張淑英

［摘要］ 高等職業(yè)院校內(nèi)涵性建設(shè)的重要領(lǐng)域是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和實訓建設(shè)。以專業(yè)建設(shè)為核心進行高職院校辦學資源的集聚和優(yōu)化，以課程建設(shè)凝練高職院校教學能力，以實訓教學體現(xiàn)高職院校辦學功能和特色，由此發(fā)揮高等職業(yè)教育資源的有效性并促進高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 高等職業(yè)教育； 內(nèi)涵性建設(shè)； 專業(yè)建設(shè)； 課程建設(shè)

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 10. 072

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1673 - 0194（2012）10- 0122- 02

１關(guān)于專業(yè)建設(shè)的資源集聚與優(yōu)化作用

品牌專業(yè)是學校的無形資產(chǎn)，也是學校辦學力量之所在，它的形成需要經(jīng)過一個較長時期的過程歷練、要素整合，需要有足夠的教學資源的投入、消化和運用；需要有先進的辦學理念做指引和內(nèi)化，需要有長效的制度進行激勵和約束，需要有優(yōu)良的外部用人環(huán)境影響品牌專業(yè)的不斷發(fā)展和完善。品牌專業(yè)一旦形成，它就是學校的一項資源性資產(chǎn)，它對學校的發(fā)展能帶來資源集聚和優(yōu)化作用。

不論是世界的還是中國的名校，它一定是以名師、名牌專業(yè)而聞名，即使是名師也要借助名牌專業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，這所學校在社會上才能有不同于一般的作為，這就是專業(yè)特色的體現(xiàn)，而這種特色是為社會所需要的，他們?nèi)绻枪た茖I(yè)，其學生可以利用自己的一技之長，為企業(yè)的生產(chǎn)活動帶來更高的產(chǎn)出率，為提升企業(yè)的產(chǎn)品品質(zhì)提供更多的技術(shù)支持；如果是管理專業(yè)，其學生可以用他們先進的思想，科學的方法，更好地策劃，組織、協(xié)調(diào)和實施企業(yè)各環(huán)節(jié)的工作，為實現(xiàn)企業(yè)目標做出不同于一般的貢獻。這就是品牌專業(yè)的特色內(nèi)涵所具有的社會經(jīng)濟意義。

品牌專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程中，能夠指引辦學單位即進行資源的優(yōu)化配置，由此還可以帶動多方面的資源聚集，使學校的重要資源得以有效利用。品牌專業(yè)是在辦學過程中形成的，在這個過程中，需要學校不斷投入資金進行教學設(shè)施的建設(shè)，進行專門的實訓基地的建設(shè)，進行師資隊伍的建設(shè)，進行教材建設(shè)和教學制度的建設(shè)，而投入的這些資金所取得的效果，既形成了品牌專業(yè)的教學特色，也體現(xiàn)出了品牌專業(yè)的資源集聚與優(yōu)化作用。通過長期建設(shè)而形成的品牌專業(yè)一定會贏得社會各方面的關(guān)注，報考這個專業(yè)的學生會增加，以該專業(yè)作為載體進行合作辦學和交流的機會會增加，教育行政部門對該專業(yè)的鼓勵政策會增加，國家及行業(yè)的經(jīng)濟支持會增加，由此形成學校的資源配置以品牌專業(yè)建設(shè)作為導向，使高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)具有出色的效果。

品牌專業(yè)的社會影響具有另一個方面的資源集聚與優(yōu)化作用。品牌專業(yè)作來一項專門資源，是學校的品牌，它是在一個特定的環(huán)境下形成的，形成品牌專業(yè)的同時，也形成了品牌專業(yè)的內(nèi)涵特色，而這種內(nèi)涵特色是在學校先進的辦學理念指導下所形成，學校將其貫穿在日常教學過程中，使其教學對象即學生長期受此影響，會形成一種超然的個人魅力和職業(yè)能力，它會影響到學生們以后的工作，影響到他們領(lǐng)導的團隊，進而影響到社會。如果是工商管理專業(yè)作為品牌專業(yè)，她以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和各種管理技能為辦學理念，不僅精心設(shè)計了教學課程、教學內(nèi)容和著名的案例教學法，還特別注重培養(yǎng)學生的自信心、敏感性以及富有創(chuàng)意和開放的思想，使學生除了學習企業(yè)管理方面的各種知識，還要學會或獨立處理或共同處理其他許多課題，他們具有思考能力和多方面的決策能力，而他們具有的職業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)能力足以領(lǐng)導并影響社會。

２課程建設(shè)是凝練高職教學力量的重要途徑和手段

課程建設(shè)在教學中具有內(nèi)化教育思想，發(fā)揮課程功能，實現(xiàn)好的教學效果的多重意義。是高等職業(yè)教育內(nèi)涵性建設(shè)的一項基礎(chǔ)工作，是凝練高職教學力量的重要途徑和手段。在此項工作中應(yīng)抓好以下幾方面。

