張霞

隨著新課程的不斷實(shí)施，教學(xué)的實(shí)質(zhì)發(fā)生了變化，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中那種只注重灌輸式語(yǔ)法教學(xué)，而忽視聽、說(shuō)、讀、寫等其它技能培養(yǎng)的教學(xué)模式必將被淘汰。就英語(yǔ)教學(xué)而言，文本、作者、學(xué)生、教師等多元因素及其應(yīng)用、審美、探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本途徑和方法，將使英語(yǔ)教學(xué)方式呈現(xiàn)多元與開放。尤其是新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)功能新解讀，引發(fā)了英語(yǔ)功能從知識(shí)到本位的變化，最終促使了高中教師更多地從學(xué)生和學(xué)法的角度思考和設(shè)計(jì)教學(xué)。怎么教、怎么學(xué)已成為高中教師教學(xué)中探索的核心問題。

目前，在基層教學(xué)單位呈現(xiàn)出一種涌動(dòng)的改革潮，許多英語(yǔ)教師都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的不同需要，并能積極創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力?；谶@種教學(xué)思想，新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式逐步建立，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)的多樣化課型已呈蓬勃發(fā)展的局面。本文就新課標(biāo)下的創(chuàng)新課型綜述如下：

1．閱覽課

英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，讓學(xué)生獨(dú)立地去閱讀一本書或一篇文章。每個(gè)學(xué)生都運(yùn)用自己習(xí)慣使用的工具書或字典、或詞典、或其它資料。遇到不會(huì)的單詞自己查，遇到不懂語(yǔ)句、典故自己考證，遇到自己認(rèn)為好的詞句摘錄到筆記本中，遇到哲理思想濃重的章節(jié)、段落反復(fù)閱讀品味，體會(huì)其奧妙，汲取其中的營(yíng)養(yǎng)。將課堂設(shè)計(jì)為“此處無(wú)聲勝有聲”的閱覽室，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與文本的對(duì)話氛圍，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受力與審美境界，逐漸塑造學(xué)生成為不但會(huì)閱讀而且會(huì)學(xué)習(xí)的人。

2．欣賞課

學(xué)生欣賞能力的形成是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。一首文質(zhì)兼美的英語(yǔ)詩(shī)，一篇情文并茂的英語(yǔ)散文，一篇情節(jié)生動(dòng)的英語(yǔ)小說(shuō)，適宜讓學(xué)生輕松自如地、盡情酣暢地去欣賞。一般欣賞課的形式是借助于影視音響多媒體等現(xiàn)代化手段，把學(xué)生帶到詩(shī)情畫意中，從而獲得美的享受和熏陶。如教師聲情并茂的配音朗讀、直觀影視的演示、調(diào)動(dòng)聯(lián)想想象入情入境的講述。讓學(xué)生欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言、品味美的意境、再現(xiàn)詩(shī)情畫意。通過積極有效地欣賞活動(dòng)，煉就了高中生的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生體會(huì)文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力以及探索作品中的蘊(yùn)涵、民族心理和時(shí)代精神的能力。

3．書評(píng)課

學(xué)生讀了一本好的英語(yǔ)小說(shuō)，或?yàn)槿宋锏木袼袆?dòng)，或被文章的情節(jié)所吸引，或?qū)ξ恼碌拈_頭結(jié)尾贊不絕口……指導(dǎo)學(xué)生把閱讀后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)和收獲寫成文章進(jìn)行交流，這便是英語(yǔ)書評(píng)課。平時(shí)教學(xué)中可選所學(xué)英語(yǔ)課文及有關(guān)的作品、周末或假期可自由選擇作品進(jìn)行評(píng)論?？瑟?dú)立，可分組，可全班集中，也可同作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形式多樣，方法靈活。經(jīng)常有計(jì)劃、有目標(biāo)、有任務(wù)地開設(shè)書評(píng)課，不僅提高學(xué)生分析問題的能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真鉆研，勤于思考的習(xí)慣。這種課型既有利提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，又自然不自然地提高了學(xué)生的寫作技能與素養(yǎng)，改善了學(xué)生的閱讀理解能力。

4．討論課

討論課是本著以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)素養(yǎng)，應(yīng)用、審美、探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展的原則。以研討式為主，要求在教師的主導(dǎo)作用下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域某一方面的問題進(jìn)行有理有據(jù)、有因有果的分析，并提出有自己個(gè)性化的看法和見解。如在英語(yǔ)作文教學(xué)中，利用學(xué)生在?？⒄Z(yǔ)角上發(fā)表的作品，將學(xué)生按同一期刊的同一作品分成小組進(jìn)行討論，交流閱讀體驗(yàn)。在交流中碰撞出智慧的火花，老師指導(dǎo)學(xué)生做好討論記錄，整理后由小組向全班匯報(bào)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交流意識(shí)，又促進(jìn)了知識(shí)向縱深方向發(fā)展，激勵(lì)他們的寫作自信與激情。

5．表演課

中學(xué)階段的教材中有許多文質(zhì)兼美的英語(yǔ)作品，這些作品中有許多敘事抒情小說(shuō)和戲劇文本，像諸如此類的作品，可以讓學(xué)生深入文本扮演角色進(jìn)行表演。表演的形式可以是直接表演，即直接利用課文中的情節(jié)、對(duì)話進(jìn)行表演。如表演由英國(guó)作家莎士比亞根據(jù)意大利民間故事改編的五幕話劇《羅密歐與朱麗葉》( Romeo and Julit)中第五幕的第三場(chǎng)，美國(guó)著名作家海明威的小說(shuō)《老人與海》(The Old Man and the Sea)。也可以根據(jù)活動(dòng)課的實(shí)際需要有所取舍的進(jìn)行改編表演。如把法國(guó)優(yōu)秀的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、世界著名的短篇小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》(The Necklace)改編成話劇。通過表演學(xué)生對(duì)文本的解讀就不會(huì)停留在表層上，而對(duì)文本內(nèi)涵有更深的體驗(yàn)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力。

6．展覽課

所謂展覽課，就是定期將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的作業(yè)、筆記拿出來(lái)在全班展覽。展覽的項(xiàng)目有：英語(yǔ)練習(xí)本、作文、課堂筆記、讀書筆記、文本批注、英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果（如校內(nèi)外刊物上發(fā)表的作品，根據(jù)課文創(chuàng)作的情境畫、課件等）……展覽的形式或單項(xiàng)展覽，或綜合展覽，或部分學(xué)生的，或全體學(xué)生的。為了深化展覽課的效果，可進(jìn)行評(píng)比，也可組織學(xué)生談感想，這對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，也是一種鞭策。

7．競(jìng)賽課

為使學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)手，必須在當(dāng)前的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。競(jìng)賽這種形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，增進(jìn)民主和諧的課堂氛圍的形成有一定的積極意義。競(jìng)賽課靈活多變，適用性較強(qiáng)。從內(nèi)容而言，有查英語(yǔ)工具書競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、速讀競(jìng)賽、演講競(jìng)賽、編手抄小報(bào)競(jìng)賽、影劇評(píng)論競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、續(xù)寫作品競(jìng)賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、文學(xué)社團(tuán)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、解題競(jìng)賽、制作課件競(jìng)賽等。從形式而言，有口頭競(jìng)賽、書面競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、集體競(jìng)賽等。

以上，是筆者從實(shí)踐教學(xué)中耳聞目睹所得的幾種新型的授課類型，正體現(xiàn)了新課程理念對(duì)普通高中教育的影響和改革。當(dāng)然，還有其它更為新課型。但不管什么樣的課型，都必須有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，都要有利于提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。