高亞麗 劉曉斌

近些年來(lái)，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上得到了普遍的推廣和運(yùn)用。近幾年，湖北省青年教師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)，參賽的老師全部使用了多媒體課件。這說(shuō)明多媒體技術(shù)已經(jīng)成為廣大青年教師教學(xué)時(shí)的一種必不可少的教學(xué)輔助工具和手段。從我這幾年的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為多媒體對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有著極大的幫助，在語(yǔ)文課上起到了積極的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

偉大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了極大的興趣，他們才會(huì)集中注意力，全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。多媒體集“聲、色、畫、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫面、生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的情境。學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起其強(qiáng)烈的探索欲望，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。學(xué)生能夠借助多媒體很快地進(jìn)入角色，走到課文中去。比如教學(xué)《泉水》這一課時(shí)，我就在課前播放了幾個(gè)介紹我國(guó)著名的溫泉池的錄像，用生動(dòng)、形象的畫面將學(xué)生的心牢牢的抓住，學(xué)生很快地進(jìn)入到了課文的學(xué)習(xí)中。教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)地震，所以在導(dǎo)入時(shí)，我首先呈現(xiàn)電影《唐山大地震》中地震爆發(fā)時(shí)天崩地裂的聲音，地面下陷，房屋倒塌，震后到處一片廢墟，親人陰陽(yáng)兩隔的凄慘畫面，讓學(xué)生感受地震給我們?nèi)祟悗?lái)的災(zāi)難性毀滅。這種導(dǎo)入法，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入到了課文中去，仿佛自己就是文中的角色。

二、化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)

語(yǔ)文課文內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，所涉及的知識(shí)較多。使用了多媒體技術(shù)后，教師能將課文中所描述的動(dòng)、植物、景物等這些學(xué)生平時(shí)不常見(jiàn)的甚至從未見(jiàn)過(guò)的事物變得具體起來(lái)。尤其是對(duì)于知識(shí)面較狹窄的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體課件的運(yùn)用將他們以前從未見(jiàn)過(guò)的事物以圖片的形式直觀的呈現(xiàn)在他們面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。

例如在講《秋天的雨》這節(jié)課時(shí)，課前花費(fèi)了大量的功夫搜集整理了有關(guān)秋天各種景物的圖片，課上展示給學(xué)生們看時(shí)，他們?nèi)褙炞⒌亩⒅笃聊?，目不轉(zhuǎn)睛的欣賞著優(yōu)美的畫面，完全陶醉在秋天的美景中。

又如教學(xué)《北京的頤和園》時(shí)，我先讓學(xué)生讀課文，想象畫面，然后播放多媒體課件，讓學(xué)生跟隨攝像機(jī)身臨其境的去感受北京頤和園的美，讓這些沒(méi)有去過(guò)北京的農(nóng)村娃也能夠足不出戶的欣賞北京的美。

三、配樂(lè)朗誦，愉悅學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文課文，有些文章語(yǔ)句優(yōu)美、描寫生動(dòng)。因此，我就把課文配上動(dòng)聽的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在美的熏陶下熟讀成誦。

如我在教完《桂林山水》這篇課文后，播放了桂林山水的實(shí)景畫面，讓學(xué)生身臨其境，欣賞桂林山和漓江水的美，然后再讓學(xué)生聽配樂(lè)的課文錄音，跟著錄音練讀。這樣，學(xué)生讀起來(lái)既感情真摯，又受到美的熏陶。最后，我把學(xué)生的朗讀錄下來(lái)，再放給他們聽，讓他們跟課文錄音比一比，自己評(píng)一評(píng)。學(xué)生找到了差距，練得就更有勁頭兒，在這樣反復(fù)的練習(xí)中感受到了祖國(guó)大好河山的美。

四、凸出重點(diǎn)，一目了然

語(yǔ)文教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，常常要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。以往不使用課件，那就需要教師把內(nèi)容板書在黑板上。現(xiàn)在有了課件，我們就可以將詞語(yǔ)和句子直接打在屏幕上。還可以將重點(diǎn)的字詞用鮮艷的顏色標(biāo)示出來(lái)，或者將其動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來(lái)，根據(jù)教師的需要對(duì)其進(jìn)行各種變化，以此來(lái)提醒學(xué)生注意。

低年級(jí)教師在教學(xué)生字、詞語(yǔ)時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要將課文中的字詞以不同的顏色、不同的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，以此來(lái)提醒學(xué)生注意。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)還可以以動(dòng)態(tài)的形式將字的筆順一筆一劃的呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象。

五、拓展課堂，優(yōu)化教學(xué)

課外拓展是課文教學(xué)結(jié)束時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的圓滿與否直接影響著整節(jié)課的教學(xué)效果。多媒體課件能夠通過(guò)不同的形式來(lái)輔助教師完成課堂教學(xué)。例如在陳金龍老師執(zhí)教《媽媽的賬單》的課上。當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受到作者所傳達(dá)出的濃濃的母愛(ài)時(shí)，陳老師就使用多媒體配樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)演唱了一首歌頌?zāi)赣H的歌曲，引起了學(xué)生和所有聽課老師的情感共鳴，深深地打動(dòng)了學(xué)生和老師們的心，甚至有的老師情不自禁的流下了熱淚。

多媒體作為教學(xué)手段，不但可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平，具有非常大的優(yōu)越性。因此，我在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，精心制作，靈活運(yùn)用電教手段，收到了獨(dú)特而又新奇的效果，達(dá)到了服務(wù)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

綜上所述，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段，它可以起到直觀展示課文所述場(chǎng)景和重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高審美能力、拓寬學(xué)生視野等多種功效。在教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，課堂教學(xué)會(huì)輕松愉快，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)取得事半功倍、畫龍點(diǎn)睛的效果。但是，多媒體畢竟是教學(xué)過(guò)程中的一種輔助工具，如果在實(shí)際運(yùn)用中不加注意的濫用，反而會(huì)對(duì)教學(xué)效果起副作用，所以只有正確使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)與教師的教學(xué)藝術(shù)完美結(jié)合，才能取得最佳的教學(xué)效果。我們?cè)谑褂枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課文教學(xué)需要出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從而更好地創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生參與熱情，讓課堂成為師生互動(dòng)的舞臺(tái)，使語(yǔ)文課堂更加精彩綻放！

（責(zé)任編輯劉紅）