姚淑娟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀，使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。對于低年級學(xué)生要求：能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，認(rèn)識的字也不多，如果給他們規(guī)定要讀多少書，學(xué)生反而會失去興趣。教師要用心思引導(dǎo)他們讀一些感興趣的書籍，采取形式多樣的閱讀方式來激發(fā)孩子們的興趣，不但要“引”，而且要“激發(fā)”學(xué)生內(nèi)心的感受，讓他們嘗到閱讀的快樂。

一、幫助學(xué)生選擇讀物

低年級學(xué)生由于年齡小，好奇心強，鑒別能力低，面對各種各樣的課外讀物，或順手拈來就讀，或為獵奇而讀，甚至讀一些不健康的讀物，這往往會產(chǎn)生負(fù)面影響。教師首先要有目的有計劃的向?qū)W生推薦讀物，才能保證課外閱讀的質(zhì)量。推薦的讀物應(yīng)該思想性、規(guī)范性和知識性兼顧，思想內(nèi)容健康才能鼓舞學(xué)生上進；語言文字規(guī)范，才能為學(xué)生提供楷模；內(nèi)容生動有趣，知識性強，易于被學(xué)生吸收領(lǐng)會。推薦的讀物還應(yīng)該配合課堂教學(xué)，讀物的內(nèi)容形式，盡可能和課內(nèi)閱讀取得某種聯(lián)系，可選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事，與課文內(nèi)容、形式、寫法相關(guān)的其他文章等，使課內(nèi)外閱讀得以相互促進。幫助學(xué)生選擇一些符合他們的年齡特點和認(rèn)知水平的課外讀物，也可根據(jù)他們的興趣、需要等進行選擇。

萬事開頭難。開學(xué)時，每天我都利用課余進行調(diào)查，哪些孩子買了書，哪些孩子還沒有準(zhǔn)備。第一周，我們班有二十幾個買了書并開始了閱讀。對沒準(zhǔn)備書的孩子，我一個個與孩子和家長取得聯(lián)系，進行交流。到了第五周，我們班38名同學(xué)都有了屬于自己的書。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就能為學(xué)生持續(xù)閱讀提供了內(nèi)因。并且，因為有興趣，就會減輕疲勞感，不會感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極的減負(fù)措施。因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，第一條就是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，越早開始效果越好。

1.從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，首先接觸的是課文，低年級學(xué)生的閱讀，主要是認(rèn)讀能力的訓(xùn)練，這是閱讀的前提和基礎(chǔ)。因此，要注重學(xué)生的讀，尤其要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的默讀和瀏覽，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。不僅如此，閱讀教學(xué)中還應(yīng)該結(jié)合課文來引發(fā)學(xué)生讀的興趣。低年級學(xué)生最樂于接受教師的夸獎，同學(xué)的稱贊、和鼓勵會使他們內(nèi)心充滿了愉悅感和成就感。教師要抓住這種心理特點，適時表揚鼓勵，以期取得最好的效果。比如在語文課上有些同學(xué)用了佳詞妙句，有些同學(xué)回答問題詞匯豐富、知識面寬，都大力表揚，并讓他們介紹一下這些知識從哪些書上看到的。說的同學(xué)得意洋洋，聽的同學(xué)充滿了羨慕，在不知不覺中，讀書的優(yōu)越感已悄悄在每個孩子心中萌芽了。低年級孩子是最愛模仿的，他們也會不知不覺地效仿那些愛讀書的同學(xué)，以他們?yōu)榘駱?。在課文學(xué)完的時候，我們應(yīng)該推薦學(xué)生閱讀與其相關(guān)的內(nèi)容。

帶著對課文歷史背景和人物的了解，學(xué)生讀起來會更加感興趣。

2.多種多樣的活動帶動孩子進入閱讀。常用的活動主要有：（1）朗誦包括朗讀和背誦，它不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，提高學(xué)生朗讀能力，而且還能培養(yǎng)了學(xué)生對詩歌等文學(xué)作品的閱讀興趣。向低年級學(xué)生推薦閱讀短小的詩歌和散文，文意淺顯易懂，讀來朗朗上口，適合低年級學(xué)生的特點。（2）故事會能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因為要想講好故事，就必須去找恰當(dāng)?shù)牟牧?，而且要進行選擇，這就需要他們用心地閱讀大量的童話、寓言和故事。（3）詞語接龍是一項很有趣的活動，它可以檢查學(xué)生的詞語積累情況，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，還可以開展讀書競賽等多種形式的活動。這些活動不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍

在學(xué)習(xí)活動中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)隨意注意占一定優(yōu)勢，所以他們的讀書興趣不會持續(xù)太久。讀書的質(zhì)量和濃厚興趣會因活動形式的單一而逐漸遞減。怎么樣讓學(xué)生的讀書習(xí)慣延續(xù)下去呢，我想這就需要在整個班級乃至學(xué)校形成一個好的讀書氛圍。

1.辦班級圖書角。讓學(xué)生走近圖書，讓圖書靠近學(xué)生。班級可結(jié)合本班實際辦班級圖書角。即使規(guī)模不大的圖書角也可以為學(xué)生們提供良好的課外閱讀園地，創(chuàng)設(shè)課外閱讀環(huán)境。成立專門的小小圖書管理員，制定嚴(yán)格的借閱制度，把圖書角建成精神文明的窗口、素質(zhì)教育的基地。

2.建立讀書領(lǐng)頭小組。組織一部分平時在課外閱讀中表現(xiàn)較突出、取得效果較好的學(xué)生，建立讀書領(lǐng)頭小組。通過小組活動進一步提高閱讀水平和動用知識的能力，再讓這部分學(xué)生到自己的班級中帶動其他同學(xué)，發(fā)展同學(xué)們都加入到小組中來，使班級的整體閱讀水平有所提高。

3.擴展學(xué)生視野。用書籍充實同學(xué)課余生活。假期是開展讀書活動的黃金季節(jié)，利用節(jié)假日、寒、暑假集體組織學(xué)生到圖書館，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識圖書館，從而激發(fā)他們到圖書館閱讀的興趣。很多學(xué)生樂于到圖書館借閱圖書，到這里來尋找各種最新的書刊信息資料，滿足求知欲。