康燕燕

〔關鍵詞〕離異家庭；感情需求；游戲疏導

一、 我們的“陽光女孩”

我的學生中有個可愛的女孩，凡是與她打交道的人，第一次就會被她身上散發(fā)出來的自信、樂觀、豁達深深地感染，不由自主地想和她交朋友。她叫穆蘭，12歲，班上的活躍分子，聯(lián)歡會、歌詠比賽，少不了她忙忙碌碌的身影；課間，教室里或樓道里不時傳出她爽朗、快活的笑聲。她開朗外向，為人熱情，待人接物大方、彬彬有禮，心地善良，富有愛心，喜歡讀書、唱歌，樂于和人交往，學習成績優(yōu)異，擔當值日班長和語文科代表。她每天無憂無慮的模樣惹人喜歡。老師們喜愛地稱她“陽光女孩”。其實，她生長在單親家庭，三歲時，父母因感情不合離異，自幼她跟隨媽媽長大。平時，她不避諱爸爸媽媽離婚的事情，能坦然和老師、同學提及此事，有時也會提起爸爸又一次組建了家庭。

在她的身上，老師和同學們看不到“單親家庭孩子”的影子，似乎她豁達的性格抵御了父母離異的消極影響。同學、老師們都相信，時間治愈了傷痕，給了她走出家庭破裂陰霾的力量。

二、 “陽光女孩”也痛哭

一次心理活動課上，我組織了活動“回憶自己和父母的溫暖瞬間”，學生們紛紛積極發(fā)言。穆蘭幾次踴躍發(fā)言，興高采烈地聊起和爸爸、媽媽一起度過的快樂時光，大方地說到了爸爸的新妻子。

活動順利地進行，快要下課時，她突然哭了。我關切地問：“你怎么了？”我以為是班上的同學開玩笑過火，惹惱了她。我的詢問猶如一把鑰匙，打開了她感情的閘門，她平日里蓄積的委屈、煩惱剎那間沖垮了理智的圍堤，奔涌而出。她放聲悲哭，大聲說道：“老師，我想和爸爸媽媽在一起！我爸爸媽媽很早就離婚了，我住在舅舅家。爸爸又結婚了，我知道不可能，可我就想一家人在一起。我不知道怎么面對爸爸的妻子，看見她，我心里就難受。媽媽每天都不在家，我經(jīng)常幾個月才能看見她。看到舅舅、妗子圍著表弟轉，我躲在被窩里一宿一宿地哭。老師，我特別想和爸爸媽媽在一起！”她毫無顧忌地表達著，仰起的小臉上掛著兩條肆意奔流的小溪。“一家人團團圓圓地一起生活”這個美好的愿望肯定在她的腦海里回蕩了數(shù)不清的白晝，數(shù)不清的夜晚。它無法實現(xiàn)，被壓抑在心底，今天全部爆發(fā)出來。我心酸地聽著，默默地摟著她，靜靜地聆聽著她的心聲。

分析：媽媽孤身一人支撐家庭，為了生計不得不四處奔波，她不能每日圍繞母親膝下，盡享無微不至的呵護；自幼被寄養(yǎng)在親戚家，很早就品嘗到被忽視、孤寂、苦澀的滋味。她需要呵護、關愛，隨著時光流逝，這些需求郁積于心，在活動課上被其他同學的幸福刺激，從而被開啟，最終轉化為哭泣。

三、 “陽光女孩”變堅強

課后，我對他進行了兩次心理輔導。輔導內容摘要如下。

第一次：幫助穆蘭接納現(xiàn)實

老師：一個人在舅舅家，日子長了，難免想媽媽，想爸爸，渴望一家人在一起，我理解你的心情。大膽地說出你的需要，你做得很棒。我們一起做個活動，心情也許會好起來，好嗎？

穆蘭：好的。

老師：我這里有各種顏色的紙，你隨意挑一張喜歡的顏色。（穆蘭挑選了一張淺綠色的紙。）

老師：這張紙很漂亮，它仿佛一個人精彩的生活?，F(xiàn)在，它完整無瑕，沒有任何劃痕，我們給它100分。你和我都期待自己的生活像它一樣美滿。然而，就像一天中有白晝和黑夜，月亮有圓有缺一樣，生活中總有不如意、不順心的地方。比如有些事情自己決定不了，有些東西自己想要卻得不到。我們把紙撕下一塊，代表生活中發(fā)生的不如意、失去的東西。在這張紙的哪里撕，撕下多大一塊，你自己決定。

（穆蘭在紙的中央撕下了一個大大的圓，好像張開的大嘴在傷心哭泣。）

老師：穆蘭，和我說一說你現(xiàn)在的感受好嗎？

穆蘭：我不能和爸爸朝夕相處，不能向媽媽撒嬌，想起這些，我就傷心，感到無助、孤單，我羨慕其他同學，特別想痛痛快快地哭。

老師：你說出了自己的感受，實際上也在宣泄自己的情緒，做得很好。我們把目光轉向這張紙剩下的部分，依然色彩艷麗，這部分代表我們現(xiàn)在仍然擁有的財富。仔細想一想，自己擁有什么財富呢？

穆蘭：我很聰明……有很多朋友，老師同學喜歡我……每年暑假爸爸接我到他那里，陪我逛商場，給我買衣服，我很快樂；媽媽回來，我們倆人說知心話，開玩笑，有時候像親姐妹……好像還有很多。

老師：把剛才說的話分條寫在這張紙的背面，好嗎?

