王繼林

美國(guó)教育家布魯諾曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。課堂上，教師提供的素材如果能引起學(xué)生的興趣，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反之，則會(huì)使學(xué)生神情游離，課堂沉悶乏味。教學(xué)素材是否能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，必須從學(xué)生的視角去審視，而不能僅從教師自己的高度望去。蘇科版初中信息技術(shù)上冊(cè)第四章第四節(jié)《數(shù)據(jù)圖表與分析》的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握?qǐng)D表的制作和美化，選擇何種素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效果的影響很大，下面是本課三個(gè)不斷改進(jìn)的教學(xué)實(shí)例片段。

● 素材選擇實(shí)例

1.2008奧運(yùn)素材

教師利用PPT放映：1988、1992……2008、2012的年份演變。

師：從這組數(shù)字可以想到什么？

生：奧運(yùn)。

師：是的，今年又是奧運(yùn)年，7月27日到8月12日將在英國(guó)倫敦舉行第30屆奧運(yùn)會(huì)。在此，我們回顧一下中國(guó)的奧運(yùn)歷史，展望一下未來(lái)，為中國(guó)奧運(yùn)健兒鼓勁加油。

教師使用PPT出示如圖1的文字宣傳材料。

師：這是近幾屆中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)取得的成績(jī)，哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀？

學(xué)生朗讀。

師：大家能否一下子就能知道哪一屆金牌數(shù)最多，哪一屆最少？獎(jiǎng)牌榜排名情況如何？

生：不容易，不能。

師：老師提取這段文字的相關(guān)信息制作了一張表格（如圖2），大家看看用表格來(lái)展示這條信息有什么特點(diǎn)。

生：能一一對(duì)應(yīng)，比較簡(jiǎn)潔、明了。

師：老師根據(jù)這張電子表格中的數(shù)據(jù)制作了一張圖表（如下頁(yè)圖3），從文本到表格，再?gòu)谋砀竦綀D表，同一信息用不同的形式來(lái)表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察，從中你有什么感受？還有什么問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：以?shī)W運(yùn)年為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史、展望未來(lái)，為中國(guó)奧運(yùn)健兒鼓勁加油，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)同一信息的三種描述方式的特點(diǎn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖表描述具有形象和直觀的特點(diǎn)，并促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.人口素材

師：老師前一段時(shí)間看到一則消息，說(shuō)全球的人口總量已經(jīng)超過(guò)70億，其發(fā)展的趨勢(shì)仍然是不斷增加的，其中人口數(shù)量排前10位的國(guó)家占的比重相當(dāng)大。課前老師了解到，同學(xué)們?cè)诘乩碚n中學(xué)習(xí)過(guò)《世界人口》一課，那你能回憶一下“世界人口排前10位的國(guó)家”是哪10個(gè)嗎？

學(xué)生未能完整回答。

師：還有一些國(guó)家讓老師來(lái)告訴你們。

教師使用PPT展示“世界人口前十位國(guó)家”，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生解讀。

師：從這段文字中能否一眼看出這十個(gè)國(guó)家人口數(shù)量誰(shuí)多誰(shuí)少？

師：老師從這段文字中提取出相關(guān)信息，制作了電子表格，同學(xué)們看一下整理后有什么樣的變化。

教師使用PPT展示相應(yīng)表格，學(xué)生觀察，交流。

師：老師根據(jù)這張電子表格中的數(shù)據(jù)制作了一張圖表（幻燈片展示相應(yīng)的柱型統(tǒng)計(jì)圖，如圖4，三種描述方式依次顯示在一張幻燈片中），從文本到表格，再?gòu)谋砀竦綀D表，同一信息用不同的形式來(lái)表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察，從中你有什么感受？還有什么問(wèn)題？

師：剛才有同學(xué)提到了如何根據(jù)表格制作圖表的問(wèn)題，那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。Excel為解決制作圖表的問(wèn)題提供了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的工具——“圖表制作向?qū)А?，下面老師就?lái)演示一下如何用“圖表制作向?qū)А眮?lái)制作上面的圖表，請(qǐng)大家邊觀察邊思考：“圖表制作向?qū)А敝谱鲌D表有幾個(gè)步驟？操作過(guò)程中哪些步驟最為關(guān)鍵？

設(shè)計(jì)意圖：以地球人口的急劇增加來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的地理中關(guān)于世界人口排名前十國(guó)家的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的回憶、教師的演示，引出同一信息的三種不同表達(dá)方式，并討論總結(jié)出各自的特點(diǎn)，引出新知。

3.研究性學(xué)習(xí)素材

師：老師通過(guò)了解知道，“研究性學(xué)習(xí)”是你們最喜歡的課程之一，在秦老師的指導(dǎo)下，你們?cè)诟鞣矫骈_(kāi)展小型化的研究，取得了一系列的成果。誰(shuí)能說(shuō)一下開(kāi)展過(guò)哪些課題的研究？

學(xué)生回答。

師：說(shuō)得非常好，我們開(kāi)展的研究課題都與我們的生活學(xué)習(xí)有關(guān)系，是有實(shí)際意義的，其研究結(jié)果也對(duì)我們有一定的啟發(fā)或警示作用。要想做到廣而告之，具有良好的宣傳效果，展示環(huán)節(jié)至關(guān)重要。請(qǐng)大家觀看一例研究匯報(bào)PPT，同時(shí)請(qǐng)思考與你做的匯報(bào)PPT相比有何特點(diǎn)。（部分截圖如圖5、圖6所示）

