戴華偉

【摘要】 教師要真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，就要給予學(xué)生充分的尊重，必須在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性. 本文從激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的強(qiáng)烈欲望、營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的良好氛圍、開(kāi)展學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)和改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系四方面入手探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的重要問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；主動(dòng)參與；引導(dǎo)

小學(xué)生具有求知欲望，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，聽(tīng)課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中的特點(diǎn). 因此，教師必須精心組織教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極思維，努力使教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，從而使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，聰明才智得到充分發(fā)揮，潛力得到開(kāi)發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力創(chuàng)造條件. 所以，在新課程改革中積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)尤為重要. 那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)呢？本文就談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些做法.

一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的強(qiáng)烈欲望

學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因. 所以，教師在教學(xué)中要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望.

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：請(qǐng)學(xué)生用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù)，并仔細(xì)聽(tīng)老師要求，然后做. 如果有4塊月餅，平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指?jìng)€(gè)數(shù)表示每人分到的月餅個(gè)數(shù). 學(xué)生很快伸出 2個(gè)手指. 教師接著說(shuō)現(xiàn)在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請(qǐng)用手指表示每人分到的月餅個(gè)數(shù). 這時(shí)許多同學(xué)都難住了，有的同學(xué)伸出彎著的一個(gè)手指，問(wèn)他表示什么意思，回答說(shuō)，因?yàn)槊咳朔值桨雮€(gè)月餅. 教師進(jìn)一步問(wèn)：你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示“半個(gè)”嗎？學(xué)生被問(wèn)住了. 此時(shí)，一種新的數(shù)（分?jǐn)?shù)）的學(xué)習(xí)，成了學(xué)生自身的欲望. 通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中. 這樣，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望.

二、營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的良好氛圍

在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生有參與自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，有參與自由思考的機(jī)會(huì)，有參與自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì). 只有教師營(yíng)造了一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，學(xué)生才能在教學(xué)過(guò)程中大膽、主動(dòng)地參與，課堂才能真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”. 要營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，教師首先要真誠(chéng)地尊重、熱愛(ài)每一名學(xué)生，相信他們通過(guò)自己的努力，都能獲得成功. 教師要將親切、信任、尊重的情感信息傳遞給每一名學(xué)生，在探討問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間，自由組成學(xué)習(xí)小組，突破座位的限制，努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，真正激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲、求知欲，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生.

例如，我在教學(xué)“小數(shù)乘法”導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)這天，我們班準(zhǔn)備和希望小學(xué)開(kāi)展手拉手活動(dòng)，活動(dòng)前我們要準(zhǔn)備好贈(zèng)品，聯(lián)歡活動(dòng)的獎(jiǎng)品，另外還有同學(xué)們來(lái)回的車(chē)票等，這些花費(fèi)將是多少呢？今天我們就利用這節(jié)課來(lái)算算！通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，以濃厚的興趣投入到小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)中來(lái). 可見(jiàn)，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該把時(shí)間和空間留給學(xué)生進(jìn)行活動(dòng).

三、開(kāi)展學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就是在教師指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生參與的形式. 在這些活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦把學(xué)生所有的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，是一種很有價(jià)值的參與形式. 這種形式不僅有利于學(xué)生把知識(shí)與技能結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)各種能力，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡量適合兒童的心理特點(diǎn)，教師提供教具、學(xué)具讓學(xué)生在操作中求學(xué)，學(xué)中尋樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作思維過(guò)渡到語(yǔ)言思維，從而得到正確的概念. 學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成鮮明的表象，在教師的指導(dǎo)下，逐步進(jìn)行抽象、概括，形成概念，從而既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又可激發(fā)學(xué)生興趣，使他們能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，達(dá)到發(fā)展思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力的理性目的. 所以，在教學(xué)中教師要通過(guò)操作，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者.

四、改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

課程改革中評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)是“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”. 評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)每一名學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只發(fā)揮甄別和選拔的功能，更應(yīng)實(shí)現(xiàn)其教育和促進(jìn)發(fā)展的功能.

在評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，要盡可能多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，特別是在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力. 只有這樣，才能使課堂煥發(fā)生命活力，才能真正有助于新人培養(yǎng). 例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，有一道題目：“一個(gè)工程隊(duì)修一段路，第一天修了全路程的五分之一，如果再修15米就可完成全路程的一半，這段路全長(zhǎng)多少米？”這道題學(xué)生的解法很多，出現(xiàn)了七八種解法，每種解法無(wú)不顯示出創(chuàng)新的火花，根據(jù)不同的解法，教者分別給予了充分地肯定，學(xué)生個(gè)個(gè)臉上都露出了成功的笑容，這樣的教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的價(jià)值.

總之，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的途徑還有很多. 我們只要在教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望，為學(xué)生提供自主活動(dòng)的空間，提高學(xué)生的自控能力，就能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.