２．１教學內(nèi)容具有前沿性

高職課程的內(nèi)容應(yīng)該是前沿的、一流的，具有科學性、先進性、趣味性，要反映本學科、本領(lǐng)域的最新科技成果，廣泛吸取先進的教學經(jīng)驗，并能和本領(lǐng)域發(fā)展需要相結(jié)合。課程內(nèi)容建設(shè)要和本學科、本專業(yè)的教學改革與課程體系改革相結(jié)合，正確處理好單門課程建設(shè)和系列課程建設(shè)的關(guān)系，使每門課在課程體系中體現(xiàn)其應(yīng)有的功能。另外，教學內(nèi)容的整合重組和精選優(yōu)化既要注重技術(shù)教育，又要注重人文教育；既重視專業(yè)教育，又重視綜合能力培養(yǎng)；既充分發(fā)揮課程在課程群中的獨特作用，又注意加強各課程之間的有機聯(lián)系，增強其內(nèi)在邏輯性，在傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的結(jié)合上構(gòu)建高職人才培養(yǎng)的課程框架。

２．２教學載體具有立體性

高職高專課程的載體是立體化的。立體化的載體在形式上除了包括傳統(tǒng)的紙介質(zhì)之外，還包括音像制品、電子和網(wǎng)絡(luò)出版物等；在內(nèi)容上是一個由主教材、教師參考書、學習指導書、試題庫等組成的完整體系，能反映國內(nèi)外課程建設(shè)與學科發(fā)展最新成果和最高水平，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，具有先進性、科學性和教育教學的適用性。

２．３師資隊伍是教學的核心力量

沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教學效果，所以，精品課程建設(shè)要有—流的教師隊伍，教師的素質(zhì)、能力和精神風貌對課程建設(shè)有很大影響力。

２．３．１課程組教師的奉獻、敬業(yè)精神是課程建設(shè)的原動力

教師的基本職業(yè)道德是奉獻，教師的工作量是以學時考量的，但人才的培養(yǎng)不是在規(guī)定的學時內(nèi)就能完成的。教師同樣上一節(jié)課，課前準備所用的時間和精力可以千差萬別，這些備課所花的心血外人是看不見的，這種努力也不完全是單純的功利所能驅(qū)使的。教師默默無聞的勞動，來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著和對教學的熱愛，源于看到年輕學生成長的喜悅，并由此感到個人生活的充實和價值，因為奉獻精神是教師的基本職業(yè)道德，恪守這一道德，就不會在教學中短斤少兩。敬業(yè)是教師的基本準則。僅有奉獻精神不能保證建設(shè)好精品課程，還必須有敬業(yè)精神。這里所說的敬業(yè)就是對教學工作精益求精，并能夠與時俱進，根據(jù)學科的發(fā)展，及時調(diào)整并完善教學內(nèi)容。

２．３．２加強團隊精神，形成團隊力量

課程組要特別注重教學梯隊的凝聚力和團結(jié)互助，形成團隊力量，注重青年教師的培養(yǎng)和鍛煉，并為其成為學科骨干教師盡量提供環(huán)境條件。在落實與組織規(guī)劃教材的編寫工作過程中，注重中青年教師的參與，經(jīng)常性地開展教學改革和教學研討活動。

２．３．３注重培育有利于中青年教師成長的學術(shù)環(huán)境和良好氛圍

一方面積極為中青年教師學習深造、攻讀學位、進修培訓、學術(shù)交流創(chuàng)造條件，引導和鼓勵中青年教師參加、爭取和承擔教學研究、科學研究課題。另一方面積極為中青年教師提供了學習、觀摩的機會和條件，定期組織開展教研活動，研討教材建設(shè)、教學內(nèi)容、教學大綱、教學方法和考試方法的改革與創(chuàng)新，正確處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用及其與傳統(tǒng)教學方法的關(guān)系等。

２．４完善的教學方法和手段是高職課程建設(shè)的關(guān)鍵和切入點

（１） 采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。精品課以多媒體技術(shù)為支持，上課時運用ＰＰＴ教學課件展示有關(guān)教學內(nèi)容，形象生動，信息量大。但傳統(tǒng)教學也有其自身的優(yōu)點，可以針對不同授課對象進行個性化教學，將老師的感悟融入到講課內(nèi)容中去。因此，在教學中倡導教師根據(jù)教學大綱，在適宜多媒體教學的章節(jié)采用多媒體教學，其他部分可以采用傳統(tǒng)教學方法。

