王帆

【摘 要】語言是文化的載體，文化是語言的航母。語言是承載文化信息，反映社會文化生活的工具。文化包括大到文學，藝術(shù)，音樂，建筑，哲學，歷史，科技等多個領(lǐng)域。小到諸如民族傳統(tǒng)，風俗習慣等人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。針對中職英語強調(diào)語言基礎(chǔ)和語言能力并重的原則。本文將在文化意識培養(yǎng)的重要性，原則，內(nèi)容和方法進行論述。目的在于通過文化意識的培養(yǎng)提高中職學生英語語言能力和文化交際能力。

【關(guān)鍵詞】文化意識；中職英語教學；中西方文化

一、中職英語教學中文化意識培養(yǎng)的必要性

（1）中西方文化的差異。不同的語言所處的文化不盡相同，語言習慣，價值觀念，風土人情，宗教信仰等。這些差異都會在不同程度上制約不同文化背景交際者的語言行為。例舉幾個方面，在飲食方面英國人最喜歡的食物是fish和chips （魚和薯條），而在中國尤其是北方人喜歡吃dumplings（餃子）。就餐時英國人用地是knife（刀）和fork（叉子），在中國用的卻是chopsticks（筷子）。英美國家的人有喝下午茶的習慣，并喜歡往茶里加入coffee或sugar。就交通方面而言，在中國車輛靠右行，而在英國卻恰恰相反。（Traffic always goes on the left）。上升到社交層面，中國人喜歡當面贊揚對方，貶低自己。Youre so good and wonderful. 在西方當別人稱贊自己時會說“Thank you”. 而中國會說哪里哪里，我還差很遠。這僅僅是中西方文化差異中的幾個小方面。由于生存的地域，生長的環(huán)境，在很多地方還存在著較大差異。

（2）社會發(fā)展的需求。隨著社會的高速發(fā)展，世界經(jīng)濟全球化的到來。作為世界語的英語在交往中起著至關(guān)重要的作用。因為在雙方交際往來中難免會遇到諸如宗教信仰，思維方式，生活習慣等方面的文化差異。所以文化意識的培養(yǎng)為有效溝通搭建了橋梁。

（3）中職英語教學目標的有效實現(xiàn)。中職英語教學的目的是為輔助培養(yǎng)在生產(chǎn)，管理，服務(wù)等領(lǐng)域的復合型人才。中職英語的教學重點即培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。突出教學內(nèi)容的實用性和針對性。所以要想實現(xiàn)這一目標，就應(yīng)當在教學中有意識地培養(yǎng)學生的文化意識，讓他們多了解英語語言國家的文化歷史，風俗習慣等文化背景知識，以培養(yǎng)學生文化敏感性。

二、中職英語教學中文化導入的內(nèi)容

英語教學中，文化導入的內(nèi)容包括英語國家的政治，經(jīng)濟，歷史，地理，科技，文教等方面的知識。以英語為母語的人們的價值觀念，政治信念，宗教信仰，社會準則，風俗習慣，道德標準和思維特征。

例如在《河南省中等職業(yè)教育公共課精品教材》上冊Unit9 Holidays文章重點介紹的是中國春節(jié)。教師在對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行講解的同時，應(yīng)注意西方節(jié)日的引入，如西方的復活節(jié)，萬圣節(jié)，圣誕節(jié)，愚人節(jié)，感恩節(jié)等。從中可以讓學生了解文化及歷史，并增加學生學習英語的熱情。還有就是交際中文化導入的內(nèi)容。比如，有些學生在去外教的住所不提前預約，這不符合英美人交流的習慣。在英美國家，走親訪友，學生找老師，病人找醫(yī)生，出差找旅店，甚至理發(fā)，裁剪衣服等等都需要預約。在取得對方同意后才去，而不做不速之客。再如，對英美來說，干涉他們的私事會被視作沒有知識，缺乏教養(yǎng)。一般來講，在與英美人的普通交往中應(yīng)盡量避免我們所習慣的嘮家常。例如不宜問人家的年齡，身高，體重，工資，家庭，婚姻等狀況。因為這些都被看作是個人隱私。

三、中職英語教學中文化意識培養(yǎng)的原則

（1）整體性原則。將文化納入語言教學的框架，從單純的語言教學向文化知識傾斜，使兩者從分走向合。這是從語言教學的整體目標為依據(jù)的。我們的目標是培養(yǎng)學生的語言交際能力，是在一定的文化規(guī)定指導下的語言交際。因此我們必須把語言和文化作為一個整體看待。從宏觀著眼，微觀入手，做到縱橫結(jié)合，點面結(jié)合。

