高洪杰

【摘 要】聾啞學(xué)生由于聽(tīng)力障礙，他們接受外來(lái)信息的途徑單一，表達(dá)思想感情和與人溝通的方式只能是手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。手語(yǔ)是聾生的基礎(chǔ)語(yǔ)，給聾人間的交流帶來(lái)極大方便，但他們終究要走上社會(huì)，接觸更多的是不懂手語(yǔ)的正常人，而與他們的交流還是要靠書(shū)面語(yǔ)。而語(yǔ)言文字教學(xué)中的作文教學(xué)是發(fā)展聾生書(shū)面語(yǔ)的主要手段，不斷提高他們的作文水平，對(duì)他們今后的發(fā)展有著極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】聾生；語(yǔ)文；寫(xiě)作能力

聾啞學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們由于聽(tīng)力障礙，生活在無(wú)聲的世界里；由于生理上的原因，接受外來(lái)信息的途徑單一，表達(dá)思想感情和與人溝通的方式只能是手語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。手語(yǔ)是聾生的基礎(chǔ)語(yǔ)，給聾人間的交流帶來(lái)極大方便，但他們終究要走上社會(huì)，接觸更多的是不懂手語(yǔ)的正常人，而與他們的交流還是要靠書(shū)面語(yǔ)。而語(yǔ)言文字教學(xué)中的作文教學(xué)是發(fā)展聾生書(shū)面語(yǔ)的主要手段，不斷提高他們的作文水平，對(duì)他們今后的發(fā)展有著極其重要的作用。下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談點(diǎn)不成體系的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性培養(yǎng)寫(xiě)作興趣成為作文教學(xué)首當(dāng)其沖的第一任務(wù)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情。

（1）從生活入手。生活中我們常常有這樣的體會(huì)：自己感興趣的東西或事物，總是自覺(jué)不自覺(jué)的注意他，并能留下較深的印象，不感興趣的則心不在焉，興趣是一個(gè)人做好一件事的基礎(chǔ)。為了激發(fā)聾生的興趣，我通常選擇涉及聾生身邊的生活，特別是那些容易提起他們興趣，引起他們思想共鳴的事情，這能消除聾生對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的信心，為其寫(xiě)作訓(xùn)練打下良好的心理基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、情緒、思想、愛(ài)好等，尋找一些生動(dòng)感人的題材，讓他們真實(shí)的去感受，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。如做老鷹捉小雞的游戲，他們對(duì)整個(gè)過(guò)程了如指掌，活動(dòng)后立即讓他們把整個(gè)活動(dòng)記錄下來(lái)，他們本身愛(ài)好活動(dòng)，有了興趣，寫(xiě)起來(lái)自然得心應(yīng)手。指導(dǎo)聾生在生活中積累書(shū)面語(yǔ)言，鼓勵(lì)聾生利用積累的語(yǔ)言材料經(jīng)常練習(xí)寫(xiě)日記等。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生遇到的問(wèn)題越來(lái)越多，思想也越來(lái)越復(fù)雜，心里所想的問(wèn)題不便直接用手語(yǔ)交流。日記或書(shū)信是一種良好的交流方式，于是我要求學(xué)生寫(xiě)日記，把自己疑惑的事告訴老師，讓老師幫助解答，老師在解答問(wèn)題的同時(shí)幫他們改正錯(cuò)誤的語(yǔ)法和句子，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)如何正確使用句子，并定期寫(xiě)信向父母匯報(bào)自己在校的學(xué)習(xí)生活情況，與“手拉手”的小伙伴們進(jìn)行書(shū)信交流等等，為今后的正常社交打下基礎(chǔ)。

（2）從活動(dòng)入手。在聾校，每一項(xiàng)活動(dòng)都是一次很好的學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。利用社會(huì)上、學(xué)校中、家中學(xué)生所參與的一切活動(dòng)，如：教師節(jié)、六一兒童節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、助殘日、作品展覽等指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、思考如何把一件事情寫(xiě)完整、寫(xiě)具體、要有頭有尾，詳略得當(dāng)。老師引導(dǎo)學(xué)生用說(shuō)話(huà)、手勢(shì)、身體語(yǔ)言等方式說(shuō)出自己在生活中的所見(jiàn)所聞，然后老師依照他們的意思幫助引導(dǎo)聾生把自己生活中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成文章，從而進(jìn)一步提高聾生的書(shū)面用語(yǔ)能力。