（２） 采用“啟發(fā)式”教學 。課程組應(yīng)積極開展啟發(fā)式教學的研究，在課堂上采用啟發(fā)式教學深受學生歡迎，并能取得良好的教學效果。

（３） 案例教學是在學生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，通過學生的獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)正確的工作理念、工作作風、溝通能力和協(xié)作精神。案例教學法是一種求得理論與實踐恰當結(jié)合的十分有效的教學方式。

（４） 全面開放實踐性教學環(huán)節(jié)。在教學過程中，鼓勵學生利用業(yè)余時間直接接觸企業(yè)，了解實際，增強學生對社會實踐的感性認識。也可通過邀請企業(yè)具有實際工作經(jīng)驗的專家到學校進行專題講座，增強學生對實際工作的認知。

3以實踐教學強化內(nèi)涵建設(shè)要處理好幾個關(guān)系

實踐教學是高職院校的主要教育功能，對此進行深化和提煉可使其可持續(xù)發(fā)展教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》把實踐教學作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，以校企合作、工學結(jié)合改革傳統(tǒng)的以課堂為主的人才培養(yǎng)模式，在實踐中強化高職學生的動手能力，無疑是高等職業(yè)教育的重點變革，以此來強化內(nèi)涵建設(shè)，既是其動力之源泉，也是其發(fā)展之目標。

３．１提高認識與制度完善要對應(yīng)起來

學生的動手能力和操作技能是高等職業(yè)教育的魅力和特色，要在這方面有所形成并提高，認識必須要提高，特別是學校領(lǐng)導和中層人員的認識要到位，要樹立高職教育實踐教學優(yōu)先的理念，這恰恰是高等職業(yè)教育理念的一種根本性變革，同時要把新的理念貫徹在行動中，必須有相應(yīng)的制度的推進，以完善的、全面的能保證實踐教學改革順利進行的制度作為支持，才能建立并實施“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，并以此作為整合辦學資源、優(yōu)化辦學環(huán)境的出發(fā)點和落腳點，進而實現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走校企結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)高技能人才的高職教育目標。并且制度的完善千頭萬緒，甚至要涉及學校運行體系的各個方面。

３．２處理好學生職業(yè)能力培養(yǎng)和基本素質(zhì)教育的關(guān)系

《論語》談及的“修身、齊家、治國、平天下”，如果說治國、平天下是人生的理想，修身和齊家是基礎(chǔ)，用一己之力回報社會是需要能力和水平的。當今作為一名職業(yè)人，他只有具備了職業(yè)技能和基本素質(zhì)才能去處理實際業(yè)務(wù)，完成本職工作，使其工作卓有成效。但是，并不是有能力，有一技之長就能做好工作，比能力更重要的是要有優(yōu)良的品德和修養(yǎng)，即良好的職業(yè)道德，誠信品質(zhì)，敬業(yè)精神和團隊精神，還要有較強的責任意識，法制意識，社會意識，這是一個人事業(yè)成功的基石和根本。具備了這些基本素質(zhì)才能使學生在將來的職業(yè)生涯中扎實、靈性、有效、長久，由優(yōu)秀達到卓越。

３．３處理好校內(nèi)實訓和校外實習的關(guān)系

高職教育的重點是教學過程的實踐性，有效性和職業(yè)性，實訓、實習是兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要在這兩個環(huán)節(jié)加以強有力的保證，并且將實訓和實習內(nèi)化到傳統(tǒng)的教育過程中。就當前來看，校內(nèi)實訓的資源條件是由學校自己能控制的，學生專業(yè)技能實訓的指導由學校老師承擔，而職業(yè)院校如此之多的在校生規(guī)模，非常缺乏既懂理論又會技能的“雙師”型教師，這就很難提高學生的動手能力，一些模擬實訓與社會實際脫節(jié)。因此，為學生提供校外實習基地就顯得意義非常重要，學生只有去實際工作崗位上去認知、經(jīng)歷、提升和再造，才能將理論知識與實踐工作結(jié)合在一起，將知識轉(zhuǎn)化為能力。校企合作和工學結(jié)合是高職辦學情勢之使然，而且這種合作對學校而言應(yīng)是一種常態(tài)，要融入日常教學利益共贏機制才具有可行性。如果校企之間加強深度合作，企業(yè)為學校解決學生實習基地，讓學生在專業(yè)所需的實踐領(lǐng)域得以鍛煉，做到課堂與實習地點的一體化，使學生的動手能力得以提高，盡可能使高等職業(yè)教育與社會實際相接近。作為學校也要為企業(yè)所需、為企業(yè)提供員工的繼續(xù)教育（或叫做繼續(xù)培訓），使企業(yè)及其員工在企業(yè)發(fā)展中能及時捕捉到該領(lǐng)域的前沿動態(tài)，并且校企之間可以共同完成一些科研活動，以學校的智力支持使企業(yè)在技術(shù)、管理方面有所受益，由此達成的資源共享更加有利于校企之間的良性互動和可持續(xù)發(fā)展。

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