摘要 ：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要緊貼社會(huì)工作崗位的需求進(jìn)行設(shè)置， 把社會(huì)的需求和學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)技能有機(jī)的統(tǒng)一起來， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)我們在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，以便提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)有競爭力。這里就我這幾年對于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的感受談一談。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；興趣；創(chuàng)新；實(shí)踐；就業(yè)

一、引言

隨著信息化的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，使計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和使用成為人們的一項(xiàng)基本需求。中職學(xué)校為適應(yīng)這種需求，也廣泛的開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一項(xiàng)知識(shí)與技能相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。目前，我們很多傳統(tǒng)的純知識(shí)性的教學(xué)使計(jì)算機(jī)教師和學(xué)生陷入迷茫中。技術(shù)的飛速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)更新很快，而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師和學(xué)生都搞得精疲力竭，在實(shí)踐運(yùn)用中根本無用武之地。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)職業(yè)發(fā)展變化的需要，往往造成我們的學(xué)生在實(shí)際工作中很少能發(fā)揮出他們的專業(yè)技能。

因此，中等職業(yè)學(xué)校要緊貼社會(huì)的需求進(jìn)行課程體系的設(shè)置， 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職學(xué)生主要面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)，這就要求我們要根據(jù)中職生就業(yè)的崗位群設(shè)置相應(yīng)的課程，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系與社會(huì)的需求相適應(yīng)。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)

1、要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的好壞和興趣有著極大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有根本性的提高。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)往往是開始容易后來難，學(xué)生容易失去興趣。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，開始學(xué)生大都對計(jì)算機(jī)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入、難度的增大，學(xué)生的興趣就會(huì)慢慢降低。為此教授計(jì)算機(jī)的教師必須多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用各種資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，探索采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，使學(xué)生切實(shí)學(xué)到需要的技能。那么，怎樣在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課程設(shè)置上，針對中職教育計(jì)算機(jī)學(xué)生的特殊性，減少非實(shí)際應(yīng)用課程的安排，把重點(diǎn)放在實(shí)用性較強(qiáng)的課程上，并加大實(shí)訓(xùn)課的比例；在教學(xué)方面，多采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、崗位教學(xué)法等，著重培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，這樣能引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。例如: 在辦公自動(dòng)化教學(xué)中， 若為舉例而舉例，毫無實(shí)際意義，學(xué)生自然感到厭煩，教師可以讓學(xué)生自己用這款軟件設(shè)計(jì)一份個(gè)人簡歷、賀卡等，指導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件輸入、編輯、修改自己的作品；例如：在教授FLASH動(dòng)畫課時(shí)，可以通過演示法將FLASH軟件制作出來的作品先展示給學(xué)生，如《司馬光砸缸》，作品中詼諧無厘頭似的提問思路與中職學(xué)生的思維習(xí)慣比較接近，容易產(chǎn)生情感上的親近并激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，這樣做學(xué)生既感到十分親切，又能愉快地完成計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)任務(wù)。

2、改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況，改革教學(xué)模式，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以提高其教學(xué)效果。例如在教學(xué)PHOTOSHOP綜合應(yīng)用——濾鏡的使用時(shí)，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引入新課。首先出示兩張效果不同的照片，一張是普通的未經(jīng)修改的，一張是經(jīng)過PS處理過的色彩鮮艷的。在內(nèi)容完全一樣的情況下，讓學(xué)生去感覺兩張照片的不同效果，大部分學(xué)生都會(huì)喜歡色彩鮮艷的那張。然后通過提問：“那你們想不想做一張自己喜歡的照片呢?”，并給學(xué)生演示如何使用濾鏡功能處理照片，更換色彩，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說：“其實(shí)，通過學(xué)習(xí)你們也能制作出這樣的照片，讓我們自己來制作一張色彩繽紛的圖片吧?！弊詈蟛贾靡粋€(gè)制作真人照片賀卡的作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并且實(shí)施評(píng)分手段。在這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛將從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，教師只需旁敲側(cè)擊，引導(dǎo)點(diǎn)撥，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從中還能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)掌握一套學(xué)習(xí)的方法，比較符合中職學(xué)生求新求異的心理。

3、與就業(yè)緊密結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)課程發(fā)展觀，根據(jù)市場和社會(huì)需要，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針；以職業(yè)生涯為目標(biāo)，通過課程改革實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得更加寬廣的職業(yè)生涯發(fā)展空間，給學(xué)生提供與他們以往完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生的終身職業(yè)生涯發(fā)展做好準(zhǔn)備；以職業(yè)能力為本位，徹底改變以“知識(shí)”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)課程，按照工作的相關(guān)性進(jìn)行工作項(xiàng)目分析和專項(xiàng)任務(wù)分析，并確定課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)能力為本、項(xiàng)目實(shí)踐的指導(dǎo)思想，通過任務(wù)、活動(dòng)和主題等多樣化的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐，提高綜合職業(yè)能力。以職業(yè)實(shí)踐為主線，使學(xué)生進(jìn)入真實(shí)職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，縮短學(xué)習(xí)者到工作者角色的轉(zhuǎn)換期。以校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合為載體，構(gòu)建與社會(huì)需要“零距離”，與職業(yè)資格考核要求相融合，與學(xué)生未來發(fā)展相適應(yīng)的綜合化、模塊化職業(yè)教育新課程體系。

4、注重實(shí)踐，提高崗位技能

理論夠用就行，實(shí)踐越多越好。中職學(xué)校的設(shè)置目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，這既是社會(huì)工作崗位對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的最好途徑。計(jì)算機(jī)在社會(huì)各領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，學(xué)生走上工作崗位后，面對的將是各種各樣的軟件，而工作實(shí)際遇到的問題也會(huì)千變?nèi)f化，現(xiàn)有通行的計(jì)算機(jī)教材對各學(xué)校和各種專業(yè)的學(xué)生沒有針對性地進(jìn)行教材的編排，這使各中職學(xué)校有必要根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生將來的崗位要求創(chuàng)新教材，利用現(xiàn)有的各種資料，精心重編教材內(nèi)容，以突出實(shí)用性，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中除了必須的基礎(chǔ)理論外，要更多地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 鼓勵(lì)我們的學(xué)生敢于實(shí)踐、樂于實(shí)踐。在實(shí)踐中不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作的基本方法， 還要訓(xùn)練其動(dòng)作的準(zhǔn)確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性，更要鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中大膽解決實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的方法， 學(xué)到新的知識(shí)， 從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5、激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

創(chuàng)新就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法。創(chuàng)新能力是一個(gè)國家、一個(gè)民族生存和發(fā)展的源動(dòng)力，因此在當(dāng)前積極推行的素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為中職學(xué)校，雖然以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主要目標(biāo)，但也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求我們在教學(xué)中有意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)他們大膽嘗試創(chuàng)新。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)與安排，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，而提出的問題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的需要，激發(fā)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生大膽動(dòng)手嘗試解決問題，在此過程中培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。比如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一小組按愛好分工制作班級(jí)主頁的某一部分，然后制作一個(gè)主頁將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來，這樣既注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，也可將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。進(jìn)而將做得好的鏈接與做得一般的鏈接進(jìn)行比較，以激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，探索使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題的能力。

三、結(jié)語

雖然中等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在各種各樣的壓力和挑戰(zhàn)，但是只要緊貼就業(yè)的目標(biāo)，實(shí)事求是的結(jié)合社會(huì)需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，就一定能健康發(fā)展下去。

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[5]葉思宏.關(guān)于中專計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)如何定位的思考

（作者簡介：錢文慧（1978-），女，講師，大同市財(cái)會(huì)學(xué)校，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。）