二、促發(fā)寫(xiě)作靈感

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于培養(yǎng)靈感、誘發(fā)靈感、捕捉靈感。其實(shí)所謂的靈感不是守株待兔地等來(lái)的，靈感來(lái)自于平時(shí)的積累。著名作家孫犁在《文藝學(xué)習(xí)》一書(shū)中說(shuō)：“從事寫(xiě)作的人，應(yīng)當(dāng)像追求真理一樣去追求語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言大量?jī)?chǔ)存起來(lái)，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常把你的語(yǔ)言放在紙上、放在你的心里，用紙的鉆、心的錘來(lái)錘煉它們。要熟悉你的語(yǔ)言像熟悉你的軍隊(duì)一樣，一旦用兵，你就知道誰(shuí)可以擔(dān)任什么角色，連戰(zhàn)連捷?！泵@生雖然不明白這句話(huà)的含義，但一定要讓他們知道要想寫(xiě)好作文，平時(shí)一定要注意積累，只有這樣，在寫(xiě)作的時(shí)候，才可能有靈感的出現(xiàn)。我班平均每周都要寫(xiě)一篇作文，每月要完成一至兩篇課堂作文。要求學(xué)生的作文寫(xiě)完以后，先自己反復(fù)讀反復(fù)修改，又把學(xué)生分成了固定的幾個(gè)小組，讓好生互相幫助，互相促進(jìn)，也讓好生帶著后進(jìn)生，互補(bǔ)提高。最后，我還要求學(xué)生把老師和同學(xué)修改后的作文讀幾遍再認(rèn)真謄寫(xiě)在作文本上。這樣堅(jiān)持下來(lái)，我覺(jué)得學(xué)生還是有進(jìn)步的，特別是對(duì)好生，他們?cè)趲椭鷦e人修改作文的時(shí)候也可以提高自己的寫(xiě)作水平，而后進(jìn)生也可以在自己反復(fù)讀和反復(fù)改的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高作文能力。貼緊平常的口語(yǔ)交流還可以讓學(xué)生走出室內(nèi)進(jìn)行觀(guān)察，如：春天來(lái)了，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校園、田野去觀(guān)察春天的景象；冬天下雪時(shí)，可以讓學(xué)生到室外去觀(guān)察，帶學(xué)生打雪仗，讓學(xué)生感受雪景的美.觀(guān)察景物要指導(dǎo)學(xué)生能抓住景物的主要特點(diǎn)。

三、注重評(píng)價(jià)指導(dǎo)

教師都知道，每次作文發(fā)下去學(xué)生們都迫不及待地去看老師的批語(yǔ)，甚至互相搶著去看別人的作文批語(yǔ)，這說(shuō)明學(xué)生們渴望從批語(yǔ)中得到老師的指點(diǎn)，乃至賞識(shí)。所以教師在評(píng)語(yǔ)中不僅要寫(xiě)出文法的得失，更要注意師生間感情的交流，其實(shí)評(píng)語(yǔ)就是教師與學(xué)生溝通的一個(gè)很好的渠道，教師的態(tài)度在某種程度上能影響聾生寫(xiě)作的積極性，當(dāng)他的勞動(dòng)成果得到肯定時(shí)，同時(shí)又增添了該生創(chuàng)作的動(dòng)力，因此教師在對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以肯定型評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。評(píng)語(yǔ)中要真誠(chéng)地褒獎(jiǎng)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是對(duì)于那些寫(xiě)作不好的學(xué)生，我們要努力去尋求他們的長(zhǎng)處，或選材好，或立意新，或語(yǔ)言有特色，或書(shū)寫(xiě)工整、標(biāo)點(diǎn)正確等等，對(duì)其缺點(diǎn)要誠(chéng)懇藝術(shù)地指出，盡量具體，使其在愉悅的心境中改掉缺點(diǎn)，要讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受成長(zhǎng)，感受成功。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練積累

堅(jiān)持每天寫(xiě)一篇日記，記錄所見(jiàn)、所聞、所感；激勵(lì)學(xué)生閱覽課外書(shū)籍 , 常言道：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì) 吟”，進(jìn)行有效的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)課外閱讀的積極性，大量閱讀課外書(shū)籍，積累詞匯，豐富語(yǔ)言；通過(guò)形式靈活多樣的訓(xùn)練，如片斷仿寫(xiě)、描寫(xiě)、即興演說(shuō)等，從各個(gè)途徑逐步提高聾生的寫(xiě)作能力。當(dāng)然，聾生寫(xiě)作能力的提高，不是一朝一夕就可以做到的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須有與學(xué)生打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

總之，掌握語(yǔ)言文字工具，提高聾生的寫(xiě)作能力，是聾生與正常人進(jìn)行溝通交往的重要手段，這將對(duì)他們以后步入社會(huì)、融入社會(huì)、立足于社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響，使他們形成良好的社會(huì)適應(yīng)能力，擺脫社會(huì)交往障礙，和正常人一起充分享受同等的社會(huì)地位和權(quán)利。

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