摘要：對高等院校的大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，既是解決目前大學生就業(yè)問題的有力措施，又是當今時代發(fā)展的迫切要求，文章通過介紹齊齊哈爾工程學院二手車創(chuàng)業(yè)團隊的管理與實踐，結(jié)合其中存在的問題，對應(yīng)用型院校的大學生創(chuàng)業(yè)團隊的培養(yǎng)進行了初步探索。

關(guān)鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)團隊；創(chuàng)業(yè)教育

二十一世紀的就業(yè)競爭日趨激烈，失業(yè)與就業(yè)已成為全球性的問題。為了生存與發(fā)展，下崗工人、農(nóng)村、勞動力、在職人員、預(yù)備勞動力都需要創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育因而成了時代的迫切需要。作為新時代的大學生更應(yīng)該培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識，尤其是在應(yīng)用型的大學里，為此齊齊哈爾工程學院提出組織學生創(chuàng)建自己的經(jīng)營團隊，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，盡快的適應(yīng)這個社會，并發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

一、創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)與管理

（一）創(chuàng)業(yè)目的

基于齊齊哈爾工程學院提出的“兩個轉(zhuǎn)變”（即從適應(yīng)型教育向創(chuàng)業(yè)型教育轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)合格的社會人向提供團隊創(chuàng)立法人轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)業(yè)型大學的建設(shè)明確了方向）的平臺上，并以齊齊哈爾工程學院的培養(yǎng)目標（培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)性的創(chuàng)業(yè)者）為基礎(chǔ)，引導有創(chuàng)業(yè)熱情的大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)業(yè)能力，為此創(chuàng)立了汽營專業(yè)二手車交易服務(wù)創(chuàng)業(yè)團隊。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

第一階段：市場探索期。讓團隊成員達到了解二手車市場行情，熟練掌握二手車車源信息，并篩選重要信息，并匯報團隊的能力。

第二階段：市場試運行期。達到小組成員有能力做到對二手車進行簡單評估，篩選及鑒定。

第三階段：市場成熟運作期。對市場價格有更一深層次的了解。讓團隊每個成員都具有獨立收車能力，二手車評估能力，和單獨領(lǐng)導協(xié)作能力。

（三）創(chuàng)業(yè)團隊本身優(yōu)勢

1、有人力資源優(yōu)勢，可以加大力度對二手車信息進行篩選。

2、有時間優(yōu)勢，可以利用課下時間對市場進行長期觀察，分析價格走勢。

3、有很強的后盾，在校方的資金扶持下，在各位專業(yè)老師的悉心指導下。

4、無論是從分工還是在組織結(jié)構(gòu)上都很強大，安排最合適的同學在自己最合適的位置上工作。

5、可以利用車行的學長對新車價格走勢進行時刻的了解。

（四）取得成績

2012年已完成兩臺汽車的評估與銷售工作，實現(xiàn)純利潤8000元。學生在參與二手車交易服務(wù)的過程中，進一步掌握了汽車技術(shù)與汽車銷售技巧，同時也加深了對工作崗位的認識，提高了組織管理與團隊協(xié)作能力。

二、大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)中的常見問題分析

縱觀各類創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展史，大學生創(chuàng)業(yè)團隊分裂最容易發(fā)生在企業(yè)從創(chuàng)業(yè)階段向集體化階段過渡的時期。導致創(chuàng)業(yè)團隊不夠穩(wěn)定甚至走向分裂主要有三大因素：

1.團隊在創(chuàng)立初期無明確的利潤分配方案。很多大學生創(chuàng)業(yè)團隊在企業(yè)發(fā)展初期，沒有明確提出未來具體的利潤分配方案，等到企業(yè)規(guī)模擴大的時候就開始為利潤怎么分配而發(fā)生爭執(zhí)。

2.隨著企業(yè)規(guī)模的增長，創(chuàng)業(yè)團隊成員的能力不足。這一點在我國眾多的大學生創(chuàng)辦企業(yè)中體現(xiàn)得非常明顯。很多企業(yè)的創(chuàng)業(yè)元老缺乏持續(xù)的學習精神與吃苦耐勞的品質(zhì)，當初的成功往往是因為有創(chuàng)業(yè)激情，敢拼敢干，但隨著企業(yè)進入一個規(guī)范發(fā)展的時期，他們自身意志和能力的制約反而會成為企業(yè)發(fā)展的阻力，在這種情況下，創(chuàng)業(yè)團隊很有可能走向分裂。

3.創(chuàng)業(yè)成員之間因為性格、理念不合，導致目標和策略價值觀有沖突。在這種情況下，團隊成員的性格差異和處理問題的不同方式就容易被掩蓋。

三、提升我國大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)的對策

從人力資源管理的角度來看，建立優(yōu)勢互補的創(chuàng)業(yè)團隊是保持創(chuàng)業(yè)團隊穩(wěn)定的關(guān)鍵。在創(chuàng)建一個團隊的時候，不僅僅要考慮相互之間的關(guān)系，最重要的是考慮成員之間的能力或技術(shù)上的互補性。

高校的創(chuàng)業(yè)教育能提高學生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新技能，引導學生從把握眼前細小機會做起，培養(yǎng)持之以恒的習慣和果敢的性格，對于創(chuàng)業(yè)團隊的建設(shè)和管理起到了很好的指導作用。因此，高校應(yīng)做到以下幾點：

1.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育不能離開課堂這一傳授知識的有效途徑和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過對學生全面開展創(chuàng)業(yè)教育，開啟創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標。

2.加強師資隊伍建設(shè)。培養(yǎng)并逐步建立一支師德高尚、指導有力、梯隊合理的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍，是擺在高校面前的一項緊迫的任務(wù)。

3.營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍。學校必須要充分利用各種宣傳工具，積極開展校內(nèi)社團活動，參加創(chuàng)業(yè)比賽，使創(chuàng)業(yè)的思想深入人心，營造有利于創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

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（作者簡介：呂嵩巖（1981.5-），女，黑龍江齊齊哈爾人，研究生，畢業(yè)于齊齊哈爾大學，齊齊哈爾工程學院交通工程系講師，研究方向：汽車售后服務(wù)教學與研究。）