（穆蘭認認真真地分條寫著，寫了七條。）

老師：心情有變化嗎？

穆蘭：不像剛才那樣傷心了。

老師：從剛才的活動中能體會到什么嗎？

穆蘭：我失去了完整的家庭，但同時還擁有很多財富。如果我只盯著失去的東西，心情會很糟糕。

老師：有些事情我們無法改變，但是我們可以選擇從哪個角度看待它們，樂觀的人愿意注意積極的方面，悲觀的人喜歡注意消極的方面，我們的態(tài)度決定了我們的心情。你看，這張有洞的紙，有沒有辦法把它變得漂亮些呢？

穆蘭：我可以把它疊成紙鶴。

老師：可以，你來試一試。

（穆蘭用心地折疊著，果真疊成了一只張開雙翅的小巧的紙鶴。）

老師：你疊的紙鶴展翅欲飛了。你看，紙會變出不同的形狀，你能把它變丑陋，也能變美麗，我們的生活同樣也會變，能變美好，也能變悲傷。

穆蘭：老師，我明白了。我會讓我的生活變得快樂，美好。

家庭作業(yè)：每天大聲地朗讀一遍寫在紙背面的句子；隨時記錄發(fā)現(xiàn)自己擁有的財富。

第二次咨詢：學會理解爸爸媽媽

老師：我特別想認識你的爸爸媽媽，能和我分享他們的照片嗎？

穆蘭：這是我爸。（她拿出爸爸的照片）他很黑，性格直爽，愛說愛笑，愛著急，這些我像他。這是我媽。（她指著照片上的媽媽）她善良，眼睛小小的，她把這兩點遺傳給了我。

老師：能和我說一說你和爸爸的故事嗎？

穆蘭：記得有一次，我崴了腳，腳腫了，不能走路，疼得嗷嗷叫，爸爸心疼地在旁邊掉淚。他背我上樓下樓，為我換藥，陪我散步，給我講笑話，逗我開心。

老師；爸爸很疼你，對嗎？

穆蘭：嗯。我是他的寶貝閨女，我覺得很甜蜜。

老師：爸爸和媽媽在一起，你是他的女兒，他們不在一起了，你依然是爸爸心愛的女兒。在血緣上你們有割不斷的聯(lián)系，在感情上因為愛，你們的聯(lián)系同樣也割不斷，這一點誰也不能改變。即使你們不天天在一起，他對你的愛也不會改變。

穆蘭：我永遠都是他的女兒。

老師：試著對著爸爸的照片說出你現(xiàn)在的感受。

穆蘭：爸爸，現(xiàn)在我知道了，我們即使分開，不在一起住，你的心里一直惦念著我，關心著我，我感覺很幸福。雖然我只有在假期才能看到你，但是我依舊高興。我期待著放假和你團聚。

老師：爸爸和你一樣也需要有人照顧，有人愛，所以有了現(xiàn)在的妻子。我們畫出她的像放在爸爸照片旁邊，好嗎？

（穆蘭畫了一個簡單的頭像。）

老師：愿不愿意對著他倆的照片，說一點什么？

穆蘭：爸爸，你結婚，過好了，我也高興?，F(xiàn)在別強迫我叫她媽媽，好嗎？我還不習慣，但是，我會努力對她好的。阿姨，你是好人，請你理解我，畢竟你不是我的媽媽，我對你很陌生，我們慢慢熟悉，希望我們能做朋友。

老師：媽媽的照片還在旁邊，很孤單。

穆蘭：媽媽為我吃了不少苦。

老師：想對媽媽說些什么嗎？

穆蘭：媽媽，自己在外面注意身體，我在家里很好，不用擔心，就是想你。

老師：媽媽聽到會很欣慰的。

老師隨后和穆蘭的媽媽通了電話，建議她常給孩子打電話，發(fā)短信，和孩子溝通交流，讓孩子感受到母親的呵護。

在以后的日子里，穆蘭情緒穩(wěn)定，常常主動地和同學們聊起自己的爸爸、媽媽，描述和他們在一起的甜蜜場面。

分析：父母離異，家庭解體，始終是烙在孩子心頭一道深深的傷疤，這種傷痛的折磨將伴隨其很長時間，甚至一生。不同個性的孩子反應不一，有的消極回避，有的叛逆反抗，有的無奈順從。無論怎樣，它給孩子心靈帶來的傷痛是巨大的，孩子的內心無時無刻不在強烈地召喚著溫馨的家庭，親人的關愛。醫(yī)治他們傷口的最好的良方就是“愛”，只有愛的春風才能逐漸地減輕這種痛楚，才能讓他們勇敢地走出父母分開造成的陰影。

（作者單位：河北省南皮縣東興小學，滄州，061500）

編輯/黃才玲終校/于洪