周靜

【摘要】合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)組織形式.合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了課堂平等交流的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生與人交流、協(xié)作的能力，因此，它是一種體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的多向動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng).本文將從把握合作時(shí)機(jī)、優(yōu)化合作效度、科學(xué)合作評(píng)價(jià)、扮好合作角色這幾方面，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂中有效開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”.

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)課堂；時(shí)機(jī)；效度

當(dāng)今社會(huì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力對(duì)一個(gè)人特別重要.合作交流能提供平等交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)與人協(xié)作的能力，它是一種體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的多向動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng).下面我就平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，談?wù)勅绾卧跀?shù)學(xué)課堂中有效開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的目的.

一、把握合作時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)源于教學(xué)需要，需要合作時(shí)才合作，沒(méi)有價(jià)值的合作一次都不要，還要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)，把握合作的時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)可以合作的問(wèn)題.

如三角形面積公式的教學(xué)，可以先讓學(xué)生自己拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，自己動(dòng)手拼一拼，看能不能轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，再小組討論拼成的平行四邊形的底等于什么，高等于什么，每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形面積有什么關(guān)系.學(xué)生討論后，就很容易地根據(jù)平行四邊形面積公式，自己推導(dǎo)出三角形的面積公式.然后教師進(jìn)一步啟發(fā)，能不能只用一個(gè)三角形推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式呢？學(xué)生更是躍躍欲試，邊動(dòng)手，邊思考，邊討論，提出許多方案.這樣，三角形面積的計(jì)算公式在學(xué)生腦海中就根深蒂固了，而且真正地理解了公式的來(lái)龍去脈，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí).

又如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)”時(shí)，教師放視頻讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)１分鐘內(nèi)從十字路口經(jīng)過(guò)的各種車輛的數(shù)量，學(xué)生紛紛動(dòng)手認(rèn)真地記錄著，結(jié)果得到的數(shù)據(jù)各不相同.于是教師再放一遍視頻，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)還是存在著很大差別.這時(shí)教師可以提醒學(xué)生想一想為什么同學(xué)們的數(shù)據(jù)各不一樣，能不能想想辦法呢？學(xué)生在這時(shí)會(huì)很自然地想到幾名同學(xué)合作來(lái)完成任務(wù).同學(xué)們開(kāi)始自發(fā)結(jié)成小組，明確分工，有的數(shù)小汽車，有的數(shù)貨車，有的數(shù)摩托車……當(dāng)放完視頻后同學(xué)們勝利完成任務(wù).由此可見(jiàn)，掌握學(xué)生的心理特征，有意設(shè)置一定的障礙，可以有效激發(fā)學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生真正體會(huì)到合作的意義.

二、優(yōu)化合作效度

１．科學(xué)分組、分工.合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人體驗(yàn)成功、探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣.合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)組均為一個(gè)小集體，合作學(xué)習(xí)就是通過(guò)這樣一個(gè)個(gè)小集體發(fā)揮作用，完成探究任務(wù)，因此小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要.教師要認(rèn)真考察學(xué)生的個(gè)性差異、能力特征，對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛(ài)好、成績(jī)差異等因素做詳細(xì)了解，進(jìn)行異質(zhì)分組后，在組內(nèi)對(duì)每個(gè)組員還須進(jìn)行合理的分工，角色的調(diào)配等.

２．合理安排內(nèi)容.合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的現(xiàn)狀決定是否該進(jìn)行合作交流.合作性的內(nèi)容要難易適度，如果所布置的問(wèn)題太難，學(xué)生不知如何下手，不但耽誤時(shí)間，而且會(huì)適得其反，讓學(xué)生對(duì)合作失去興趣；如果合作要完成的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不假思索、輕而易舉就可得到答案，這樣的合作只是流于形式.

３．指導(dǎo)合作方法.合作交流中，首先要學(xué)會(huì)表述自己的想法，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.合作前有必要給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教給學(xué)生一些深入、展開(kāi)、終止話題的語(yǔ)言，例如“你打算用什么方法驗(yàn)證你的猜想”、“我想補(bǔ)充一下我的觀點(diǎn)”等.合作時(shí)，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和思考，才能更到位地發(fā)表自己的見(jiàn)解，達(dá)到同學(xué)之間真正的交流.教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)聽(tīng)的方法，邊聽(tīng)邊思考：他的想法和我一樣嗎？我有什么補(bǔ)充的？……

４．創(chuàng)設(shè)寬松氛圍.要想真正實(shí)施合作學(xué)習(xí)，必須創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松愉快的合作氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)過(guò)程，讓兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，從而促進(jìn)兒童潛能的開(kāi)發(fā)與良好個(gè)性的發(fā)展.

三、科學(xué)合作評(píng)價(jià)

在合作學(xué)習(xí)中，老師、同學(xué)正面、激勵(lì)的評(píng)價(jià)有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力，提高合作學(xué)習(xí)的效果.學(xué)生討論匯報(bào)的結(jié)果，有時(shí)在老師的意料之中，有時(shí)在老師的意料之外，有的沒(méi)有達(dá)到老師的預(yù)期目標(biāo)或超出了老師預(yù)期的目標(biāo).對(duì)沒(méi)有達(dá)到老師預(yù)期目標(biāo)的內(nèi)容，教師要恰當(dāng)對(duì)待，不能放低要求，只停留在學(xué)生討論的結(jié)果上，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定，讓他們能充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

四、扮好合作角色

有的老師認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由合作，教師只是旁觀者，只要在匯報(bào)時(shí)聽(tīng)聽(tīng)就可以了，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力需要經(jīng)過(guò)一個(gè)由易到難、由“扶”到“放”的過(guò)程，循序漸進(jìn).學(xué)生的合作討論自控能力存在欠缺，教師要積極參與其中，既關(guān)注局部，又顧及全班；既把握討論題的討論進(jìn)度，又把握討論題的中心.對(duì)討論有困難，無(wú)序或偏離主題的要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)有效的引導(dǎo)，但又要放手讓學(xué)生大膽討論.課中，教師要注意觀察小組合作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)小組合作中出現(xiàn)教師期待的好的行為，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并向全班說(shuō)明他們受到認(rèn)可的原因，無(wú)形中使他們成了其他小組模仿的對(duì)象.

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，只有學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度發(fā)揮個(gè)人潛能.正如林格倫所說(shuō)：在文明世界中的人們，真正需要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是有成效的合作本領(lǐng)，以及教會(huì)別人也這樣做的本領(lǐng).作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)這種學(xué)習(xí)方式，把握其實(shí)質(zhì)，讓“合作學(xué)習(xí)”成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律.