朱向明

〔關(guān)鍵詞〕 教師；專業(yè)化發(fā)展；教育理念；創(chuàng)新素養(yǎng)；

教學(xué)反思；科研素養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G451.２〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）12—00２０—０1

教師是教育實(shí)踐的直接承擔(dān)者和教育改革的實(shí)施者，教師的專業(yè)發(fā)展水平?jīng)Q定了教育改革的成敗。化學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展要立足于化學(xué)專業(yè)，樹立全新的教育理念，拓寬學(xué)術(shù)視野，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過學(xué)習(xí)提高師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，用心研究教學(xué)，努力成為研究型、學(xué)者型、開拓型的教師。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

傳統(tǒng)的教育思想帶有明顯的功利性，留給學(xué)生的思考空間太少，要適應(yīng)新課程改革，創(chuàng)造出新的課堂教學(xué)模式，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念。

1.轉(zhuǎn)變課程目標(biāo)觀。在教學(xué)過程中，教師要將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的目標(biāo)結(jié)合為一個(gè)有機(jī)的整體，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在獲得化學(xué)技能的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

2.轉(zhuǎn)變課程資源觀和課程結(jié)構(gòu)觀。教師要革新課程結(jié)構(gòu)觀，開設(shè)豐富多彩的選修課程，加強(qiáng)學(xué)生對課程的選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。首先，化學(xué)教師要積極建設(shè)和利用校內(nèi)課程資源庫，擴(kuò)大化學(xué)課程資源庫容量，開發(fā)各種化學(xué)教學(xué)軟件等。其次，化學(xué)教師要積極開發(fā)和利用各種課外課程資源，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)化學(xué)興趣小組、組織學(xué)生參與社會實(shí)踐等。

3.轉(zhuǎn)變課程評價(jià)觀。課程評價(jià)要淡化甄別和選拔功能，對學(xué)生的評價(jià)在內(nèi)容上要綜合化，在方式上要多樣化，評價(jià)學(xué)生時(shí)，分析學(xué)習(xí)成績是一個(gè)方面，重要的是看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、合作意識、鉆研精神和觀察能力等。

二、提高創(chuàng)新素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神”的要求，而要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，提高教師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)就顯得尤為重要。教師的創(chuàng)新要有突破傳統(tǒng)的創(chuàng)新激情和強(qiáng)烈的探究欲望，這種創(chuàng)新意識要求教師能迅速接受新課程的理念，主動學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科和教育學(xué)科的前沿專業(yè)知識和先進(jìn)教育理論，同時(shí)還要勇于打破傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式，嘗試新的教學(xué)方法。在以往的教學(xué)中，學(xué)生總是跟著老師的步伐走，學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力完全被抹殺了。新教材設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié)，如思考交流、實(shí)踐活動、資料、科學(xué)視野、學(xué)與問等，教師要充分地對這些探究環(huán)節(jié)加以研究和利用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，留給學(xué)生足夠的思考空間和時(shí)間，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，自主發(fā)現(xiàn)問題，并勇敢地提出問題，圍繞問題展開學(xué)習(xí)。

三、勤于教學(xué)反思

1.提高認(rèn)識，以積極的情感投入反思。教學(xué)中必然存在得與失、成與敗。敢于正視教學(xué)中的不足，提出問題進(jìn)行分析、研究、改進(jìn)是一種反思，感受成功并對成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉、活化也是一種反思，但個(gè)人理解畢竟有局限性，主動與他人對話、交流，征求不同的意見則可啟迪思維、清晰思路、深化認(rèn)識，使反思更深刻、更全面。

2.努力學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)反思。教學(xué)反思并不是對教學(xué)過程的簡單觀察和記錄，而是教師對教學(xué)實(shí)踐的理性思考，它在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下會更加有效。堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)既是提高教學(xué)反思有效性的重要前提，也是教師通過教學(xué)反思實(shí)現(xiàn)自我超越的關(guān)鍵。

3.加強(qiáng)探究，用辯證的觀點(diǎn)引導(dǎo)反思。教學(xué)反思以探究和解決教學(xué)問題為基點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐的合理性為動力。教師只有經(jīng)常用批判的眼光審視和剖析自己的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷發(fā)現(xiàn)問題，教學(xué)反思也才更有力度、更有成效。

四、重視科研素養(yǎng)

1.掌握化學(xué)教學(xué)研究的程序和方法?；瘜W(xué)教師要有敏銳的問題意識，要善于捕捉化學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，主動反思問題并積極尋求解決辦法，從中尋找有價(jià)值的課題，開展課題研究。

2.積極參與教學(xué)科研。教學(xué)科研是指對教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)或遇到的問題，運(yùn)用教學(xué)理論加以總結(jié)、提升，尋找出應(yīng)對策略，用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的活動，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力和源泉。

3.立足校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。校本培訓(xùn)要立足于課堂教學(xué)問題的研究，在邊學(xué)、邊教、邊認(rèn)識、邊改進(jìn)的過程中，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。

編輯：沈麗瓊