鐘日鸞

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. 從小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)渡到初中數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容、研究方法都是個(gè)轉(zhuǎn)折，尤其是數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)上要產(chǎn)生質(zhì)的飛躍. 然而有些初中學(xué)生很難邁過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從而出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象，因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義. 下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”與廣大同行商榷.

一、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)“學(xué)困生”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

“學(xué)困生”上課時(shí)注意力往往不夠集中，我們可以將教材化難為易、化多為少、精講多練，爭(zhēng)取用最短的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，盡量創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍. 為了延長(zhǎng)“學(xué)困生”上課專注的時(shí)間，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情景或利用多媒體教學(xué)，教他們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己探索，自己猜想得出結(jié)論. 同時(shí)在課堂上我還將好學(xué)生與“學(xué)困生”搭配起來(lái)，采取集體、小組、雙人等活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí).

二、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，使他們端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度

為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我盡量搜集數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的實(shí)例，特別是當(dāng)今時(shí)代數(shù)學(xué)研究成果在實(shí)際應(yīng)用的前沿所作出的重大貢獻(xiàn)的相關(guān)信息和材料，將其介紹給學(xué)生聽，展示給學(xué)生看. 這些數(shù)學(xué)研究成果實(shí)用情況的介紹和宣傳給學(xué)生造成了很大震動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義有了全新的認(rèn)識(shí)，開始在思想上對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重視起來(lái).

三、尋找閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，排除自卑感，樹立自信心

“學(xué)困生”的情感都較豐富，也較脆弱，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科良好的情感、態(tài)度與自信心，以提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力. 當(dāng)學(xué)生喜愛這位老師，他就會(huì)喜歡這門課，就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的. 所以，在實(shí)際教學(xué)中，我不僅注意自己的形象，還注意與學(xué)困生進(jìn)行情感方面的交流，積極與他們交朋友，不時(shí)在他們需要幫助時(shí)給予幫助，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)心他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而對(duì)他們學(xué)習(xí)的退步、思想的波動(dòng)，及時(shí)了解原因，讓學(xué)生感到我就是他們可以信賴的朋友，在不知不覺中愛上我，這樣他們也就會(huì)愛上數(shù)學(xué).

四、課堂上不要忽視“學(xué)困生”，要多給他們機(jī)會(huì)

1. 課堂提問要適應(yīng)于“學(xué)困生”的最近發(fā)展區(qū)要求

學(xué)生“學(xué)困”的成因是多方面的，有的上課比較好動(dòng)，有的自卑感強(qiáng)，教師上課總是提問優(yōu)等生，因此，“學(xué)困生”多數(shù)不喜歡舉手發(fā)言，也沒有機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言，時(shí)間長(zhǎng)了，他們對(duì)上課的內(nèi)容毫無(wú)興趣，我行我素，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客. 所以，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些接近“學(xué)困生”最近發(fā)展區(qū)的問題，讓他們主動(dòng)參與回答，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，讓好動(dòng)的學(xué)生集中思維于學(xué)習(xí)探求上，讓自卑的學(xué)生樹立起“我能行的”信心.

2. 課堂板演要讓“學(xué)困生”也一顯身手

學(xué)習(xí)差的學(xué)生，不敢舉手發(fā)言，更怕到黑板上板演，或有的根本就不屑于課堂的學(xué)習(xí). 而教師在每堂課的教學(xué)中，就要偏偏選一些“學(xué)困生”在黑板上板演. 讓“學(xué)困生”板演，教師能及時(shí)得到信息的反饋，可以收集大量的“反面教材”. 如果做對(duì)了，哪怕只有一處，也要大加表?yè)P(yáng)，以幫助他們樹立信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感. 所以，在板演中對(duì)做錯(cuò)的步驟要引導(dǎo)他們找出錯(cuò)因，回顧舊知，重新再試. 對(duì)他們做對(duì)的步驟要充分加以肯定. 長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手上黑板板演，上課也特別認(rèn)真，對(duì)自己的要求也越來(lái)越嚴(yán)，從而促進(jìn)“學(xué)困生”積極參與課堂活動(dòng)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”.

五、作業(yè)布置要有梯度，作業(yè)批改更要讓“學(xué)困生”自改互改

我們提倡因材施教，作業(yè)布置要有梯度. 每次作業(yè)都適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題，優(yōu)等生可以選擇擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等難度較大的題目做. 而“學(xué)困生”起初則可選基礎(chǔ)題做，不斷鼓勵(lì)他們，進(jìn)而鼓勵(lì)他們向擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題“跳一跳”，不斷地提高學(xué)習(xí)能力，獲得學(xué)習(xí)的樂趣. 對(duì)“學(xué)困生”作業(yè)情況的及時(shí)批改、及時(shí)反饋、及時(shí)矯正是促進(jìn)其進(jìn)步的有效措施. 教師批改作業(yè)時(shí)對(duì)“學(xué)困生”要優(yōu)先，多用眉批，并及時(shí)讓他們訂正. “學(xué)困生”的作業(yè)需要讓他們自改自批. 因?yàn)閷W(xué)生間的反饋速度快，“學(xué)困生”如果能發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，會(huì)增加他們的自信心，讓他們自改，可以盡快地發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，自改是在自我反省中進(jìn)行的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤更能使他們加快速度自我修正. 所以，批改作業(yè)時(shí)更要讓“學(xué)困生”自改自批，特別是在課內(nèi)安排自改自批效果更佳.

六、加強(qiáng)對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)別輔導(dǎo)

在教學(xué)中，要幫助“學(xué)困生”解決問題、克服困難，同時(shí)對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)應(yīng)給予個(gè)別輔導(dǎo)，并且引導(dǎo)“學(xué)困生”參與問題的共同分析、探討和再發(fā)現(xiàn)，讓他們嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.還要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)和接受能力，有的放矢地安排教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)選擇教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，施教的原則主要是面向中等學(xué)生，同時(shí)兼顧學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生.

除此之外，我還讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)互助小組，由學(xué)優(yōu)生對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行“結(jié)對(duì)、幫扶”，帶動(dòng)同伴的學(xué)習(xí). 這種自主探索與合作交流，分層教學(xué)與分類指導(dǎo)，再結(jié)合同學(xué)之間“結(jié)對(duì)、幫扶”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整體推進(jìn)的教學(xué)方法，不僅使絕大多數(shù)學(xué)生都能“吃得飽、消化得了”，而且原來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也告別了“不及格時(shí)代”，嘗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“成功”的甜頭，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

要想把學(xué)困生轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不是一朝一夕能做到的，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，這需要教師、家長(zhǎng)、同學(xué)以及孩子本人多方面的配合和溝通，還有待于進(jìn)一步深化、提高. 今后我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，課堂上要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，課堂外要給予學(xué)困生更多的關(guān)心和尊重，要注重學(xué)法的培養(yǎng)，要和學(xué)困生的家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，多配合，把轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作落到實(shí)處.