熊志芳

朋友的孩子上七年級。他告訴我，孩子每天的語文作業(yè)很多：抄寫生字、背誦、解釋、練字、寫日記，完成作業(yè)常常需要1、2個小時，孩子每天蔫蔫的，無精打采，一副苦瓜臉。朋友很心疼，問我有沒有一種事半功倍的辦法，既減輕孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)語文的興趣。我斟酌再三，決定將自己對七年級語文作業(yè)布置的一點淺見說出來，與各位同仁商榷。雖不能說“事半功倍”，亦算是點滴教學(xué)實踐之積累。

傳統(tǒng)的語文作業(yè)，囿于書本，拘于讀寫，限于室內(nèi)。它禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，限制了學(xué)生的知識視野，制約了學(xué)生的思維發(fā)展，影響了學(xué)生語文素質(zhì)能力的整體提高。

素質(zhì)教育新理念要求教師走出傳統(tǒng)，實施改革。

一、向情感開放：讓作業(yè)成為激發(fā)興趣的手段

“興趣和愛好是最好的老師。”對語文的興趣是學(xué)好語文的前提。七年級開學(xué)初，老師選擇趣味性和故事性強(qiáng)的淺顯文章，引導(dǎo)七年級學(xué)生閱讀、欣賞，以初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的深厚興趣。

沒有大量的有效的課外閱讀，是不會有豐碩的語文成果的。教師首先引導(dǎo)閱讀，然后放手讓學(xué)生閱讀。從第二周開始，教師要求學(xué)生備摘抄本，每天進(jìn)行不少于30分鐘的課外閱讀，摘錄自己喜歡的優(yōu)美文段和語句。數(shù)量不必多，關(guān)鍵在于持之以恒地積累。學(xué)生一天記一句話、一句詩、一個成語，三年堅持下來，收獲亦是頗豐的。

我國傳統(tǒng)教育的一個誤區(qū)就是過分強(qiáng)調(diào)記憶，忽視應(yīng)用和評價能力的培養(yǎng)，死記硬背的東西太多，是學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的一個主要原因。教師通過閱讀積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生用字用詞的能力，讓學(xué)生自己學(xué)會欣賞文章的妙處，為下一階段動手寫作打下牢固的基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，以讀帶寫，讀是寫的前提。

二、向生活開放，讓作業(yè)成為豐富生活的向?qū)?/p>

生活處處有語文。在語文課堂上學(xué)語文固然重要，但也不能忽視在生活中學(xué)習(xí)語文，運用語文。

1．搜集家庭、校園、社會運用語言文字的情況。比如，家庭成員之間、朋友之間、鄰舍之間口語交際使用的最新鮮、最活潑的大眾化語言；諺語、熟語、歇后語；過年時家家戶戶的春聯(lián)；集會、廣播、布告所使用的語言；電影電視廣告、藝術(shù)節(jié)活動、產(chǎn)品說明書等使用的語言都在搜集之列。

2．剪報。將各類舊報刊、雜志中優(yōu)美的文章復(fù)印下來，剪貼成冊。

3．將搜集到的有關(guān)資料首先進(jìn)行內(nèi)容篩選，然后按一定的順序編排，最后進(jìn)行裝幀設(shè)計。編好后可請有特長的同學(xué)題字、插圖、設(shè)計封面等，最后在全班交流，讓全班同學(xué)分享活動的快樂，從而體味學(xué)語文的樂趣。以上三點主要是培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

4．組織學(xué)生開展戶外活動，為學(xué)生提供接近大自然，感受大自然的機(jī)會。教師要清楚地知道自己在每個活動階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)學(xué)生明確任務(wù)，展開活動。

活動過后 ，教師要求學(xué)生用生動形象、有感染力的語言把活動描述給同學(xué)聽，把自己的心靈感受寫成文字。然后教師進(jìn)行作文專題輔導(dǎo)：（寫人寫事寫景專題）

寫人：調(diào)動多種寫作手法。例：運用肖像、動作、語言、神態(tài)、心理描寫等手法精心刻畫典型人物的形象，展示人物的精神風(fēng)貌。

寫事：交待清楚記敘的元要素，讓學(xué)生學(xué)會在平凡的題材中發(fā)掘出深刻豐富的意蘊。例：爬山比賽，通過寫在活動中的團(tuán)結(jié)互助，領(lǐng)悟怎樣處理同學(xué)朋友關(guān)系，才能使一個小集體和和美美，從而培養(yǎng)學(xué)生對班級體的熱愛之情及責(zé)任感。

寫景：（游記游名勝古跡）

游——寫實景

游的意義——穿插故事、傳說

展望未來，抒發(fā)情感

作文是語文學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)之一，在活動過后訓(xùn)練學(xué)生寫作，是提高語文水平的關(guān)鍵，可以培養(yǎng)學(xué)生初步的寫作能力，收到事半功倍的效果。

三、向個性開放，讓作業(yè)成為發(fā)揮特長的舞臺

實施素質(zhì)教育須承認(rèn)個性差異，因材施教，揚長避短是培養(yǎng)學(xué)生的最佳手段。

教師若能根據(jù)學(xué)生的愛好設(shè)計作業(yè)，營造一個輕松活潑的學(xué)語文的氛圍，能收到才藝雙馨的奇妙效果。

例：將學(xué)生分成若干小組，擅長寫作者，可組成班級文學(xué)社，負(fù)責(zé)班級黑板報、小報。教師鼓勵并幫助他們向校刊、報刊投稿；擅長口語者，可組成班級演講組，語文活動課上，舉行演講，辯論等活動；擅長書畫者，可組成班級美術(shù)組，負(fù)責(zé)班級小報美術(shù)編輯和書寫工作等等。

學(xué)生各自發(fā)揮所長，會增加自信和快樂。同時，因為自信，因為快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣會大增，而學(xué)習(xí)成績也逐漸提高了。

（責(zé)任編輯付田田）