摘要:隨著社會的不斷發(fā)展，對于英語方面的能力要求越來越高，現(xiàn)代社會對于英語能力的要求，不再僅僅只是局限于英語的考試成績上，最重要的，是對英語的有效利用上。在大學(xué)英語的教學(xué)過程中，學(xué)生只是孤立的去記單詞，而沒有去結(jié)合單詞所處的語言環(huán)境有效地認(rèn)識單詞的真正含義，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語上思維顯得非常的簡單，對于英語語境的理解，也顯得非常的力不從心?，F(xiàn)在的高分低能兒層出不窮，自己的重視度只是放在考試拿高分上，而忽視了英語的交際作用。那么，詞匯教學(xué)，作為英語教學(xué)的一個重要的方面，其存在的問題發(fā)人深省，并且采取正確的措施進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語詞顯得非常的重要。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);詞匯教學(xué);語境

在當(dāng)今社會，在英語方面亟待解決的一個問題，就是英語的交際能力?，F(xiàn)在的學(xué)生，在英語的說上存在的嚴(yán)重的不足，往往心里想的用英語無法表達(dá)出來。而英語，歸根結(jié)底，是屬于一種語言，學(xué)習(xí)的目的，最終都是為了進(jìn)行交際。因而，有效地提高學(xué)生的英語交際能力顯得非常的重要。

對于提高學(xué)生英語方面的交際能力，最重要的，就是準(zhǔn)確的理解和掌握詞匯的正確含義。在言語的交際過程中，詞匯是言語基本的信息負(fù)載主體，這個主體的存在，使得詞匯方面的教學(xué)在英語教學(xué)中起著非常的重要的作用。

在英語教學(xué)中，尤其是大學(xué)英語的教學(xué)中，老師有一個非常普遍的感覺，就是學(xué)生的詞匯量非常的少，沒有辦法用英語進(jìn)行交際，并且，在考試的英語閱讀亦或是平時涉及到英語相關(guān)內(nèi)容的讀書看報上，詞匯量的不足使得他們的學(xué)習(xí)非常的吃力。那么，探索和總結(jié)一個合理有效的學(xué)習(xí)詞匯的方法，將會對英語的教學(xué)起到非常重要的作用。

一、在語境中理解詞義

大學(xué)英語的詞匯教學(xué)，不再是像中學(xué)那樣，僅僅只靠死記硬背，就能英語熟練的掌握和運(yùn)用。在大學(xué)英語的教學(xué)中，老師也非常容易忽視詞匯背后的含義，而是一味的只注意介紹詞匯的字面含義，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將會直接影響到學(xué)生在英語運(yùn)用能力上面的提高。

對于詞匯的含義，在學(xué)理上是有一個概念上的劃分的。詞匯的含義，可以分為兩大類：理性意義和關(guān)聯(lián)意義。而理性意義就是我們通常所指的字面上面的含義，而關(guān)聯(lián)意義就不同，關(guān)聯(lián)意義也是一個相對寬泛的概念，為了對其進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識，我們可以將其分為語體意義，內(nèi)涵意義，搭配意義和感情意義。這些概念在我們看起來或許還比較的陌生。那么，接下來，我將對這幾個含義做一個簡單的介紹。

語體意義，是指結(jié)合交際的語境所形成的一種特有的語言風(fēng)格，這種語言風(fēng)格在英語的交際過程中是非常常見的。

內(nèi)涵意義，是基于理性意義上的更為深化的一個概念。對于不同的時代，一個詞匯的內(nèi)涵意義也會有很大的不同，這里筆者將不予贅述。

搭配意義，顧名思義，就是結(jié)合前后詞語搭配所形成的含義。這樣的詞匯的理解，也是結(jié)合語境所形成的。在一定程度上，與語體意義有一定的相同之處。

而感情意義，就是基于作者對于所描述的人或者事物的褒貶態(tài)度所形成的含義。這樣的含義理解，一定要結(jié)合作者的情感色彩來進(jìn)行判斷。

基于以上這么多的語體含義的介紹，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是哪一種語體意義的理解，都是建立在對語境的理解上，對語境沒有一個正確的理解，很難對詞匯的有一個正確的理解，又是甚至于出現(xiàn)相反的意義，一定要在語境中去理解詞匯。

二、結(jié)合中西方的文化差異來正確理解詞義

要學(xué)好一個國家的語言，非常重要的一點，就是要對該國家的風(fēng)土人情，文化習(xí)俗有一定的了解。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，不僅僅是詞匯的學(xué)習(xí)，更多的，是對各國各地的風(fēng)土人情都能有一個了解，這個，就是中西方文化方面存在的差異所帶的影響。有時候，對于同一句話，在不同的國家或者地區(qū)，其表達(dá)的含義就不一樣。在對動物的含義的理解上，就存在的很明顯的區(qū)別。因而，這句話，充分的表現(xiàn)出了，在不同的國度，對于同一件事物，存在著的看法天壤之別，這同時也在告誡我們，對于語言的學(xué)習(xí)，一定要結(jié)合該國家所處的文化氛圍，該國家生活的時代背景，只有結(jié)合了這些方面的知識，我們才能正確的理解一個詞匯的真實含義，才能將英語的交際能力提高。

三、從詞源學(xué)的角度來理解詞匯

無論是漢語還是英語，其存在必然是由一定的緣由的，并且，在不久的將來，也許我們現(xiàn)在還認(rèn)同的詞匯將會逐漸消失，而被一些更加新穎的詞匯所替代，詞的出現(xiàn)和消失也顯得非常的常見。

每一個詞匯的出現(xiàn)，都是當(dāng)時時代發(fā)展的產(chǎn)物。人們?yōu)榱私涣鞯男枰?，才?chuàng)造出了詞匯，。隨著時代的變遷和歷史的進(jìn)步，語言這個工具也在不斷地進(jìn)化中，那么，對于任何一個詞語的理解，都不可以脫離當(dāng)時的社會背景。我們在理解詞匯的含義時，一定要將眼界拓寬到當(dāng)時的社會所處的大的背景，從而去推斷一個小詞匯在社會的大背景中的含義。這種學(xué)習(xí)的方法，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中顯得非常的常見，并且也非常適合大學(xué)的英語詞匯的教學(xué)

四、結(jié)語

大學(xué)英語的教學(xué)，是一個提升認(rèn)知的過程。在大學(xué)英語的詞匯學(xué)習(xí)中，我們一定要結(jié)合一定的語境去理解詞義，切不可望文生義。并且，我們應(yīng)當(dāng)要多去了解一個國家的文化風(fēng)俗，結(jié)合當(dāng)時的社會背景，結(jié)合詞匯產(chǎn)生和消失的源頭，進(jìn)而對詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，只有這樣，作為二十一世紀(jì)大學(xué)生的我們，在英語的交際上才能真正有所提升。

（作者簡介：徐晶（1980-），男，漢，本科，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院。）