師：哪位同學(xué)有想法，可以起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：有好多圖。

生：用圖比較形象、直觀。

師：這一組的同學(xué)在展示的時(shí)候把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化制成了圖表，也就是剛才同學(xué)說(shuō)的“圖”，比較形象、直觀，可以讓觀看的人一眼就能明白講演者所要表達(dá)的意思，很有說(shuō)服力。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)怎么制作這樣的圖表。

師：其實(shí)這一組同學(xué)一開(kāi)始也沒(méi)有想到用圖表，而是采用了同學(xué)們一貫的做法，用文字來(lái)描述（PPT展示“文字描述”，如下頁(yè)圖7），后來(lái)秦老師指出光用文字雖然很詳細(xì)但是不直觀、不明了，如果你是觀眾，希望看到的信息是什么形式的？這組成員進(jìn)行了改進(jìn)，用了如圖所示的第二種方法（PPT展示“表格描述”，如圖8），后來(lái)秦老師還是不滿(mǎn)意，要求繼續(xù)改進(jìn)，這組成員進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)搜索，終于找到了用圖表表達(dá)的方法。

師：其實(shí)這是三種信息的描述方式，各有特點(diǎn)，請(qǐng)大家對(duì)比分析一下，它們各有什么特點(diǎn)？

生：文字描述比較清晰；表格比較簡(jiǎn)潔、明了；圖表直觀、形象。

師：圖表具體怎么制作呢？Excel為解決制作圖表的問(wèn)題提供了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的工具——“圖表制作向?qū)А?，下面老師就?lái)演示一下如何用“圖表制作向?qū)А眮?lái)制作上面的圖表，請(qǐng)大家邊觀察邊思考：“圖表制作向?qū)А敝谱鲌D表有幾個(gè)步驟；操作過(guò)程中哪些步驟最為關(guān)鍵？

設(shè)計(jì)意圖：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生非常喜愛(ài)的一門(mén)課程，通過(guò)技術(shù)手段輔助學(xué)生有效和高效完成課程學(xué)習(xí)將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本課以研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)中相關(guān)數(shù)據(jù)的圖表演示方式，帶來(lái)直觀、形象的效果，比單純的文字描述更有說(shuō)服力，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的求知欲望。

● 素材選擇反思

以上是我在講授《數(shù)據(jù)圖表與分析》一課時(shí)，在三個(gè)班級(jí)選擇了三種不同教學(xué)素材的教學(xué)片斷?；匚侗敬谓虒W(xué)過(guò)程，我感到慶幸的是，我沒(méi)有被學(xué)生前兩次熱鬧地參與課堂教學(xué)的表象所迷惑，天真地認(rèn)為學(xué)生是真的對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容感興趣，仔細(xì)回想，實(shí)際上學(xué)生只是被動(dòng)地在教師的引導(dǎo)下，參與課堂教學(xué)，完成課堂任務(wù)，沒(méi)有表現(xiàn)出主動(dòng)的、積極的求知欲望。反觀第三次教學(xué)，選用學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中成果展示環(huán)節(jié)的圖表演示，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，吸引了學(xué)生的全部注意力，求知欲望被激發(fā)，而接下來(lái)的圖表制作教學(xué)則是順應(yīng)了學(xué)生的心理需求，學(xué)生也是全身心的投入到學(xué)習(xí)中。因此，我也在思考，到底什么樣的教學(xué)素材才能真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？北京奧運(yùn)雖曾大熱，但畢竟已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)去；世界人口、中國(guó)人口問(wèn)題是關(guān)乎民生的大問(wèn)題，但要讓大多數(shù)初中學(xué)生給與更多關(guān)注的目光，也不可能；倒是能幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方式、方法、技能最容易吸引學(xué)生的注意，如通過(guò)演示“圖表”在研究性課題匯報(bào)中的積極作用，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“圖表”學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。此時(shí)，我想到蘇霍姆林斯基的“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用”這句話來(lái)，不由心中大為感嘆。

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。學(xué)習(xí)興趣可以分為直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)材料或?qū)W習(xí)活動(dòng)──學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引起的，后者是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果引起的?！皼](méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要盡可能地給學(xué)生提供可以引起學(xué)習(xí)興趣的素材，以引起學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生通過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W以致用，解決生活或?qū)W習(xí)中的問(wèn)題，這樣就會(huì)使學(xué)生也產(chǎn)生間接的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就高，學(xué)習(xí)的效果就可想而知了。關(guān)鍵是教師選擇什么樣的素材才具有這樣的功能呢？其一，不能唯課本而教，課本上的許多素材在編排教材時(shí)往往是社會(huì)熱點(diǎn)，但時(shí)過(guò)境遷，已經(jīng)不能再引起學(xué)生的興趣，如奧運(yùn)會(huì)素材等。其二，素材的選擇要從學(xué)生的角度去思考和分析，要貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，如Excel表格規(guī)劃教學(xué)中可以選擇“零花錢(qián)”素材、圖像合成教學(xué)中可以選擇學(xué)生自己的照片素材等。其三，要使知識(shí)學(xué)以致用，在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)為學(xué)知識(shí)而學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生興趣不大，如果學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠解決生活或?qū)W習(xí)中的問(wèn)題，學(xué)生則興趣濃厚，如本課的研究性學(xué)習(xí)中圖表的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)中結(jié)合其它學(xué)科的拓展性知識(shí)等。