（2）實用性原則。文化意識培養(yǎng)的內(nèi)容不可能面面俱到。我們只能有選擇地教授給學生。優(yōu)先進行導入的應(yīng)當是對學生交際作用較大的，現(xiàn)代的，占主導地位的文化內(nèi)容。因為人們的交際是現(xiàn)代的，占主流的普通人的交際。

（3）層次性原則。在學習過程中應(yīng)注意區(qū)別表層文化和深層文化，而這兩種不同層次的文化在現(xiàn)實生活中往往又有交叉的層面。既要打好基礎(chǔ)又要注意不斷提高。

（4）階段性原則。我們的中職英語教學是循序漸進的。所以，文化教學也相應(yīng)地分階段進行。根據(jù)不同階段的教學目標，按照由易到難，由淺入深得原則適時地進行文化教學，使語言教學與文化教學相輔相成。

（5）適合性原則。教師在教學內(nèi)容和方法上要適度，對文化內(nèi)容得講解要有選擇。對于主流文化或具有廣泛性的內(nèi)容，應(yīng)該詳細講解，反復操練，舉一反三。另外，由于文化內(nèi)容本身就廣泛而復雜。因而教師要鼓勵并指導學生如何進行大量的課外閱讀和實踐，以增加文化的積累。

四、中職英語教學中文化意識培養(yǎng)的方法

（1）增強教師自身文化教學意識。中職英語教學中有時會偏重語言的語法知識，過于強調(diào)語法知識，忽略了對學生進行語言內(nèi)涵及運用場合等隱含的文化背景因素的指導和輸入。無法實現(xiàn)學生實際英語運用能力的提高。在中職英語教學過程中，教師的教學手段和模式單一。難以體現(xiàn)出語言和文化的關(guān)系，更不用說對學生跨文化意識的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)首先提升自身的文化教學意識，多研究文化教學的方法和手段。創(chuàng)新教學模式，在英語教學中潛移默化地融入文化教學內(nèi)容，使中職英語課堂充滿語言文化氛圍。

（2）善于捕捉教材中可以展示英美文化的閃光點。中職英語教材中有很多可以發(fā)掘的英美文化閃光點，教師要善于捕捉這些富含英美文化背景知識的素材。例如Unit6 Sports，教師便可將中國的國球乒乓球以及美國較為興盛的網(wǎng)球，棒球，曲棍球進行對比講解。從歷史背景，興盛的原因以及現(xiàn)代中西方運動項目之間的差異，從而對運動體育方面的文化意識進行培養(yǎng)。還有就是在Unit 4 Lady Hermits Who Are Down But Not Out 學生很難理解。我們這篇課文里的down but not out 出自拳擊比賽術(shù)語 “down and out”，意思是拳擊手被對方擊倒后淘汰出局。這里借用來指流落紐約街頭的婦女的生活和形象。我們會認為她們窮困潦倒，是美國社會最底層的人。但是作者認為她們“not out”，有沒有被淘汰呢？顯然作者認為她們是潦而不倒。甚至對她們持欣賞，艷慕的態(tài)度。因為她們享受自由，不受束縛。教師此時應(yīng)這樣給學生解釋，這是因為自由和獨立是美國人價值觀念中極其重要的部分。他們骨子里透著喜歡獨立，追求自由的性格。通過學習課文，學生將會更加深刻了解英語文化知識。

（3）創(chuàng)設(shè)有利于英語教學的語言環(huán)境。學習語言的目的在于應(yīng)用，而學習外語的難題之一是缺乏語言環(huán)境。因此，在教學過程中，教師應(yīng)千方百計為學生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并采取寓教于樂的形式，調(diào)動學生學習的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習和掌握語言基礎(chǔ)知識及文化背景知識，從而提高初步運用英語進行交際的能力。我們可以采取對話，表演，唱歌，看視頻，做游戲等多種形式，為他們創(chuàng)造學習環(huán)境，使他們在活動中學習和提高。例如在講授Christmas 這節(jié)課時，為了使同學們更好地了解講英語國家有關(guān)圣誕節(jié)的習俗，更好地掌握有關(guān)圣誕節(jié)方面的詞匯。我讓學生們裝飾Christmas tree（圣誕樹），在樹上掛上彩燈，彩球，小星星，小禮物等。同學之間互贈Christmas card（圣誕賀卡），同時讓一名同學扮演Father Christmas（圣誕老人），一起唱圣誕歌。同學們在游戲中，真真切切領(lǐng)悟了美國節(jié)日。

中職英語教學中應(yīng)當切實加強文化意識的培養(yǎng)，讓學生了解中西方文化之間的差異，提升學生的文化素養(yǎng)，同時也向?qū)W生打開看世界的一扇窗戶。讓學生認識來自不同社會背景，文化習俗，政治制度的國家的人們，學會在一個多元化的世界里生存和發(fā)展，從而真正達到英語教學的目的。

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