王永亮

摘要：培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是初中物理教學(xué)過(guò)程中非常重要的任務(wù)，初中物理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)并勇于挑起這個(gè)責(zé)任，在教學(xué)中不斷思考探索，采取真正有效的方法和措施，培養(yǎng)、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家能夠發(fā)達(dá)興旺的不竭動(dòng)力。而學(xué)校是知識(shí)傳播、應(yīng)用和創(chuàng)新的主要陣地，也是創(chuàng)造人才、培養(yǎng)人才創(chuàng)新精神的重要搖籃。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求，更是社會(huì)的需要。因此，要求我們初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新思維習(xí)慣，以期為社會(huì)輸送更多有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

一、精心設(shè)計(jì)物理情境，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠推動(dòng)學(xué)生強(qiáng)大的求知欲，是創(chuàng)新思維的先導(dǎo)。因此，初中物理教師要特別注重學(xué)生物理興趣的培養(yǎng)。為了能夠讓學(xué)生由旁觀、被動(dòng)的接受者變成積極主動(dòng)地融入教學(xué)活動(dòng)，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，所提出的問(wèn)題要能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)起探索問(wèn)題的濃厚興趣。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有了興趣，對(duì)于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的知識(shí)就會(huì)產(chǎn)生好奇心理和強(qiáng)烈的求知欲望，從而積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，執(zhí)著探索。例如在蘇教版初中物理《物質(zhì)的密度》一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：（1）3只瓶子分別裝有水、酒精和醋，如何區(qū)分？（2）表面顏色相同的鐵塊和塑料塊，如何區(qū)分？問(wèn)題的提出，能很快地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并積極主動(dòng)地思考。學(xué)生的回答是多種多樣的，教師要肯定學(xué)生的多種方案，并根據(jù)學(xué)生的回答，有機(jī)引出本節(jié)內(nèi)容。通過(guò)有趣生動(dòng)有趣的情景展現(xiàn)、巧妙提問(wèn)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能使學(xué)生積極地思考，從而啟迪創(chuàng)新思維。

二、拓展知識(shí)領(lǐng)域，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維

豐富的知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要條件，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。所以，在學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)之后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握、了解更廣博的知識(shí)，邁進(jìn)更加廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。這一點(diǎn)有利于觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，從而形成自己的新觀點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)上達(dá)到高度，擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域。教師在課堂上要重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握。這就需要教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)得透徹、用得靈活，從而具備較厚的知識(shí)基礎(chǔ)去分析解決問(wèn)題。此外，發(fā)散思維和求異思維是培養(yǎng)創(chuàng)新思維非常重要的兩個(gè)思維方法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展它們。在教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)散思維和求異思維的方法很多，教師可以運(yùn)用一題多解、一題多變等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一事物能夠從不同的角度與方向進(jìn)行思考的能力。以蘇教版初中物理《物質(zhì)的密度》一課為例，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，教師可拿出事先準(zhǔn)備好的石塊，提出問(wèn)題：如果我們要測(cè)出我手中石頭的密度，大家能夠想出哪些方法？于是，同學(xué)們根據(jù)自己的不同認(rèn)識(shí)，從不同角度開(kāi)始積極努力地思考，最終得出多種測(cè)量方法，達(dá)到了訓(xùn)練發(fā)散思維的效果。

三、在探究實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)的探究性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。探究本身帶有創(chuàng)新精神，實(shí)施探究式教學(xué)，教師要積極轉(zhuǎn)變角色，要把握和運(yùn)用好中學(xué)生活潑好動(dòng)這一有利的心理特點(diǎn)，多給學(xué)生提供探究機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，充分動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)收集、分析和判斷信息，在探究中體驗(yàn)、感受、經(jīng)歷物理知識(shí)和物理規(guī)律的形成過(guò)程。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生比較容易能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，專心致志地思考和實(shí)踐，從而有效激發(fā)了思維，使得創(chuàng)新感知能力得到提高。仍以蘇教版初中物理《物質(zhì)的密度》一課為例，在課程講解中教師可設(shè)置“探究物體質(zhì)量與體積的關(guān)系”這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。這就需要設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題作為線索來(lái)組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)：（1）物體的質(zhì)量與體積之間可能是什么關(guān)系？（2）實(shí)驗(yàn)中需要直接測(cè)哪幾個(gè)物理量？用什么儀器？用什么方法進(jìn)行？（3）怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格？（4）通過(guò)探究你能得出什么結(jié)論？學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照科學(xué)探究的程序進(jìn)行探究：猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（明確需要測(cè)的量及相互間的分工）——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)——交流與合作——最終得出結(jié)論：同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值相同；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不等。

四、營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)創(chuàng)新環(huán)境

作為中學(xué)生，生活的一半范圍都在學(xué)校，因此班集體創(chuàng)新能力氛圍的營(yíng)造能夠?qū)€(gè)體的創(chuàng)新能力產(chǎn)生很大的影響。教師要充分利用這一環(huán)境，在班集體內(nèi)營(yíng)造利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的物理氛圍和教學(xué)環(huán)境。針對(duì)初中學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩又好奇心和好勝心強(qiáng)的心理特征，教師可靈活利用各種形式組織學(xué)生參與各種物理活動(dòng)。例如在班集內(nèi)展示個(gè)別同學(xué)的一些創(chuàng)新成果，如小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明等；還可舉辦實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能手評(píng)比以及物理知識(shí)競(jìng)賽等，并辦好手抄報(bào)、科技板報(bào)，使班級(jí)內(nèi)能夠形成創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍。教師要多與學(xué)生交流，并且組織學(xué)生相互交流對(duì)于創(chuàng)新的體會(huì)，多鼓勵(lì)學(xué)生之間的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)，相互交流與合作，從而使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力得到互相激勵(lì)，同步加強(qiáng)。此外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生做一些課外實(shí)驗(yàn)，比如上述蘇教版初中物理《物質(zhì)的密度》一課，課后作業(yè)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)一測(cè)教室內(nèi)某種物體的密度等。這些實(shí)驗(yàn)的主要目的是以發(fā)展創(chuàng)造力、拓寬知識(shí)面為主，讓學(xué)生從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激發(fā)創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是初中物理教學(xué)過(guò)程中非常重要的任務(wù)，初中物理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)并勇于挑起這個(gè)責(zé)任，在教學(xué)中不斷思考探索，采取真正有效的方法和措施，培養(yǎng)、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，從而大幅度提高物理課堂效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，為建設(shè)更加美好的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王凱.如何在初中物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].學(xué)

園(教育科研),2011(24).

[2]唐智學(xué),邵明慧.初中物理教學(xué)中創(chuàng)造教育的實(shí)踐初探[J].劍南

文學(xué)(下半月),2010(7).

（邳州市岔河初級(jí)中學(xué)）