卓歸明

【摘要】本文通過非智力因素對高中數(shù)學學習的影響，造成數(shù)學成績落后的非智力因素的方面：興趣、學習方法、意志、情感等原因進行分析，以及對培養(yǎng)數(shù)學非智力因素的教學對策的闡述，重視并做好對學生非智力因素的培養(yǎng)，促進學生的非智力因素和智力水平同步協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提高數(shù)學學習成績.

【關鍵詞】非智力因素；數(shù)學；影響；對策

在教學過程中發(fā)現(xiàn)相當一部分學生數(shù)學成績差，甚至害怕數(shù)學、討厭數(shù)學.學生智力上的差異并不是造成大量學生數(shù)學成績差的主要原因.本文主要根據(jù)個人的教學體會，分析數(shù)學非智力因素方面的成因及其教學對策.當然造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，本文僅就學生的非智力因素方面淺談如下：

一、造成數(shù)學成績落后的非智力因素

1.缺乏科學的學習方法

中學生學習的自主性較差，往往是課上聽課、課后完成作業(yè)了事，他們往往不注重理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，甚至有時題目條件稍一變化，便無能為力.對于所學的知識尚不會比較，不善于整理歸納，數(shù)學知識掌握顯得松散零亂、理解不深.在學習上，他們沒有形成課前預習、課后復習，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進行總結、歸納、推廣和引申等科學的學習方法.

2.意志薄弱，學習的持久性差

有些同學，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝困難的堅韌意志和信心.他們還常經(jīng)不起誘惑，貪玩厭學，不能自制.

3.自卑感強，自暴自棄

由于老師、家長和高年級同學的影響，有些同學在未接觸到一些數(shù)學知識之前，就對它產(chǎn)生了畏懼心理，一旦接觸到這些知識，稍有困難，便自暴自棄，認為數(shù)學不是他能學好的,最終放棄了學好數(shù)學的信心.比如，高一上學期的應用題和高一下學期幾何入門，常使一部分學生因畏難而放棄學習.

二、培養(yǎng)數(shù)學非智力因素的教育對策

分析了上述學習數(shù)學的非智力因素狀況后，根據(jù)多年的教學實踐，高中學生僅僅想學是不夠的，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動.針對學生學習中出現(xiàn)的上述情況，本人采取加強學法指導和教法研究，情感交流激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)積極心態(tài)和堅強意志，培優(yōu)輔差榜樣帶動互動雙贏的對策.我提出如下幾種教學對策：

1.興趣是最好的老師

教師在數(shù)學教學過程中，可通過介紹古今中外數(shù)學家的成才之路等數(shù)學史料及數(shù)學的廣泛應用，運用直觀手段，創(chuàng)設情境，精心設疑，讓學生以疑激思、以疑獲知，組織游戲、競賽等豐富多彩的數(shù)學活動等途徑，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并努力使這種興趣逐步穩(wěn)定，直至發(fā)展成濃厚興趣.

2.培養(yǎng)學生積極健康的思想情感

教學中，教師要努力培養(yǎng)學生積極向上的思想情感，以激勵學生學好數(shù)學.教師要注重與學生進行感情交流，建立良好的師生關系，為教學創(chuàng)設良好的氛圍.課堂上，教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情幽默、張弛有度，這可讓學生受到感染，自信地對待學習.教師應利用各個教學環(huán)節(jié)，言傳身教，以身作則，培養(yǎng)學生具有積極健康的思想情感.

3.幫助學生形成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法

“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，還要重視培養(yǎng)學困生對數(shù)學知識的理解能力.由于學困生對數(shù)學學習缺乏良好的學習態(tài)度和科學的學習方法，雖能能比較準確地掌握基礎知識和基本理論，但新舊知識往往聯(lián)系不上，孤立地儲存在頭腦中，出現(xiàn)掌握不牢的現(xiàn)象.為了避免學困生學習時的盲目思考，消除學困生由于無效思維造成的倦怠情緒，教師要注重啟發(fā)，細心引導，讓學困生能充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步讓他們將已有的知識形成網(wǎng)絡，并讓他們習得類比、歸納、總結等基本的數(shù)學方法.

4.磨煉學生的意志

意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估.如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下工夫，鍥而不舍，從而取得好的學習效果.教師應當在引導學生參與知識探究的過程中設置一定的困難，有意識地磨煉學生的意志.設計的提問或練習，要有一定的坡度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進.同時，讓學生學會用意志排除不良情緒（如恐懼、慌張、挫折、悲觀、失望和狂喜等）的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學學習.通過適當?shù)慕忸}訓練，既可培養(yǎng)學生的意志，又可增強他們的學習興趣.

5.注重個別輔導

個別輔導可以對學生進行有針對性的教育，對每一名學生提出恰如其分的要求，是對學生進行教育的最有效措施之一.如，對自卑感強、自暴自棄的學生，教師要注意引導他們?nèi)プ隽λ芗暗氖虑椋屗麄儑L到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強他們學習數(shù)學的興趣，一步步將他們引向深入.

6.表揚進步，鼓勵成功

對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生，教師更應在學習上關心、在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫狞c滴進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望.此外，在課堂提問時，教師還要采用鼓勵教學，設計問題力求簡單明了，并把容易的問題留給中下學生.在教學形式上，可以采用課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式，使學生在學習中有成就感，以獲得學習的樂趣.

每個數(shù)學教師要有整體育人、全面育人的觀念.素質教育的全體性要求教師要對每名學生負責，因材施教，切實使素質教育落到實處，使學生的數(shù)學素質不斷完善和提高.

總之，非智力因素是學生學習成功的一個極其重要的方面，是學生提高學習效率的必不可少的心理條件.忽視非智力因素而談智力發(fā)展、談學習效率，是不切實際的空話.因此教育教學上一定要把重視培養(yǎng)學生非智力因素擺到與智力因素同等重要的位置，認識貫徹落實到教育教學的每一個環(huán)節(jié)上，才能促進學生身心的全面發(fā)展，才能把提高教育質量的目標真正落到實處.