陳華燕
【摘要】“百善孝為先”,根據(jù)“口子要小,挖掘要深,實際效果好”的德育原則,我校確立“弘揚傳統(tǒng)美德、爭做合格小公民”的學(xué)校德育主題,從“孝敬”教育的內(nèi)容、途徑和發(fā)展入手,扎實開展“孝敬”教育活動。
【關(guān)鍵詞】孝敬教育;中華美德
曾經(jīng),為了電視中的一個公益廣告而深深不能自已,“星期天,兩個白發(fā)老人忙碌了一天,準(zhǔn)備了一大桌豐盛的菜肴等待著兒孫們來享用,然后,星期一、星期二……每天孤單無味地吃著剩菜剩飯”?!鞍偕菩橄取?,孝敬父母是各種美德中占第一位的,一個人如果連自己的父母都不孝敬,就很難想象他會熱愛祖國和人民。少年兒童是中華傳統(tǒng)美德的傳承者,又是實踐者,在他們的身上寄托著中華民族偉大復(fù)興的希望。為此,我校德育工作依照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》立足學(xué)校、家庭和社會實際。根據(jù)“口子要小,挖掘要深,實際效果好”的德育原則,確立“弘揚傳統(tǒng)美德、爭做合格小公民”學(xué)校德育主題,扎實開展“孝敬”教育活動。
一、孝敬教育的內(nèi)容——“八心、五一”
我們確定的孝敬教育的核心內(nèi)容是“八心”孝敬模式:常問好,講禮貌,讓父母舒心;少空談,多幫忙,讓父母省心;求上進(jìn),走正道,讓父母放心;勤學(xué)習(xí),苦鉆研,讓父母開心;遇難事,勤商量,讓父母稱心;遇矛盾,能寬容,讓父母順心;忌盲從,不遷就,諫父母真心;重推恩,能遷移,獻(xiàn)社會愛心?!拔鍌€一”:每天為父母做一次家務(wù)、捶一次背、說一句問候語,過年為父母制做一張賀卡、洗一次腳。通過落實“八個心”“五個一”總體設(shè)想,力促傳統(tǒng)美德教育與學(xué)校教育的科學(xué)整合,使教師與學(xué)生置身于濃厚的傳統(tǒng)美德教育氛圍中。
二、孝敬教育的途徑——學(xué)生體驗
常言道:紙上得來終覺淺,心中悟出始知深。可見,良好思想道德的形成不能一蹴而就,需要在生活體驗中點滴積累逐步養(yǎng)成。從體驗中獲得的情感是最樸素、最真摯也是最難忘的。因此,我們以家庭、學(xué)校、社會三個層面讓學(xué)生進(jìn)行生活體驗。
1.在家庭生活中體驗
給家長發(fā)放“孝敬教育”宣傳資料,把“孝敬”教育的內(nèi)容提供給家長,向家長提出對自己子女教育的具本要求。制《孝敬教育家庭活動卡》,引導(dǎo)學(xué)生回家有孝敬行為,讓父母省心、稱心、順心并作好記載,家長簽字,以此讓學(xué)生形成自覺行為,每月組織一次“孝子”評比。設(shè)“孝敬”日:星期日、父母生日、母親節(jié)、老人節(jié)為學(xué)生“孝敬日”,學(xué)生要用一小時左右的時間干一些力所能及的家務(wù)活或開展敬老助老活動。
具體做法是,分年齡段提出不同的要求。在家里請媽媽當(dāng)老師,虛心向她學(xué)習(xí)家庭中最簡單的日常生活技能,從穿衣、疊被、釘紐扣、整理書包到燒飯、洗碗、收拾房間、洗衣服等。每個隊員在家庭中選擇一個崗位進(jìn)行體驗,承包周期一個星期,一個月,一個學(xué)期不等,到期可自由轉(zhuǎn)崗或續(xù)包。通過隊員在家庭中不同角色換位體驗,把為家庭生活服務(wù)作為“崗位”,讓學(xué)生感受到自己是家庭中的一員,有責(zé)任關(guān)心家里的一切事務(wù),自己的生活不能依賴大人,自己能做的事要自己做。同時,結(jié)合開展“媽媽,奶奶,我自己來”的活動,活動前,先由每個學(xué)生對媽媽表示在這次活動中的決心,并希望媽媽能夠配合,共同開展好這次活動,讓學(xué)生真正成為家庭的小主人。讓學(xué)生通過參與家務(wù)勞動和家庭生活,了解每個成員對家庭的責(zé)任和義務(wù),學(xué)會自己的事情自己做,學(xué)習(xí)與家長進(jìn)行交流和溝通,感受親情的溫馨。培養(yǎng)熱愛勞動、孝敬長輩、自立自強(qiáng)的品質(zhì),做一個孝敬父母的好孩子。
2.在學(xué)校生活中體驗
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!薄皹贰笔顷爢T良好品德形成的催化劑。為了讓愛心在孩子們幼小的心里扎根,我們以“樂”為突破口,努力創(chuàng)設(shè)體驗情景,采用隊員喜聞樂見的活動形式,讓他們在“樂”中感悟,在“樂”中思考,從而形成良好的道德習(xí)慣。
