姚海霞

隨著初中新課改實(shí)施的進(jìn)一步深入，對(duì)政治課的要求所體現(xiàn)出來(lái)的效果也越來(lái)越凸顯。在新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)現(xiàn)在的初中思想政治課各方面都提出了需要符合現(xiàn)代教學(xué)的要求，尤其是集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、核心任務(wù)等幾方面，強(qiáng)調(diào)了在政治教學(xué)當(dāng)中需要體現(xiàn)出有價(jià)值的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。因而，在這里就不得不提該如何提高政治課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。

一、改變學(xué)生對(duì)于政治課的觀念，增強(qiáng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

俗語(yǔ)說(shuō)：“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)?！彪S著現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的加快，各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)通曉政治學(xué)科的相關(guān)人才，也更離不開(kāi)具有高政治素養(yǎng)的人。在初中階段，政治課程擔(dān)負(fù)著其重任，在初中的學(xué)習(xí)與生活中，正是學(xué)生需要形成正確而科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，其政治課程也正是源于此而開(kāi)設(shè)。因而，在初中教學(xué)階段，無(wú)論是學(xué)校、社會(huì)、家庭或者教師都有義務(wù)教導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)政治課程的重視，以此來(lái)指導(dǎo)其各方面能力的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治課該有的興趣。除此之外，學(xué)生自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)政治課過(guò)去的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該把對(duì)政治課的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種樂(lè)趣，當(dāng)作是可以培養(yǎng)自己德育以及智育的課程，從以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有的主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己在慢慢的調(diào)整過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)渴望的興趣。

二、精心準(zhǔn)備并講好開(kāi)頭，增加政治課的吸引力

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半?！敝v好課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就能注意聽(tīng)講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，更不易集中，其掌握的知識(shí)也不會(huì)全面，學(xué)習(xí)效果自然就受到影響。那怎樣才能講好開(kāi)頭呢？首先，教師必須對(duì)教材有十分準(zhǔn)確的把握，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”?？梢酝ㄟ^(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語(yǔ)導(dǎo)入新課；或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等。其次，教師還要儀表端莊，親切和藹，信心十足。再次，課堂教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)，條理要清楚，要聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就很容易引起學(xué)生的注意。如果教師走進(jìn)教室時(shí)精神倦怠，講話有氣無(wú)力，沒(méi)有條理，就不難想象學(xué)生的狀況會(huì)怎樣，整體教學(xué)必然要受影響。

三、運(yùn)用恰當(dāng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中思想政治課由于難度大，可能相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難掌握，因此在教學(xué)過(guò)程中我們可以根據(jù)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有趣的比喻、精彩的名言、簡(jiǎn)短的故事等，突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣。例如，在講初中思想政治生活與哲學(xué)中“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”這一抽象難懂的哲學(xué)觀點(diǎn)時(shí)，如果教師只空洞地講述理論，學(xué)生難以理解，又會(huì)覺(jué)得枯燥。我在講這一問(wèn)題時(shí)，引用了一個(gè)故事：有一員外家有四位女婿，分別是文人、做官的、經(jīng)商的、種田的。有一天，他們?cè)趩T外家同桌飲酒時(shí)，天空下起了鵝毛大雪，他們便望雪興嘆對(duì)起詩(shī)來(lái)。身分不同的人作出了不同的詩(shī)句。之后，我向?qū)W生提出問(wèn)題：①為什么他們對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)不一樣？②他們的不同身份，各自表達(dá)了什么樣的思想感情？③社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)誰(shuí)決定誰(shuí)？學(xué)生通過(guò)思考、回答，明白了道理，而且記憶得很牢固，很久都不會(huì)忘記。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，提高學(xué)生自學(xué)的興趣

心理學(xué)的研究認(rèn)為，富有興趣的東西，特別能引起人的思維。因此有人說(shuō)“興趣是天才”“興趣是智力之母”“興趣是最好的老師”。原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。心理學(xué)也告訴我們，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。所以，激發(fā)興趣成了當(dāng)代教學(xué)的主旋律。網(wǎng)絡(luò)教育一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使靜止的語(yǔ)言文字“生動(dòng)”起來(lái)，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。若學(xué)生能親自動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易的網(wǎng)絡(luò)課件，則更能引發(fā)他們的興趣。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中“超級(jí)鏈接”這一手段，通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵字建立“鏈接”，隨時(shí)從單個(gè)詞“鏈接”出去，轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)龐大的資料庫(kù)中搜索出相關(guān)的信息和背景資料，從而可以擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。校園網(wǎng)的主要功能是：學(xué)生學(xué)習(xí)功能、教師備課教學(xué)功能、教務(wù)管理功能、行政管理功能和對(duì)外交流功能。在教育技術(shù)的定義中，也體現(xiàn)了這種要求?？梢?jiàn)，“促進(jìn)學(xué)習(xí)”是教育技術(shù)的惟一目的，無(wú)論教育技術(shù)的技術(shù)含量有多高，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)的功能多完善，但最終的落腳點(diǎn)是要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、不斷積累資料，提高教學(xué)的趣味性

初中思想政治課教師在尊重教材和教學(xué)參考書(shū)的前提下，還要從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，注意積累。要把積累到的材料分類分條標(biāo)號(hào)記載，并裝檔存放，建立“教學(xué)資料檔案”，需要時(shí)從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)思想政治課愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

當(dāng)然，要做好上述幾個(gè)方面的工作是很不容易的，我們需要付出艱辛的勞動(dòng)、耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備好教學(xué)，有時(shí)甚至可能還會(huì)事倍功半，但我個(gè)人覺(jué)得有付出總是會(huì)有回報(bào)的，當(dāng)你看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)、學(xué)有所成時(shí)，那份欣慰是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的。