肖磊

【摘要】傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式過(guò)程是以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的，它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動(dòng)力機(jī)制，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法。但在這種傳統(tǒng)教學(xué)中，一切都是教師在活動(dòng)，學(xué)生只能根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的方案被動(dòng)的執(zhí)行，教師主要采用“注入式”教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)、消極、受壓抑的地位。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在嚴(yán)重的不足：在教師嚴(yán)密的組織、大密度高強(qiáng)度練習(xí)的擠壓下，學(xué)生獲得的時(shí)間較少，空間較小，學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)不強(qiáng)，不利于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，與全面推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想相矛盾。因此，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型體育教學(xué)模式——“快樂(lè)體育”模式。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)；愛(ài)好；模式；原則

1關(guān)于快樂(lè)體育

1.1快樂(lè)體育課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)

快樂(lè)體育的引進(jìn)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)產(chǎn)生了較大影響?？鞓?lè)體育從方法論角度講，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教、善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽、合作的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并在學(xué)習(xí)過(guò)程的始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)克服困難后取得”發(fā)現(xiàn)”或”成功”的快樂(lè)的一種體育教育思想。

1.2 快樂(lè)體育的定義

快樂(lè)體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué) 氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，縮短師生間的距離，喚起學(xué)生自主性、能動(dòng)性，使他們快樂(lè)的參加體育教學(xué)，并從中享受體育的樂(lè)趣，以得到全面、主動(dòng)、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過(guò)程。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是在歡樂(lè)、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育活動(dòng)。

1.3 快樂(lè)體育的內(nèi)涵

1.3.1注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位 。傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺(jué)性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)到滿足需要的樂(lè)趣，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？鞓?lè)體育十分重視體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓?lè)體育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動(dòng)機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個(gè)重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

1.3.2建立和諧的師生關(guān)系 。和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計(jì)把學(xué)生教好；同時(shí)，它不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂(lè)于接受教師的教學(xué)教育影響，并對(duì)教師所教課程產(chǎn)生興趣以至愛(ài)好，最終使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)在和諧的氣氛中完成，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

1.3.3追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范，提高和增強(qiáng)體力，這樣教育出來(lái)的兒童、少年都是成人化；成人化動(dòng)作，成人化理論，成人化思想。這在競(jìng)技體育中表現(xiàn)尤為明顯的是：國(guó)內(nèi)少年和國(guó)外少年競(jìng)技能力相差無(wú)幾，或過(guò)之，一旦再發(fā)展，國(guó)內(nèi)少年成長(zhǎng)速度就不如國(guó)外了?？鞓?lè)體育認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展是快樂(lè)體育思想的根本精神所在。

1.3.4體育教學(xué)活動(dòng)本身應(yīng)是快樂(lè)的有吸引力的。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，”為深化旨在追求運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了一個(gè)非常重要的條件，滿足孩子們的運(yùn)動(dòng)欲求就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課不能是帶有教師強(qiáng)制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣的體育課。”豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。

2教育性原則

教育性原則是指在進(jìn)行教育的過(guò)程中始終要注重培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。體育教育雖然有自己的特殊性，與政治思想教育、道德教育不完全相同，但目標(biāo)是一致的，都是要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)“學(xué)會(huì)做人”，成為符合我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才?！暗掠秊槭?、五育并舉”這是素質(zhì)教學(xué)的要求，體育課也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的重要場(chǎng)所。

3平等性原則

平等性原則是指在體育教育過(guò)程中，教師應(yīng)從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，相信他們，努力和他們建立朋友式的友好關(guān)系，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

4情境性原則

發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松、自由、形象、直觀的情境中保持各科學(xué)習(xí)的良好心境。

5趣味性原則

要使教師“樂(lè)教”、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，必須要求教學(xué)“授之有趣”，因此我們?cè)诮滩膬?nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動(dòng)的具體安排、以及語(yǔ)言 運(yùn)用上都考慮趣味性因素。當(dāng)然，趣味性也不能脫離科學(xué)性，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與教育教學(xué)原則。

6激勵(lì)性原則

在“快樂(lè)體育”的實(shí)施過(guò)程中，“樂(lè)教”只是手段，“樂(lè)學(xué)”才 是目的。激勵(lì)性原則激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神；另一方面要激“疑”、激“思”、激“智”，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)。在“快樂(lè)體育”實(shí)踐 ，特別要強(qiáng)調(diào)正確誘導(dǎo)與即時(shí)反饋，使學(xué)生在肯定性評(píng)價(jià)與成功中獲得快感，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化心理素質(zhì)。

實(shí)效性原則?！翱鞓?lè)體育”不僅重視外在的形式??“樂(lè)教”、“樂(lè)學(xué)”的氣氛，它更看重內(nèi)在的“效益”--體育教學(xué)的質(zhì)量。

7結(jié)論

體育教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)提倡“有樂(lè)趣，充實(shí)的教學(xué)”，具體說(shuō)就是體育教學(xué)要注意運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)在技能和體力方面要有量和質(zhì)的保障，為了符合這種要求，我們必須重新認(rèn)識(shí)“站在學(xué)生立場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)”的指導(dǎo)思想，必須研究學(xué)生對(duì)體育課有什么希望，選用什么樣的教材和怎樣進(jìn)行教學(xué)。

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