(1)“孝敬”教育進(jìn)校園:①營造“孝敬”教育環(huán)境,開辟“孝敬”教育宣傳長廊,讓校園的每一堵墻成為“孝敬”教育的陣地。②設(shè)“孝敬”周。把每年的“三八”婦女節(jié)所在周定為學(xué)校“孝敬”周。進(jìn)行“孝敬”征文,送自制“孝敬”卡,講孝敬故事,開展為媽媽捶一次背,洗一次腳,洗一次碗,梳一次頭,洗一次衣服等活動。③開展“班級孝星”、“十佳孝星”、“月孝星”等的評比,樹立身邊的榜樣,明確導(dǎo)向性。
(2)“孝敬”教育進(jìn)課堂:①各學(xué)科滲透。傳統(tǒng)美德教育的寶貴經(jīng)驗是“文以載道”、“滲透熏陶”。追求的是“潤物細(xì)無聲”的境界。由于應(yīng)試教育的影響,這種學(xué)科滲透德育的好措施被遺忘了,我們應(yīng)理直氣壯地重新拾起。充分利用學(xué)科知識中滲透著“孝敬”教育資源,潛移默化,潤物無聲,收到此時無聲勝有聲的效果。依據(jù)課堂教學(xué)實施傳統(tǒng)美德教育,我們遵循“品德與生活”(社會),“班隊活動”課程主題教育,其他學(xué)科有機(jī)滲透的原則,把“孝親敬長”傳統(tǒng)美德教育內(nèi)容納入學(xué)科教學(xué)之中。②開設(shè)“孝敬”教育課。知與行的統(tǒng)一是唯物主義的教育觀,把古代的、現(xiàn)代的,身邊的孝敬故事編成《孝敬教育讀本》,利用班隊活動課,隔周進(jìn)行一次“孝敬”教育。教育可采用“講故事、編孝敬小報,開班級孝敬演講會”等形式進(jìn)行,增進(jìn)對孝敬知識的了解。
通過校園生活實踐,隊員的道德情感調(diào)動起來了,他們在親身實踐中實現(xiàn)情感共鳴,學(xué)會合作共處、自主學(xué)習(xí)、自我管理的本領(lǐng),明白尊敬老師、團(tuán)結(jié)友愛的道德本質(zhì)。
3.在社區(qū)生活中體驗
“孝敬”教育走向社會是學(xué)校開展“孝敬”教育的歸宿,因為學(xué)生最終要成為社會人,要服務(wù)于社會,報效于祖國。我校從實際出發(fā),打破傳統(tǒng)封閉式的教育模式,以社區(qū)為依托,整合社會資源,建立一系列社會化體驗教育運行機(jī)制。多年來堅持與油車港鎮(zhèn)敬老院、西湖葡萄園區(qū)、油車港開發(fā)區(qū)等單位達(dá)成共建,聯(lián)手共創(chuàng)紅領(lǐng)巾社區(qū)實踐基地。具體的活動有:①開展為鄰居或本村需要幫助的一名老人做好事活動。②每學(xué)期去德育實踐基出——敬老院,獻(xiàn)一次愛心。③在“3.5”學(xué)雷鋒、植樹節(jié)、建隊日等時間,開展“小小志愿者”在行動活動。④利用“節(jié)約一天零用錢,愛心獻(xiàn)給同齡人”傳統(tǒng)活動,開展愛心獻(xiàn)社會活動。
三、孝敬教育的發(fā)展——重在評價
體驗要取得實效,必須要著遠(yuǎn)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,建立一系列與之相適應(yīng)的評價模式。我校少先隊總部十分重視體驗教育中的自我評價,將隊員自我評價能力的形成作為體驗活動的重要目標(biāo)之一,使評價成為學(xué)生獲得成功的動力。我們鼓勵隊員寫“體驗日記” 讓他們把收獲表達(dá)出來,并針對他們的心得體會再進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo),編輯生動活潑的“麟溪雛鷹報”,推薦隊員到紅領(lǐng)巾廣播站匯報體驗成果。同時制作了富有童趣、圖文并茂的“孝星你真棒”德育櫥窗,評薦了“班級孝星”、“十佳孝星”、“百名孝星”,出版了書寫著孝星心聲,描繪著孝星事跡的《寸草心》、《春暉集》。每學(xué)期學(xué)校本著給每位學(xué)生一個“成就自我的機(jī)會”建立了 “期末表彰先進(jìn)”的激勵機(jī)制,把評“文明班級”、“社會實踐小能手”、“禮儀示范崗標(biāo)兵”與“雛鷹行動”結(jié)合起來,表彰在體驗活動中表現(xiàn)突出的隊員、小隊、中隊。
如今看著孩子們追孝星、學(xué)孝星、做孝星的那股積極勁兒,領(lǐng)到一張張用自己實際行動換來的獎狀時的那股高興勁兒,我們有理由相信,這些獲得激勵的學(xué)生必然會帶著一股成功后的興奮勁向下一個更高的巔峰攀登的。