有了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)將其轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的自覺(jué)，不但課堂學(xué)習(xí)上更加集中和專注，課下的練習(xí)也更加的主動(dòng)和刻苦。尤其是出于對(duì)教師的尊重和信任，愿意主動(dòng)的和教師進(jìn)行各種交流，或者是鋼琴學(xué)習(xí)上的，亦或者是鋼琴學(xué)習(xí)之外的，通過(guò)這種思想交流，獲得情感的共鳴。最后從學(xué)習(xí)效果來(lái)看。教育學(xué)家曾經(jīng)專門的對(duì)課堂關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響進(jìn)行過(guò)研究，研究表明，和諧的課堂氣氛和師生關(guān)系下，學(xué)生們心情舒暢，反應(yīng)靈敏，精神舒暢。尤其是作為鋼琴的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，被動(dòng)的、毫無(wú)熱情的演奏和主動(dòng)，充滿熱情的演奏，是有著本質(zhì)差別的。所以說(shuō)，既然是關(guān)系，就有著可以相互作用和相互影響的兩個(gè)方面。教師和學(xué)生們，在一種和諧的關(guān)系下，都樂(lè)于發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，樂(lè)于和對(duì)方進(jìn)行溝通和交流，樂(lè)于和對(duì)方一起努力，克服困難，最終圓滿的完成教學(xué)任務(wù)。

三、從學(xué)生的角度看鋼琴教學(xué)中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

首先是充分信任自己的老師。正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生只有和老師親近了，才會(huì)信任老師，相信老師所說(shuō)的，接受老師的教育。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要主動(dòng)接近和信任老師?，F(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生們認(rèn)為自己的老師較為嚴(yán)肅，不愿意和教師過(guò)多的接近。其實(shí)這只是一種表象，每一個(gè)人的外部表征、情緒表達(dá)方式都是不同的，外表嚴(yán)肅的教師，并不意味著他們不愿意和學(xué)生進(jìn)行交流。絕大多數(shù)教師，都是喜歡自己的學(xué)生們與自己進(jìn)行交流的，這種交流意味著教師自身價(jià)值的肯定。特別是作為鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候難以用純粹的音樂(lè)理論來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或一種狀態(tài)，只有通過(guò)與教師們的充分交流，才能夠研究清楚問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。通過(guò)與教師主動(dòng)的交流，不但有效的解決了自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，更重要的是和教師之間溝通了感情，逐漸建立起一種和諧的師生關(guān)系，而這種和諧的關(guān)系，與教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是雙雙收益的。所以學(xué)生們要主動(dòng)的和教師交流，學(xué)習(xí)上遇到了困惑，生活上遇到了困難，都可以將教師看作是幫助者，教師們也樂(lè)意伸出他們的援手，于教師的責(zé)任，于教師的情感，都會(huì)給學(xué)生們以最大的幫助，在雙方的共同努力下，構(gòu)建出一個(gè)和諧的師生關(guān)系。

其次是努力遵循教師的思維方式當(dāng)周小燕先生被問(wèn)及她挑選學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，她表示，自己并沒(méi)有刻意的去挑選，而是注重第一感覺(jué)，關(guān)注與這個(gè)學(xué)生流露出來(lái)的性格、人品等方面的因素，覺(jué)得和自己教學(xué)的思路相契合，就喜歡這個(gè)學(xué)生。這就表明，第一，教師在教學(xué)中是有一種教學(xué)思維的。第二，教師希望學(xué)生們能夠遵循和適應(yīng)這種思維模式。具體說(shuō)來(lái)，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生們根據(jù)教師的要求，調(diào)控自己的演奏狀態(tài)，使演奏出的聲音更加完美，對(duì)這種要求理解越深刻，收到的效果就越好。而這種深刻理解，就來(lái)源于學(xué)生和教師教學(xué)思維的一致性，只有思想一致，才能獲得行動(dòng)的一致。除了鋼琴技巧的學(xué)得之外，更重要的學(xué)習(xí)教師考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式，更好的了解教師，從而與教師的配合更加默契，建立起一種融洽的師生關(guān)系。教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的狀況，很多學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己的指導(dǎo)不夠準(zhǔn)確，教師讓他往東，他卻偏偏往西。先不去探討是非的問(wèn)題，這就是一種與教師思維不一致的表現(xiàn)。覺(jué)得教師對(duì)自己的指導(dǎo)不夠準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的向教師提出，教師也會(huì)予以充分的考慮，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并在今后的教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮教師的作用。而不經(jīng)過(guò)溝通和交流，直接與教師思維背道而馳，不但影響了學(xué)習(xí)的效果，還疏遠(yuǎn)了和教師之間的關(guān)系。

最后是努力做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。各種新的教訓(xùn)理念紛紛提出，要求學(xué)生們做學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，我們提倡學(xué)生們充分信賴自己的老師，而不是依賴。學(xué)生們學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，不但能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而且能夠給教師留下良好的印象，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因?yàn)槊恳粋€(gè)教師，都喜歡學(xué)習(xí)主動(dòng)和上進(jìn)的學(xué)生，作為鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果是有著很大差異的。主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，處于一個(gè)熱情和興奮的狀態(tài)中，對(duì)于教師的各種指點(diǎn)能夠很快的領(lǐng)會(huì)，遇到了任何困難和困惑，都愿意及時(shí)的向教師尋求幫助，而教師也樂(lè)于幫助他們分析和解決問(wèn)題，最終圓滿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的時(shí)候，學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)成績(jī)，比教師都好，教師們會(huì)由衷的感到一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的喜悅。所以說(shuō)，通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)的效率，更重要的是把這種情緒傳達(dá)給了教師，教學(xué)活動(dòng)中，有一方十分的主動(dòng)和積極，對(duì)于另一方來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)信號(hào)的傳遞，本身雙方都有著同一個(gè)目標(biāo)，收到了這個(gè)信號(hào)，另一方就會(huì)積極的相應(yīng)，從而完成了一種和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

綜上所述，新世紀(jì)到來(lái)之后，和諧已經(jīng)成為了各種發(fā)展的主流，高校鋼琴教學(xué)也不例外。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，還是多從技術(shù)角度入手，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到和諧師生關(guān)系等非技術(shù)性因素的重要意義。所以本文結(jié)合著教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了初步的探討。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，按照科學(xué)的教育規(guī)律和鋼琴藝術(shù)的規(guī)律，在一個(gè)和諧的氣氛中展開(kāi)教學(xué)，就一定能夠收獲事半功倍的效果。

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（作者單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）