薛玉春

【摘要】隨著新課改的不斷深入，新世紀的課堂教學已進入了以素質(zhì)教育為核心的時期，注重指導學生學會獲取知識的方法顯得至關重要.因此，在當前課堂教學中，我們要改變過分強調(diào)知識傳授的傾向，注重科學探究精神，實施“探究式教學”.開展探究式教學，是對舊教學觀念提出挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力的重要途徑.本文就此論述了在高中數(shù)學教學中開展探究式教學的實踐.

【關鍵詞】高中數(shù)學；探究式教學；實踐

一、前 言

高中數(shù)學教育在中學教育中占據(jù)重要的位置，高中數(shù)學是高中生所學的主要課程之一，如何去掌握數(shù)學學習方法，正確理解數(shù)學知識，老師的教學方法就顯得尤為重要.近年來，在高中教育中實行一種探究式教學方法，并取得了一定的成效.正確掌握并理解數(shù)學探究式教學是高中生學好數(shù)學公式、數(shù)學定理的基礎.高中數(shù)學涉及很多抽象的立體圖形，學生很難理解.探究式教學反映了數(shù)學中的學生探索問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，探究式教學的掌握是高中生學習數(shù)學的基礎和前提，是學生們學好數(shù)學公式和數(shù)學邏輯思維的有效保障，也是學生計算、解答和證明數(shù)學習題的目標.數(shù)學探究式教學能夠幫助學生提高抽象思維能力，是高中數(shù)學教學的一種有效途徑和方式.高中數(shù)學本身具有嚴謹性、抽象性和明確性的特征，而傳統(tǒng)的教學是灌輸給學生知識，學生只能被動接受，或者是死記硬背知識點，這樣的教學模式不利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、主動性、積極性，不利于學生和老師的互動交流，因此傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式不能有效地提高學生的數(shù)學成績，不利于高中教育的發(fā)展.新課程下的探究式教學適應了時代發(fā)展，能夠引起學生的學習興趣，改變了以往的刻板、灌輸思維，學生和老師互動，發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓學生根據(jù)實際經(jīng)歷把書本和現(xiàn)實結合起來，學生們更容易掌握和理解數(shù)學知識.因此，探究式教學非常重要.

二、高中數(shù)學探究式教學的重要意義

隨著教育體制的不斷改革，在高中數(shù)學的教學過程中，由于數(shù)學概念的作用和性質(zhì)不相同，有些概念簡單明了，容易理解，而有些概念內(nèi)容復雜，學生理解比較困難，這就需要學生不斷地發(fā)展思維，進行探索學習，對于學生的整個數(shù)學知識的掌握具有關鍵的作用.探究式教學模式要求老師具有不同的教學方法，靈活應變.具體說來，高中數(shù)學探究式教學主要有以下幾個目的：一是讓學生認識和理解探究式的含義，給學生以感官的認識，學生們通過初步的認知達到對探究的基本把握.二是加強鞏固，學生在進行探究學習之后要進行深刻的理解，通過具體的練習題掌握數(shù)學的應用，通過學生的記憶熟練掌握探究的具體概念.三是對探究式教學模式的整體和系統(tǒng)把握，由于高中數(shù)學體系不是獨立和毫無聯(lián)系的結構，而是環(huán)環(huán)相扣的鏈條，如果不能理解探究式教學的重要性，就會影響到數(shù)學概念的理解，所以，學生要系統(tǒng)掌握探究式教學，從整體角度把握探究式教學的重要性，并很快促使探究式教學得到應用和推廣.

三、高中數(shù)學探究式教學的有效途徑

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣，推廣探究式教學

和諧、真實、愉悅的學習情境是探究式教學的重要條件，老師對學生進行探究式教學過程中，不能死板地灌輸概念，也不能讓學生死記硬背，老師應該在教學之前創(chuàng)設一定的情景，讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，學生才能獨立地探究，大膽地發(fā)表見解，激勵學生大膽地猜想，猜想某一事件的來龍去脈，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛.老師應該根據(jù)學生的不同年齡和認識狀況，從直觀的、具體的現(xiàn)實出發(fā)，讓學生根據(jù)自身已有的經(jīng)驗，和現(xiàn)實聯(lián)系起來，進行對某一事物的推測，培養(yǎng)學生的想象力，對數(shù)學有種直覺.

2.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

對優(yōu)秀的教師而言，激起學生對自己課堂教學的興趣是最關鍵的一步，只有學生有學習這門課的興趣，才會和教師積極配合，投入到吸引力強的課程當中.學生的每學年的第一堂課至關重要，同時，培養(yǎng)學生的學習興趣是教師教學的首要前提.由于第一堂課使學生產(chǎn)生好奇和期待的心理作用較強，一旦教師抓住學生的這一特殊心理精心設計課程，使學生覺得教師的講課“有味”，學科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有很大的幫助.

3.加強互動的數(shù)學教學模式

進行探究式教學，使探索成為學習數(shù)學的主要動力.在探究式數(shù)學課堂教學中，教師通過創(chuàng)設情景，給學生提供一種開放的學習環(huán)境，加強學生之間的互動交流，教師通過提問引思，師生互動探索，加強溝通交流，加以應用與拓展，進而引起學生探索的興趣，達到探究式教學的有效目標.通過構建互動和諧的教學模式，一方面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)知識和探索問題的能力，使學生在互動探索中發(fā)現(xiàn)變化的事物中存在的規(guī)律；另一方面使學生獲得愉快學習的感情和體驗，并學會與他人合作學習的能力，形成濃厚的互動學習氛圍.老師善于引發(fā)學生的思維，鼓勵學生大膽探索，勇于嘗試，師生之間增進溝通，從而促進了探究式教學模式的科學與創(chuàng)新.

四、結 語

綜上所述，對于高中數(shù)學的探究式教學，老師要掌握教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)的教學方式，以靈活應變的教學方式活躍課堂氣氛，引起學生的學習興趣.這樣才能有效地提高學生的數(shù)學能力，提高數(shù)學教育的整體水平.